1、?現(xiàn)代文學(xué)?教學(xué)改革初探?現(xiàn)代文學(xué)?教學(xué)改革初探論文聯(lián)盟.Ll.隨著時(shí)代的開展和社會(huì)的變革，高校教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為中文專業(yè)根底課的?現(xiàn)代文學(xué)?，在新的形勢(shì)下也遇到了種種亟須解決的問題，詳細(xì)來說有以下三個(gè)方面。一是?現(xiàn)代文學(xué)?主干課程的地位正在動(dòng)遙目前，高校的課程調(diào)整傾向于由原來的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向通才教育，?現(xiàn)代文學(xué)?授課時(shí)間被壓縮到原來的一半甚至更少，課時(shí)的減少要求課程的內(nèi)容設(shè)置和授課方法都要隨之發(fā)生變化。二是學(xué)生對(duì)?現(xiàn)代文學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣正在減弱。商業(yè)化的環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使如今的大學(xué)生普遍地重實(shí)用、輕素質(zhì)，對(duì)文學(xué)課程的興趣不高。學(xué)生對(duì)各類社會(huì)短期需求的證書更為關(guān)注，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證

2、書等，文學(xué)經(jīng)典在這些證書面前已經(jīng)失去了應(yīng)有的吸引力。三是教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。假如再不進(jìn)展相應(yīng)的教學(xué)改革，高校教育所面臨的困境將更加嚴(yán)重。因此，為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目的，?現(xiàn)代文學(xué)?教學(xué)必須進(jìn)展改革，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。一、教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典化審美化在對(duì)經(jīng)典作品的分析講授中，教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重于文學(xué)賞析的審美性，要重視對(duì)學(xué)生文學(xué)感悟力、欣賞力的培養(yǎng)。文學(xué)雖然不能給人們帶來立竿見影的實(shí)用價(jià)值，但卻是人類獲得精神撫慰和靈魂休憩的心靈雞湯。眼下學(xué)習(xí)風(fēng)氣急躁，學(xué)生對(duì)文學(xué)文本冷淡，老師就更應(yīng)該通過對(duì)經(jīng)典文本的審美化欣賞來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣

3、。對(duì)于經(jīng)典作品，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先閱讀文本，然后在細(xì)讀文本的根底上感悟作品、感悟人生。對(duì)于具有豐富內(nèi)涵的文學(xué)經(jīng)典，老師在講解時(shí)要挖掘其中所蘊(yùn)涵的審美因素，使學(xué)生的個(gè)性情感在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。為引起學(xué)生的興趣，老師在作品分析中應(yīng)把經(jīng)典中涵蓋的文化內(nèi)涵與當(dāng)下的環(huán)境聯(lián)絡(luò)起來，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)。比方，對(duì)?阿Q正傳?的講解，假如可以聯(lián)絡(luò)我們自身的性格缺陷進(jìn)展分析，學(xué)生就會(huì)更有感觸，對(duì)阿Q精神成功法的社會(huì)意義和歷史意義也就會(huì)有更深化的理解。二、課堂教學(xué)情景化行動(dòng)化由于現(xiàn)代文學(xué)中人物性格的豐富性和作品多元解讀的可能性，僅憑老師的講解很難獲得良好的效果。因此，在授課過程中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，

4、重視師生互動(dòng)，使學(xué)生的思維活潑起來，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)。要做到這一點(diǎn)，老師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手。第一，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走入文學(xué)殿堂。大學(xué)課程改革的一個(gè)重要方面是教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，老師可利用這些搜集作家、作品的相關(guān)背景資料，制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，給學(xué)生以動(dòng)態(tài)感和美感，讓學(xué)生在歷史的語(yǔ)境中感受、共鳴。多媒體通過圖像、聲音、文字等元素的綜合運(yùn)用，營(yíng)造相應(yīng)的文學(xué)氣氛，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品的藝術(shù)境界，改善課堂教學(xué)的效果。第二，課堂教學(xué)讓學(xué)生參與其中，使他們行動(dòng)起來，在討論中學(xué)習(xí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能

5、和創(chuàng)新才能?；?dòng)是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)，老師可以在教學(xué)過程中設(shè)置靈敏的問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，使處于教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生是主動(dòng)參與其中而不是被動(dòng)地承受，并讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到鍛煉。在現(xiàn)代教育中，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是目的，而是手段，是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維才能、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。因此，?現(xiàn)代文學(xué)?教學(xué)可以轉(zhuǎn)變方式，把課堂變成專題討論會(huì)、讀書討論會(huì)等，學(xué)生對(duì)作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解可以各抒己見，同時(shí)要鼓勵(lì)和提倡創(chuàng)新，這樣有助于形成積極考慮、勇于開拓的學(xué)風(fēng)。例如：學(xué)生對(duì)老舍?斷魂槍?的主題理解會(huì)

6、有難度和分歧，老師就可以讓學(xué)生通過閱讀老舍的人生經(jīng)歷、感悟其內(nèi)心的末世情懷，去體會(huì)?斷魂槍?中所傳達(dá)出來的蒼涼、惆悵的人生意味。在討論的過程中，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與，以便讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)言的時(shí)機(jī)。學(xué)生只有真正參與其中，閱讀才能和欣賞才能才能得到鍛煉和進(jìn)步。三、課外活動(dòng)引申化開放化由于課堂的時(shí)間非常有限，因此，充分開發(fā)課外教學(xué)資源自然也就成為?現(xiàn)代文學(xué)?教學(xué)改革不可或缺的一環(huán)。為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏，老師要把相對(duì)封閉的課堂教學(xué)引申到課外，利用課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展有效的補(bǔ)充和完善。老師可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間熟悉作品，為課堂做準(zhǔn)備；也可以把一些改編成電影的作品提早給學(xué)生

7、放映，引導(dǎo)學(xué)生順利地走進(jìn)課堂。課余時(shí)間還可以給學(xué)生布置小論文一類的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。寫作才能是中文專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的根本技能，正如溫儒敏所說：中文系不一定能培養(yǎng)作家，但應(yīng)當(dāng)能培養(yǎng)寫家，就是筆桿子。教學(xué)改革最好與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，事半功倍。布置課外作業(yè)不是一件隨隨意便的事情，一定要選擇那些有考慮和探究?jī)r(jià)值的問題，而不是已經(jīng)有定論的東西。這樣便于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。比方，你對(duì)魯迅筆下的狂人怎么看？狂人是真狂還是假狂？?寒夜?的悲劇一定是社會(huì)悲劇嗎？還有沒有其他的解讀？對(duì)于每一份作業(yè)老師都要認(rèn)真評(píng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)有價(jià)值的觀點(diǎn)都要寫出評(píng)語(yǔ)加以鼓勵(lì)，并及時(shí)解答學(xué)生在考慮中產(chǎn)生的疑問。另外，課外時(shí)間的自由論文聯(lián)盟.Ll.性決定了開展開放性教學(xué)的可能，老師要鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在組織讀書活動(dòng)、編演現(xiàn)代文學(xué)劇目以及參加各種學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告中，延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容。不僅如此，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們自主地學(xué)習(xí)探究，并且老師可在網(wǎng)上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，更好地幫助他們進(jìn)展課外閱讀與寫作。