1、小學語文教師個人研修學習總結5 篇研修班主要是指各種以提高管理者及在職人員組織管理能力及工作技能為目的的教育培訓活動。下面是小學語文教師個人研修學習總結，歡迎閱讀。小學語文教師個人研修學習總結1經(jīng)過這段時間的教師遠程培訓學習，同時也觀看了專家和老師們的視頻講座，他們生動的教學課例，精辟獨到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學的教師，我對語文教學有了更深的想法，在這就談談我對語文新課改的一些體會：一、激發(fā)學生學習興趣。俗話說： “興趣是最好的老師” 。在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

2、，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然， 使學生在語文學習中享受學習的樂趣， 從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。 如， 在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。二、培養(yǎng)學生的求異思維。新課程下的課堂教學，培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事

3、物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解， 對有分歧的問題進行辯論。 教師要對合作學習進行指導， 不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的

4、人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅參與進去，而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。三、注重課內(nèi)外結合。國外的一位教育家指出： “課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。 ”在課程改革實踐中， 我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。 讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理

5、想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。小學語文教師個人研修學習總結2感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。本人奉守 “德高為師，身正為范” 的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。 以校為家， 恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持 “德育為首，育人為本” 的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為 “

6、師德優(yōu)秀個人”、 “先進工作者”。信守 “以學習者身份從業(yè)， 以思想者姿態(tài)施教”的工作準則， 在勤于學習、 耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5 種，全年購買業(yè)務書籍 40 余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15 種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市 “百名讀書積極分子” 。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考的改革的新動向， 在教學設計上博觀約取， 追求 “用教參而不囿于教參 ”的個性化處理， 總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了 “縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智 ”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜

7、愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。立足 “大語文大閱讀 ”教學觀， 創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。 團結并指導本校5 位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程悅讀怡情拓智（第二冊） 。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分

8、析，歷經(jīng)一年半的反復刪改、修訂，終于在20 xx 年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過 150 篇、內(nèi)容總計28 萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。榮任 “核按鈕 ”和 “熱點重點難點 ”兩種知名教輔品牌的語文編審， 參與編寫兩本高三語文復習用書高考語文核按鈕 20 xx版、高考語文二輪復習用書熱點重點難點專題透析論文在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件林教頭風雪山神廟獲長沙市 it 節(jié)課件專項評比二等獎。11 月，被推選赴清華大學參加 “長沙市中學語文骨干教

9、師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月，長沙市語文骨干教師高級研修清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在 “昆明市 長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課汪曾祺小說侯銀匠文本細讀 ，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為 “長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員 ” 。在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地

10、成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎） 。擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進 “科研興校 ” 。工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77 節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由 “統(tǒng)”到 “分”，由 “管”到 “導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放

11、。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52 人次。課題研究方面，本人現(xiàn)擔任高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用 、 中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究、中小學校園文化建設研究中小學教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究三項課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究階段性工作報告獲省級重點課題中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究總課題組論文評優(yōu)一等獎。積極參與網(wǎng)絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章 102 篇，因內(nèi)容的可讀性、思

12、想的含金量得到網(wǎng)友認可，找到了若干志同道合的同仁， 受到同道網(wǎng)友的追捧， 全年網(wǎng)絡點擊超過8000 人次。 年底， 醞釀成立 “新自我新教育 ”教研博客圈。教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。小學語文教師個人研修學習總結3今年新出臺的小學語

13、文新課程標準對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整， 但是作為一線語文教師的我來說， 感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為 “初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。 ”關于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來

14、講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。在低段口語交際中，增加了一點 “敢于發(fā)表自己的意見 ”的要求，老課標中為 “有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 ”老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己

15、的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。通過本次的學習， 我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中， 進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習， 我的教育教學能力能得到領導、 家長、 學生的認可。 通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型

16、的教師，而不再是 “教書匠 ”。教師要想從 “教書匠 ”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)， 面對的是一群對知識充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會， 因本人才疏學淺， 也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。小學語文教師個人研修學習總結4語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育， 要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性O但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢？究其原因

17、，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調(diào)動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。二、教學內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。三、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。如何針對以上癥狀，激發(fā)

18、學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學習中。二、改變教學結構，豐富課堂內(nèi)容。45 分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采取 強制 督促 自覺 的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為每日隨筆 ，要求學生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講

19、、知識競賽使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。教好語文課，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進的教學設備和手段。通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。小學語文教師個人研修學習總結5通過幾個月的網(wǎng)上研修

20、學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：1 、良好的師生關系是學好語文的前提首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。2、立足課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地， 我本著 “一切為了學生， 為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足 “用活新老教材，實踐新理念。 ”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教