1、烏鴉喝水教案范文十篇烏鴉喝水教案 篇1 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。 2.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋克服困難。 3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。 【課時(shí)】 3課時(shí)。 第一課時(shí) 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意。 2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)生字新詞。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)言 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？ 烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動(dòng)聽(tīng)，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。 二、指導(dǎo)看圖。 大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（

2、烏鴉觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。） 三、讀課文 圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？ 1.同學(xué)自己輕聲讀課文。 2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。 四、逐段對(duì)比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。 1.讀第一自然段 老師寫(xiě)誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞 k h zho 渴了 喝水 找水 讓同學(xué)留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅圖，讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有方法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己?/p>

3、想方法。 3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉觀察小石子，就想出方法來(lái)了。） 認(rèn)讀生字詞。 Png x bnf 旁邊 很多 方法 結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。 很多：許多。 方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看其次、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ （烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了。） 認(rèn)讀生字。 go 上升 看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。 上升：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。 其次課時(shí) 【教學(xué)目的】 1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。

4、2.有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)言： 烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)頭為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今日我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題） 二、指名朗讀全文。 三、圖文對(duì)比，逐段理解課文內(nèi)容。 講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？ （一只烏鴉口渴了，找水喝） 2.理解詞語(yǔ)“處處找水喝”寫(xiě)出了什么？ （口渴得很，急著找水喝，可水不簡(jiǎn)單找，去了好多地方去找水。） 3.指導(dǎo)同學(xué)讀第一段，要讀出烏鴉找水的急迫心情，把“處處”突出來(lái)。 講讀其次自然段。 1.結(jié)合第一幅圖，談其次段寫(xiě)了什么？ （烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。） 2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？ （瓶里的水

5、只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。） 3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？” （烏鴉找到水很不簡(jiǎn)單，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想方法） 4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 （要讀出烏鴉先是觀察水很興奮，可喝不著又很焦急，最終一句要輕而慢，表示思索） 講讀第三自然段。 1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。 （烏鴉想出方法來(lái)了） 2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出方法來(lái)的？ （觀察小石子，就想出方法來(lái)了。） 3.指導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段。 大家想，烏鴉想出方法時(shí)心情是怎樣的？（興奮）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）同學(xué)讀后賜予指導(dǎo)，然后再讀。 講讀第四自然段。 1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)

6、的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了） 2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了很多個(gè)小石子。） 3.“瓶子里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？ （由于石子占了水的地方，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。） 4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 “水慢慢上升了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢） “烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。 四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。 第三課時(shí) 【教學(xué)目的】 1.有感情地朗讀課文。 2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。 3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。 【教學(xué)過(guò)程】 一

7、、找同學(xué)有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子老師適當(dāng)范讀。 二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。 （講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉觀察小石子時(shí)怎么想的？喝著水后興奮得怎樣？） 三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。 四、完成課后其次題，先讓同學(xué)選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“方法”的區(qū)分。 作業(yè)： 1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2.預(yù)備默寫(xiě)生字詞。 烏鴉喝水教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝

8、喝不著水想方法喝水喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用慢慢說(shuō)句子。 4、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、掛圖 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石、辦3個(gè)生字。 2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和著急的語(yǔ)氣。 3、有合作意識(shí)，培育同學(xué)仔細(xì)思索的力量。 重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字， 難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段 教具預(yù)備： 生字卡片、小黑板、烏鴉圖片 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入： 1、出示烏鴉圖片，這是什么？ 板書(shū)：烏鴉（師生唱筆畫(huà)書(shū)空） 2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：

9、想） 老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉） （老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)處處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的哺育之恩。并且從不感到厭煩，始終到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的烏鴉反哺的故事。） 3、今日我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！ 板書(shū)：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空喝字） 4、齊讀課題：烏鴉喝水 二、初讀課

10、文，識(shí)記生字 1、借助拼音自由讀課文，找到要求會(huì)認(rèn)的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。 2、你聽(tīng)我讀同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。 3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)留意什么問(wèn)題？ 4、檢查生字認(rèn)讀狀況（指名讀、齊讀） 5、識(shí)記生字： A、我會(huì)認(rèn)中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？（喝、渴 它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思） B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，可以用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？ 如：右石辦為烏鳥(niǎo) C、猜字謎識(shí)記生字： 瓦片層層并一起（瓶） 水車(chē)千斤重（漸） 三、初讀感知課文內(nèi)容 1、指名讀第一自然段，思索：你知

11、道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。） 2、齊讀其次、三自然段，思索：你讀懂了什么？（烏鴉想出了方法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，最終喝到水了。） 四、細(xì)讀第一自然段 1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段 思索：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特殊想喝水？（處處） A、處處是什么意思？（四處、到處） B、現(xiàn)象說(shuō)話：烏鴉處處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉） 4人小組爭(zhēng)論 派代表匯報(bào) C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀處處兩字（突出四處找水喝的辛苦和著急的心情） D、齊讀第一句話 2、指名讀其次句話（烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水。） A、想一想：你覺(jué)得這句話應(yīng)當(dāng)怎么

12、讀？ （適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉處處找水喝，最終觀察一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？ B、齊讀其次句話 3、齊讀第三、四句話 A思索：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。 B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？ C、這句話該怎么來(lái)讀呢？ 指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字（體會(huì)烏鴉有水喝不到的絕望、焦急的心情） 4、齊讀第一自然段 五、生字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞 2、觀看生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)留意的筆畫(huà) 3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空 4、生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè) 六、作業(yè)布置 1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、想一想：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢

13、？ 烏鴉喝水教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3、喜愛(ài)這只遇到困難能認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的烏鴉。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解烏鴉是怎么喝到水的？ 課前預(yù)備： 試驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑 1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)熟悉這只鳥(niǎo)？ （出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)熟悉這個(gè)詞？ 教學(xué)“烏鴉” 2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉伴侶打聲招呼？ 3、揭題烏鴉喝水，教學(xué)“喝”。 4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？ 二、初步感知 1、初讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決； 讀通

14、句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào) 2、同桌互讀，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 3、指明逐節(jié)朗讀。 師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？ 師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？ 師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？ 4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。 5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。 三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟 1、連續(xù)質(zhì)疑。 指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？ 2、解疑。 你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？ 快幫烏鴉來(lái)告知大家。 3

15、、隨機(jī)解決重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特殊想喝水？ 理解“處處”-表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）-指導(dǎo)朗讀第一句。 教學(xué)“渴” 2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的緣由。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。 3）試驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“慢慢”。 指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。 指導(dǎo)朗讀，特殊是“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”及喝到水時(shí)的心情。 四、回歸整體，總結(jié)全文。 1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)朗讀水平的提高） 2、.總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？ 兩句話呢？一句話呢？ 3、你喜愛(ài)這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。 五、指導(dǎo)背誦。 六、課本劇表演。 七

16、、鞏固生字、詞。 1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引同學(xué)的留意力。 2、選卡片填空。 八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 九、擴(kuò)展活動(dòng) 1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？回家試一試，驗(yàn)證一下。 2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 19、烏鴉喝水 水不多口又小-喝不著 放石子-喝著了 烏鴉喝水教案 篇4 教材分析： 烏鴉喝水這篇課文是人教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇布滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是學(xué)校低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合同學(xué)閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺(jué)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想方法，把瓶

17、子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)智才智的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，同學(xué)不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學(xué)觀看想象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 3、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程。 4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的精確

18、。 教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學(xué)預(yù)備：試驗(yàn)用的瓶子、水等 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書(shū)：烏鴉 有熟悉這兩個(gè)字的好方法嗎？ 2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？ 3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)熟悉“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？ 4、想讀讀這個(gè)故事嗎？ 二、初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，熟悉生字。 2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。 提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)分。 三、檢查：嬉戲鞏固字詞，讀通課文 檢查： 1、出示生字卡片。 2、誰(shuí)能用生字

19、組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。 3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)覺(jué)了哪些識(shí)字的巧方法？ 提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。 4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)情愿讀？ 四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？ 2、誰(shuí)把其次自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？ 3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？ 、烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話告知我們的.？把它勾出來(lái)。 、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小伴侶一起讀出來(lái)。 4、你還有

20、什么不明白的地方嗎？ 五、動(dòng)手樂(lè)園 我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。 要求：一邊試驗(yàn)，一邊認(rèn)真觀看，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)什么了。 六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ) 1、試驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？ 2、出示課文第三段。 、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。 、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么? 、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？ 、出示句子： 瓶子里的水慢慢上升了。 天氣慢慢熱起來(lái)了。 慢慢。 七、深化思索，幫小烏鴉再想方法 、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？ 、老師要考考小伴侶，看誰(shuí)能比小烏

21、鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組爭(zhēng)論，看看能想出多少種方法。 點(diǎn)撥：假如有，烏鴉就；假如遇見(jiàn)，烏鴉就。 八、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 九、拓展性學(xué)習(xí) 小聲讀一讀短文，不熟悉的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法”等。 、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？ 二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì) 、這個(gè)故事好玩嗎？

22、想表演一下嗎？ 、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)： 、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？ 、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 、烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 、烏鴉是怎么做的？ 、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ 三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快 、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。 、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小伴侶站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。 、小

23、烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商議一下。 、背給同桌聽(tīng)。 四、寫(xiě)字 、今日會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。 、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？ 、提示簡(jiǎn)單錯(cuò)的地方。 、這些字怎樣寫(xiě)才好看？ 、盼望老師教一教哪個(gè)字？ 示范：找、可 、巡察、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿態(tài)端正、寫(xiě)字美麗的同學(xué)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。 六、拓展學(xué)習(xí) 輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種方法呢？ 七、作業(yè) 1抄寫(xiě)字詞。 2回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選） 板書(shū)： 19、烏鴉喝水 水不多，瓶口小喝不著 見(jiàn)石子，想

24、方法 扔石子，水上升喝著啦！ 烏鴉喝水教案 篇5 教學(xué)設(shè)想： 烏鴉喝水是國(guó)標(biāo)本人教版一班級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，其次自然段講烏鴉想出了方法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于同學(xué)讀書(shū)領(lǐng)悟。 高萬(wàn)同老師在談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培育閱讀愛(ài)好放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)同學(xué)成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使同學(xué)了解到烏鴉喝

25、不到水這一狀況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最終結(jié)果，從而找出沖突焦點(diǎn)，產(chǎn)生奇怪心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟課文潛在的思想訓(xùn)練內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)奇妙的追問(wèn)此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高同學(xué)品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓同學(xué)在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù)，激活了生活閱歷和學(xué)問(wèn)積累，同學(xué)憑借這些背景學(xué)問(wèn)綻開(kāi)豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受

26、，完成了對(duì)課文的再制造。 烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用試驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使同學(xué)如身臨其境，感受其中的奧妙，避開(kāi)了抽象繁瑣的講解。 陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為同學(xué)留出時(shí)間，留出空間，制造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給同學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段 1、故事導(dǎo)入（制造性地指圖（1）敘述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，處處找水喝。找呀，找呀，它觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 今日我們要學(xué)習(xí)的就是烏鴉喝水的故事。

27、2、出示課題并齊讀 3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段 （1）自己喜愛(ài)的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？ （2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通 （3）大堂溝通 一只烏鴉口渴了，處處找水喝。抓住處處啟發(fā)同學(xué)想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐著急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句 【通過(guò)同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)和演把同學(xué)帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆?！?烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住可是引導(dǎo)同學(xué)了解烏鴉發(fā)覺(jué)水的驚喜和喝不到水的無(wú)

28、奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。 烏鴉開(kāi)頭想方法了。（教導(dǎo)：怎么辦呢？這是烏鴉思索時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。） 4、小結(jié)朗讀第一自然段。（進(jìn)行朗讀背誦擂臺(tái)賽） 【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓同學(xué)自主地在聽(tīng)-讀-說(shuō)-讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語(yǔ)言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)?！?二、大膽猜想，動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)習(xí)其次、第三自然段 1、過(guò)渡 （1）烏鴉找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。 （2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果？必定是烏鴉喝到了水。 （3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么方法才喝到了水？）

29、【大膽猜想找到?jīng)_突焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生奇怪心與求知欲，使同學(xué)在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。】 2、指名讀第2自然段猜想：石子方法（用一句話說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。） 3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段 （1）朗讀第3自然段 （2）爭(zhēng)論：烏鴉是怎樣利用這很多小石子喝到水的呢？ （3）溝通 4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn) （1）指名表演演示，其余同學(xué)觀看：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣上升的？（一個(gè)一個(gè)；慢慢） （2）溝通，并指導(dǎo)用慢慢說(shuō)話（出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空。） （3）追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰慧；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

30、 【依據(jù)肯定班級(jí)同學(xué)的年齡特征，通過(guò)試驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使同學(xué)熟悉事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)奇妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高同學(xué)品德修養(yǎng)的課改理念?！?9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段 （其次自然段要表現(xiàn)烏鴉想出方法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以?xún)數(shù)臍g欣。） 三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演 1、齊聲朗讀全文 2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例其次自然段用上這么多小石子有方法了！第3自然段用上一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)多甜的水?。〉龋?3、兩人

31、合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)賜予指導(dǎo)而后交換。 【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的奇怪心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清晰，但一心想表現(xiàn)，老師要給他們充分的機(jī)會(huì)。】 四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新 小論壇： 瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 分小組爭(zhēng)論 大堂溝通（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。） 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、練讀生字并組詞 2、同學(xué)看筆順圖并描紅課本上的生字 3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn) 4、同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影、臨寫(xiě)） 六、作業(yè)： 1、背誦課文 2、連續(xù)預(yù)備課本劇表演 烏鴉喝水教案 篇6 一、活動(dòng)

32、目標(biāo) 1、通過(guò)試驗(yàn)使同學(xué)懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 2、培育同學(xué)動(dòng)手力量和分析問(wèn)題的力量。 3、培育同學(xué)對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)求知欲望。 二、活動(dòng)重點(diǎn):樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。 三、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)試驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。 四、活動(dòng)預(yù)備 1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。 2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。 五、活動(dòng)過(guò)程字串8 （一）活動(dòng)導(dǎo)入 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫(huà)烏鴉喝水），誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。 （二）小烏鴉多聰慧呀！今日，老師也給你們預(yù)備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你

33、們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？ 1、同學(xué)分組試驗(yàn)。 2、匯報(bào)結(jié)果： 逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？ 3、請(qǐng)你們?cè)儆^看一下剛才做的試驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？ 4、投影分析緣由 石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。 5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙確定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？ 6、同學(xué)試驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？ 7、通過(guò)做試驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的緣由了嗎？說(shuō)一說(shuō)。 （三）你們真聰慧！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。 1、在試驗(yàn)之前，你們各組先爭(zhēng)論一下用什么方法來(lái)證明，爭(zhēng)論好

34、了再做試驗(yàn)，做完試驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。 2、分組爭(zhēng)論后試驗(yàn)，巡察看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2 3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組情愿到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？ 演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組仔細(xì)聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？假如不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。 4、小結(jié) a、通過(guò)做試驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶左右的水。 b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)同學(xué)修改課文內(nèi)容。 c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今日，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得到了更精確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰慧了！老

35、師嘉獎(jiǎng)你們每人一顆“才智星”！ （四）同學(xué)們那么聰慧，老師想請(qǐng)你們關(guān)心解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？ 1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。 2、爭(zhēng)論：要建水庫(kù)，必需要考慮什么？ （五）暢談烏鴉的才智 意圖：激發(fā)同學(xué)的求知欲望。 烏鴉喝水教案 篇7 教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理

36、解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái) 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同學(xué)字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)熟悉它？老師板書(shū)：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？同學(xué)書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：由于小烏鴉長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。 3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4、

37、板書(shū)喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 5、熟悉渴喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能精確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生競(jìng)賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小伴侶讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正。 4、讓我們一起把課文連起

38、來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教同學(xué)字 我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。 1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小伴侶看看，手字旁和我們平常寫(xiě)的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B

39、、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

40、 3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)同學(xué)以興奮的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒

41、知道的？勾畫(huà)此句。 （4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來(lái)。 （5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）請(qǐng)大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。 （2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來(lái)了。）請(qǐng)小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆

42、地放到瓶子里。 （4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 （6）用慢慢說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣同著相互說(shuō)） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。 1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？ 2、爭(zhēng)論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊美之情

43、，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來(lái)，講給家里人聽(tīng)?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?shū)，我們根據(jù)這個(gè)挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。 （2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況。 板書(shū)設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想方法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀看插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、在朗讀中積累

44、詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 其次課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確、美麗。 烏鴉喝水教案 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖 分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。 烏鴉喝水故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有

45、人去試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個(gè)故事，并發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)-烏鴉喝水。 盼望同學(xué)在時(shí)間過(guò)程中注意小組間的分工合作，共同完成。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。 2、探究如何讓瓶子里的水位上升。 3、通過(guò)樂(lè)觀探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。 4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。 5、通過(guò)觀看，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。 6、能夠畫(huà)出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺

46、放更好看。 教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備： 課件烏鴉喝水、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆 老師材料：演示文稿 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。 2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。 3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。 4、幼兒能夠畫(huà)出不同外形的小石頭，并獨(dú)自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。 四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)流程： 看課件導(dǎo)入用石子試驗(yàn)探究沙子試驗(yàn)探究比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同得出結(jié)論畫(huà)出不同外形的小石頭

47、試驗(yàn)總結(jié) (一)開(kāi)頭部分 1、觀看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下： 一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最終的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢!可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，連續(xù)向前飛去，盼望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它觀察前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁

48、邊，預(yù)備痛痛快快地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，怎么辦呢烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 老師：小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎? 同學(xué)：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎? 2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法 (1)將小伴侶們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小伴侶做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。 (2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的爭(zhēng)論結(jié)果。 3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，

49、沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來(lái)高了一些。有方法了烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。最終，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂(lè)了，由于這水是它用才智換來(lái)的。 老師：小伴侶們，烏鴉喝到水了嗎? 同學(xué)：喝到了。 老師：它是采納什么方法喝到水的呢? 同學(xué)：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。 老師：烏鴉聰慧嗎? 同學(xué)：聰慧。 老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思索。 同學(xué)：要! 老師：小伴侶，你們真聰慧，那么接

50、下來(lái)，我們就要用試驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。 (二)基本部分(通過(guò)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題) 1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究如何喝到水 (1)老師提出探究要求：每組派兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。 在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色， 消失幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。 (2)幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。 (3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行敘述(4)評(píng)比最

51、佳合作小組。 2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。 老師：小伴侶們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做試驗(yàn)。 老師安排任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。 (1)用石子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄幼兒分組試驗(yàn)，老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)完成后溝通試驗(yàn)結(jié)果老師：試驗(yàn)后，你們發(fā)覺(jué)了什么? 同學(xué)：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。 老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢? 同學(xué)：水量多的

52、瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。 (2)用沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)? 還是三個(gè)不同水量的瓶子，小伴侶們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀看指導(dǎo)，試驗(yàn)后進(jìn)行爭(zhēng)論。 老師：這次你發(fā)覺(jué)了什么? 3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎? 同學(xué)：都能喝到。 (3)對(duì)比兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的積累圖，并現(xiàn)場(chǎng)積累石子和砂子，關(guān)心孩子們理解，由于石子和沙子的大小不一樣，將它們積累在一起，其中的縫隙就不同，

53、石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。 老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣積累在一起。 同學(xué)們開(kāi)頭小組為單位地積累石子和砂子。 老師：你們觀看所積累的石子和砂子，看看有什么不一樣? 同學(xué)：開(kāi)頭嘰嘰喳喳爭(zhēng)論老師：你們說(shuō)對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。 在比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小伴侶們表達(dá)自己的想法，發(fā)覺(jué)其中的隱秘，由于讓他們充分地表述

54、活動(dòng)閱歷能關(guān)心幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。 (4)總牢固驗(yàn)老師：小伴侶們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要焦急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出方法解決的，而且，有時(shí)候方法還不止一個(gè)呢! 老師小結(jié)，通過(guò)試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。 (三)結(jié)束部分-畫(huà)出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)全部的新奇事物都很感愛(ài)好，趁著剛剛做試驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫(huà)的樂(lè)觀性。引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，通過(guò)在瓶子里面畫(huà)小石

55、頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的繪畫(huà)學(xué)問(wèn)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探究，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。 老師：(指著剛才做試驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小伴侶們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎? 同學(xué)：好看! 老師：那我們用不同顏色的比將他們畫(huà)到紙上，好嗎?看誰(shuí)畫(huà)的好看。 老師提前預(yù)備了許多繪畫(huà)紙，紙上已經(jīng)畫(huà)出了瓶子，并畫(huà)上水的痕跡，小伴侶們手中沒(méi)人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小伴侶們自己對(duì)著剛才做試驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)完后小伴侶們自己爭(zhēng)論看誰(shuí)畫(huà)得最好看。 繪畫(huà)結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小伴侶們認(rèn)為最好看的

56、擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比較好看。 老師總結(jié)：看來(lái)，在平常的生活中我們要勤于思索，遇到問(wèn)題，要去想想，找到解決問(wèn)題的方法。 五、教學(xué)反思 在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探究環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒樂(lè)觀參加，體驗(yàn)與同伴合作、溝通的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在同學(xué)活動(dòng)中，老師要供應(yīng)給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，給他們足夠的思索空間，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言，提升他們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒樂(lè)觀思維、主動(dòng)溝通，共同共享大家不同的閱歷，而對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種猜測(cè)正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)覺(jué)，有勝

57、利的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為相互合作的伙伴關(guān)系。老師要通過(guò)各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增加自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的仆人。 六、教學(xué)延長(zhǎng) 老師結(jié)束后，老師總結(jié)了今日所做的試驗(yàn)，還要留給小伴侶們幾個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)完成。 1、通過(guò)往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。 2、在往瓶子里放石頭的過(guò)程中，怎樣擺放，才能使得更好看。 3、在家里試著畫(huà)畫(huà)水瓶，并畫(huà)出你覺(jué)得擺放著石頭最好看的瓶子。 烏鴉喝水教案 篇9 【課時(shí)要求】 1、講讀24小節(jié)，使同學(xué)知道烏鴉用什么方法喝到水，

58、訓(xùn)練同學(xué)遇到困難要多動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，實(shí)行不同的方法來(lái)解決。 2、理解“處處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。 3、用“觀察”一詞說(shuō)話。 4、有感情地朗讀全文。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、烏鴉為什么喝不著水? 2、它是怎么喝到水的? 【教具】 1、多媒體 2、瓶子及石子若干 3、錄音機(jī) 【教學(xué)形式】 分組教學(xué)試驗(yàn)法爭(zhēng)論法五官體驗(yàn)法嘗試法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課： 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小伴侶，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小伴侶來(lái)讀詞語(yǔ)。 出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子 數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙

59、) 出示：“喝、渴”一起讀。 你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”? (“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵”三點(diǎn)水。) 2、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)頭。 自己做。 溝通：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名) 都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。 (齊讀3句句子) 二、新授： 1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書(shū)) 一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它究竟找到水了嗎?老師請(qǐng)小伴侶邊看邊聽(tīng)邊想想。 播放多媒體錄象及錄音。 問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答) 我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找

60、一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)頭。 你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié)) 2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。 真聰慧，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶認(rèn)真地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)頭。 輕聲讀溝通 誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子) 對(duì)了，烏鴉觀察了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣? 情愿把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小伴侶一起來(lái)讀第1句話。 用“觀察”說(shuō)話。烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，那么你觀察了什么?(指名每一組46號(hào)的小伴侶說(shuō)。) 你觀察了，怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也情愿向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 課文里的烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可興奮了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶