1、如何提高中同學(xué)的英語口語才能 【摘要】隨著國際交往的日益頻繁,學(xué)習(xí)并使用英語進行人際交 往已顯得更加重要；在今日,講一口流利的英語已成為提高自身競 爭力的籌碼；因此提高中同學(xué)的口語表達才能應(yīng)是當(dāng)今英語教學(xué)的 重點之一；作為中學(xué)英語老師應(yīng)想方設(shè)法提高同學(xué)的英語口語表達 才能； 【關(guān)鍵詞】交際 口語 情形 對話 隨著國際交往的日益頻繁,學(xué)習(xí)并使用英語進行人際交往已顯得 更加重要；在今日,講一口流利的英語已成為提高自身競爭力的籌 碼；然而由于各種緣由,我國口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀,在實 踐中,很多同學(xué)感到與外國人進行口語交際有困難,表現(xiàn)得特殊膽 怯和無法開口,實際交際才能和課程標準中的要求相差甚遠

2、；筆者 經(jīng)過多年教學(xué)實踐發(fā)覺,中同學(xué)英語口語實際交際才能低下的緣由 主要有以下幾個方面；第一,班級同學(xué)人數(shù)過多,課堂上組織全體 同學(xué)操練口語特殊困難； 其次,英語課堂教學(xué)形式和考試形式單一； 現(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占 80 85）和聽力（占 15 20）,絕大多數(shù)地方的中考沒有口語考試；第三,同學(xué)英語詞匯 量貧乏；第四,英語老師自身的口語素養(yǎng)不高；因此提高中同學(xué)的 口語表達才能應(yīng)是當(dāng)今英語教學(xué)的重點之一；可在傳統(tǒng)的英語教學(xué) 中,往往存在著重讀,寫而輕聽,說的現(xiàn)象,導(dǎo)致同學(xué)英語口語水 平極為低下,不少中同學(xué)在中考中取得不錯的筆試成果,但學(xué)了初 中三年的英語卻仍是“啞巴英語” ；這與英語課程標

3、準中對中 可編輯 word, 供參考版！ 第 1 頁,共 5 頁同學(xué)口語表達才能的要求仍有一段距離； 那么,今日的英語教學(xué)該如何提高同學(xué)的英語口語才能呢？依據(jù) 我多年積存的體會,談?wù)勎业膸c做法： 一,建立融洽,和諧的師生關(guān)系,讓同學(xué)敢于交際 1. 師生間相互敬重,努力創(chuàng)設(shè)和諧,民主的教學(xué)環(huán)境；老師平常 多與同學(xué)溝通,多給同學(xué)一些鼓勵,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)英語；如與同學(xué)相 遇時,我會用“ how are you ？”或“ good. morning. ”等和同學(xué) 打招呼,這既為同學(xué)供應(yīng)了開口說英語的機會,又有利于師生感情 的溝通； 2. 用更多的耐心和愛心呵護后進生；我付出更多的耐心和愛心對 待基礎(chǔ)較差

4、的同學(xué)；為了給他們供應(yīng)開口說英語的機會,我所提的 問題難易適中,讓他們稍加思索就能找到答案,讓他們嘗到成功的 歡快,并適時進行恰當(dāng)?shù)墓膭钆c夸獎,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷增強自 信心,鼓勵同學(xué)開口說英語； 二,創(chuàng)設(shè)適宜的交際情形,讓同學(xué)善于交際 第一開展豐富多彩的活動,把文化的因素引入語言教學(xué)；通過創(chuàng) 辦周末英語角,猜謎語和戲劇表演等方式給同學(xué)一個呈現(xiàn)的機會, 并鼓勵同學(xué)多讀英語書報,擴大詞匯量,讓同學(xué)將學(xué)習(xí)語言與學(xué)習(xí) 文化結(jié)合起來； 其次經(jīng)常舉辦一些小型的競賽,如舉辦“唱英文歌競賽” “演講 競賽”“朗讀競賽”等富有競爭氣息的活動,讓同學(xué)在活動中運用 英語,獲得成功感；這樣也利于激發(fā)同學(xué)口頭表達的愛

5、好； 可編輯 word, 供參考版！ 第 2 頁,共 5 頁三,豐富課堂交際手段,讓同學(xué)樂于交際 1. 堅持用英語教學(xué)；用英語組織課堂教學(xué)利于提高同學(xué)的聽說水 平,利于向同學(xué)供應(yīng)英語表達的示范,利于同學(xué)口頭仿照,利于激 發(fā)同學(xué)口頭表達的愛好；剛開頭時,由于把握的詞匯有限,同學(xué)可 能聽不懂,我就借助實物,圖片,手勢等進行教學(xué)；如說： “do you like bananas. ”時,我就拿了各種水果到教室,師生互動,同學(xué) 互動,讓同學(xué)在課堂上練得滾瓜爛熟； 2. 動作演示； 教材中有很多學(xué)問是通過動作, 表情來表現(xiàn), 因此, 我們在課堂上要學(xué)會運用各種形象生動的動作,傳神的表情和形象 語言來表達

6、；如講授“ where is/are ？”這一句型時,老師可 將以實物放在不起眼的地方,有意裝出查找某一事物的動作和表 情,同時說“ where. is /are ？”依據(jù)這一模擬情形,同學(xué)完 全可以懂得這一句型；在活動的同時,教學(xué)也能順當(dāng)進行； 3. 瑞士學(xué)者亞美路指出： “訓(xùn)練最宏大的技巧是：知所啟示； ”提 問是行之有效的啟示；在教學(xué)中盡可能接受自然對話的方式,對話 提出的問題要具有啟示性,師生之間,同學(xué)之間進行情形對話學(xué)習(xí) 新課； 4. 運用圖片, 簡筆畫設(shè)置情形； 老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié), 設(shè)計一幅或幾幅圖片,簡筆畫,同學(xué)可依據(jù)圖畫的情形進行情形對 話或看圖復(fù)述； 5. 多媒體

7、創(chuàng)設(shè)情形；隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體也走進了 英語課堂；它具有生動現(xiàn)象,圖文并茂,表現(xiàn)形式靈敏等特點；它 可編輯 word, 供參考版！ 第 3 頁,共 5 頁能模擬各種比較真實的情形,能調(diào)動同學(xué)個各種感覺器官,使同學(xué) 懷著高興的心情進行眼到,耳聽,手寫,腦動的學(xué)習(xí)活動； 四,留意課外活動的開展,加強口語實踐 開展多種形式的課外活動,是提高同學(xué)口語表達才能的一個重要 環(huán)節(jié)；同學(xué)在 40 分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的；因此提倡 同學(xué)課后多聽多說多唱是很有必要的,實踐證明以下幾種形式是有 效的； 1. 英語朗讀競賽,演講競賽,講故事競賽； “競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積 極性的有效手段”,在教單詞拼寫

8、過程中,我通常會開展一些好玩 的活動或競賽來調(diào)動同學(xué)積極性,使枯燥的單詞記憶變得好玩； 2. 英語歌曲競賽,戲劇表演,小品表演；中學(xué)同學(xué)大多數(shù)有著極 強的表現(xiàn)欲；在整個節(jié)目的演練過程中,既錘煉了他們的口語表達 才能,又培養(yǎng)了他們的組織才能,為同學(xué)的綜合素養(yǎng)的提高打下了 堅實的基礎(chǔ)； 表演之后,要對過程進行評判, 可以請同學(xué)們評出 “最 佳編導(dǎo)”“最具英語潛質(zhì)獎” “正確女主角”“正確男主角”“正確歌 手”等； 3. 英語角,校內(nèi)英語廣播； 英語角可以接受同學(xué)喜聞樂見的形式； 每周固定一個下午課外活動時間舉辦英語角活動,主要以年級為單 位,地點不定,可以是校內(nèi),也可以是校外；每個小組都選一位組

9、長負責(zé),內(nèi)容可以由大家爭辯準備,老師要和他們一起活動,幫忙 他們開口,并要求組長把每次活動中同學(xué)參與情形記錄下來；校內(nèi) 廣播可以為同學(xué)播放英語新聞,詩歌,故事和歌曲；營造英語外部 可編輯 word, 供參考版！ 第 4 頁,共 5 頁環(huán)境,這一切會讓同學(xué)在輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英 語表達的才能； 這些形式活潑,內(nèi)容廣泛的課外活動,既能培養(yǎng)同學(xué)的口語交往 才能,又能拓寬同學(xué)的視野,擴充同學(xué)的詞匯量,激發(fā)同學(xué)說英語 的愛好,提高他們的口語水平,增強同學(xué)的自信心和操作語言的自 豪感,仍可以讓同學(xué)在真實的語境中加強實踐,培養(yǎng)豐富的語感； 總之,要提高中同學(xué)英語口語的才能,光有前面提到的那些方法