1、書法課教學反思書法課教學反思（精選 5 篇）書法課教學反思 1中國書法，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂?！弊鳛?中國特有的傳統(tǒng)藝術，承載著中國歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學 生終身學習能力的基礎。在日常的教學工作中，首先注重引導學生對字體的觀察，尤其是字的整體 形態(tài)、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀察是認識事物的 基礎，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。在教授書寫的過程中，引導他們在觀察的基礎上嘗試書寫，注重突出筆畫 的特征表現，引導學生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的，我會結合 書法多媒體教學軟件，示范筆畫和行筆的技巧等，一般會向學生展示寫字的

2、全過程 邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī) 則，體會漢字的造型美，刻意展示書寫細節(jié)問題，答疑解惑，這樣能使書法教學的 效率提高。在課堂時間安排的分配上，以學生理解基礎書寫為主，挑出主要的問題集 中講解，因為書法課只有四十分鐘的時間，學生們物品準備盡量放在上課鈴聲之 前，這就要提前三到五分鐘去班級領學生帶到書法教室，收拾書法用品需要十分 鐘，講授 510 分鐘，書寫 2025 分鐘，評價展示作品五分鐘，整個課堂安排還是 非常有序而緊張的。書法教學是學校日常教學的一部分，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的， 課后的不間斷的練習是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。書

3、法課教學反思 2對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在 書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的 功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何 創(chuàng)設特定的情境激發(fā)學生的興趣，使學生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉 快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下 “五點”教學法，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。我覺得應該從三個方面去抓好寫字教學：一、關注每位學生都要寫好字。寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們 平時的訓練，課程表、通知等皆出自

4、師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成 濃厚的書法氛圍，更有益于學生的書法興致的提高。二、積極參加教師的培訓，因為打鐵還得自身硬。這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要 長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字 對學生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風格對學生的影響最大，老師 的示范寫字對同學們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的 語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有 待提高。然而，要在整個學校搞好寫字教學，除了領導要重視外，作為每一位教師 也必須要重視，寫字不是靠語文老師

5、一個人就能夠完成的，同時必須建設一支高素 質的教師隊伍。所以把參加教師的培訓列為重中之重。向有經驗的書法專職老師請 教。同時也和學校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結對?；ハ喽?促，共同提高，這樣我們的學生整體書寫水平就能得到提高了。三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干 凈，容易認，這樣對學生養(yǎng)成習慣有好處?！爆F在的小學生決大部分是獨生子女， 從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、 任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質較差，經不起挫折，遇到困難往往畏 縮不前信心不足。教師可在書法教育

6、中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法 家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事，調動其積極性，展示其作 業(yè)，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培 養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之 短等好習慣?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段， 能夠使學生克服枯燥單調的心態(tài)，潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和，專心 致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學風的同時，他的心理素質會漸趨成 熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有 效地培養(yǎng)良好的行為習慣，堅強的意志品格。書

7、法課教學反思 3中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術，為漢族獨創(chuàng)的表現藝術，被譽 為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等，書法課教學反思。規(guī)范、端正、 整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。經過將近半個學期的書法教學工 作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。一、觀察。我時常告訴學生要想把字寫好先得學會看字，也就是所謂的觀察。字形觀 察是認識事物的基礎。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導其 仔細觀察每個字的構字特點及在米字格中的位置，加深學生對字的理解及印象，培 養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習慣。二、示范演示。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，我在

8、黑板上示范，向 學生展示寫字的全過程，邊演示邊講述，指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿 筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，教學反思書法課教學反 思。三、訓練。訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學 生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基 礎上，我指導學生開始寫字。我首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時 提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學生按描紅臨摹練寫的 步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在米字格中 的位置、運筆方法。對于部分學生我手把手地教，手把手地寫。發(fā)現有共性的問

9、 題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。寫字教學中存在的不足之處及在今后的教學中需要加強的有：一、培養(yǎng)學生濃厚的寫字興趣。在寫字教學中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學 生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學生的寫字興趣。1、經常講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，以此激發(fā)學生的寫字 興趣。2、隨時展示或傳閱學生寫得好的習字本，給予表揚和獎勵。3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。二、滲透美育，指導學生把字寫得更美。要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學生對審美有了一 定的認識，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程

10、真正做到眼 到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正 確、端正、整潔、具有一定美感的字。書法課教學反思 4一學期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課，真的要想把學生的字練得非常好，談何容易。偉大的文學家郭沫若先生曾經說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人 都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣對養(yǎng)成習 慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”如今想來，市局的要 求，貌似簡單，每兩周一次書法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養(yǎng)學生的寫字習 慣，培養(yǎng)學生的意志品德，培養(yǎng)學生的道德情操，培養(yǎng)學生的審美情操。現就書法 課的教學我思考如下。首先，應該教會學生如

11、何欣賞書法。前蘇聯美學家尤 鮑列夫說：“藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個 角落，藝術造成完整的個性?！睍ń逃鳛樗囆g教育的一個要支，它對人的心理 產生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的愉悅，進而促進身心的健康，形 成完美的人格。因此，書法課教學時，應運用多媒體向學生展示多種多樣的書法作 品，多種書法名家的范作，并教會他們如何欣賞。這樣他們就會自覺的去享受書 法，就會真正的用心去進行書法習作，感受書法的魅力。其次，應該教會學生如何觀察一個字。讓學生學會分析字的間架結構，懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如， “一”字的結構很簡單，筆畫單一，但在書寫時是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有 很大講

12、究的。再如，“譬”字的結構繁瑣，筆畫較多，書寫復雜。其實只要你認真 分析它的間架結構、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等，你定會很輕松的就把它 寫得很漂亮。因此，在書法課的教學中教會學生如何觀察和分析一個字是非常必要 的。最后，應該教會學生如何練習寫字。要想學生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規(guī)范的寫字方法是非常重要 的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī) 范，不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習寫字，怎樣才能把字寫好。在 此，我們可要求學生以一種字體為版本，由摩、臨開始，直至最終他們能棄貼而 寫。只有教會了學生如何正確寫字、規(guī)范寫字，他們今后的作業(yè)才會寫得更整潔更 美觀。以上是我對書法課的教學產生的幾點不成熟的想法，不當之處敬請指正。書法課教學反思 5硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學，我有待提高的地方太 多，硬筆書法課教學反思。總結如下：（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實效性太差，沒有明確的導 向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全，教后反思的太少。備課太 形式，新穎的教學過程太少，即無新意。（二）教學計劃上交的不及時，教學反思硬筆書法課教學反思。教學 計劃與課堂教學內容有出入。（三）課堂時指導練習的太少。組織學生不到位，個別同學練習得太快，