1、幼師讀書心得體會作為幼兒老師，更需要用愛心和耐煩來暖和呵護每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒老師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒老師是非常的不簡單的。下面是帶來的五篇幼師讀書心得體會，希望大家喜愛!幼師讀書心得體會1最近，我在閱讀一本書名字叫不會說話的孩子想“說”什么。其中有一個章節(jié)談到“培育歡樂、負責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅”。在學(xué)習(xí)這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會運用的9種心情密碼：好奇、開心、驚訝、苦惱、氣憤、害怕、慚愧、惡心、厭惡。訣竅1，答應(yīng)孩子充足、合理地表達全部的心情密碼（盡可能不讓孩子的心情受到壓抑）。表示開心、好奇的心情密碼，都是正面的心情密碼；表示苦惱、氣憤、害怕、慚愧、惡心、厭惡

2、，這些都是負面的心情密碼。訣竅2，盡可能激勵孩子多多表達好奇和開心的心情密碼（盡可能讓正面心情充足發(fā)揮，及至最大）。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開頭動手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀看一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲響、撕扯時分的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在模擬父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子明白，你認可孩子的愛好，也對此表示賞識：“這本雜志很棒，對不對？上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！奔偃缒悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。”訣竅3，排解引起苦惱的因素（盡可能設(shè)法消退因其負面

3、心情的因由）。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們無視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的心情密碼，這樣不僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消退孩子的負面心情。訣竅4，用話語幫忙孩子表達心情密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時辰同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他說：“那種聲響真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，

4、你能夠用話語增加這種閱歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲響，比方“哇”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對不對？”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇異的電線和插頭，這時父親安靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看究竟是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡潔描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你

5、。”在這件事情上，首先，父親以安靜的語氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危險舉動，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種非常好玩的東西球。最終，“謝謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出轉(zhuǎn)變并賜予嘉獎。這位父親全部的舉動和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些珍貴的經(jīng)驗，還會有助于她將來長成一個心地仁慈、看法冷靜以及情感和諧的大人。幼師讀書心得體會2李躍兒老師所著的誰拿走了孩子的幸福讓我了解到了什么是真正意義上的專心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛溶化著。書中有一句話，讓我回味多時：

6、“在現(xiàn)實當(dāng)中，成人對于孩子，大都只留意他們的身體和學(xué)習(xí)，卻很少留意背后的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把完善的東西割掉了，把孩子天生的、完善的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，伴著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質(zhì)也會顯現(xiàn)問題?！睕]錯，關(guān)注孩子們的心靈，應(yīng)當(dāng)是安全防范教育的一部分，是學(xué)校教育的一部分?？墒窃诂F(xiàn)實生活中，無論是老師還是家長對于孩子的心靈關(guān)懷卻是越來越少的，老師和家長所關(guān)懷的大多是孩子的提高，孩子的退步等等。孩子真剛要的是什么，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無人問津。書中提到李躍兒老師在對5歲的楊一凡的教育過程中時時辰刻都關(guān)注著她。從孩子的各個方面著手，認真觀看著

7、孩子的每一個點滴，專心去感受孩子的真實想法。這讓我熟悉到在現(xiàn)代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個方面觀看孩子，觀看到孩子真剛要的是什么？從而進行恰當(dāng)?shù)幕顒?。許多孩子是內(nèi)向的，他們的表達本領(lǐng)經(jīng)常會跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看著你。我曾遇到過這樣一個孩子，他不會與人溝通，和老師、伙伴之前完全沒有正常的溝通，不管怎樣同他說，都無法改善這樣的情景。這就是他，有著自我的世界，不理解別人，僅有自我。這就是他，會用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發(fā)笑。應(yīng)對這樣特別的孩子，有改如何是好呢？這個時分就需要我們老師認真的觀看孩子，感受孩子的需要。于是我開頭關(guān)注這個不講話的孩子。經(jīng)過幾次

8、的觀看，我發(fā)現(xiàn)，他其實很想玩游戲，可是他根本就不會玩，完全沒有理解游戲規(guī)章，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。于是再一次主角游戲時我說：“今日，我和你一齊玩游戲，我牽著你的手，今日我是你的媽媽，我?guī)阃?，你好好看看媽媽是怎樣玩的，今后你也那么玩，好嗎？”他對媽媽這個詞似乎很敏感，也似乎由于這個詞，他情愿和我接近。我?guī)е粋€一個的玩，他很快樂，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風(fēng)。我們來到了水果店，“你想吃什么水果??？媽媽買給你好不好??？”“是掛”也？什么聲響？“是掛”再一次的聲響，讓我明白我并不是在做夢，他開口講話了。“什么？剛剛媽媽沒有聽清晰，再說

9、一遍好嗎？”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么?！皩Σ黄?，媽媽聽不太懂，你能指給我看嗎？”他小小的手往西瓜上頭一指，原先是西瓜?！案鷭寢屨f：西瓜”于是我開頭第一次正面的和他語言溝通。雖然只是短短的言語，可是他情愿和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心沖動不已。孩子的成長要靠暖和推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點也感受不到什么，似乎我只是簡潔的在和他說而已?？墒墙?jīng)過觀看我發(fā)現(xiàn)了問題，于是我用行動暖和了他的心，同時的他也用他小小的舉動來回報了我，在我心中注入一股暖流。簡潔的幾次觀看、溫順的一次溝通，讓我和這個孩子慢慢的靠近。短短的幾個音節(jié)讓我明白，什么是從真正

10、意義上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠公平地寬容地走進每一個孩子的內(nèi)心世界。在誰拿走了孩子的幸福這本書中，并不簡潔要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的根底上，要有才智的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心?？墒枪庥羞@一點是肯定不行的，光有這一點是不能做一個合格老師的。由于這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許很多多的不好的后果?！彼?，我們要專心去感受、了解、熟識孩子。李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的，她是專心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個人。在將來的教學(xué)過程中，我也要做到這一點，相信這樣孩子

11、們的明天會是一片絢爛的陽光。幼師讀書心得體會3童年是一個人在成長過程中最完善的歲月，或許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，可是童年的生活、生長閱歷都會影響他將來的認知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個高負荷的信息時期，擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)協(xié)作的。讀了虞老師的學(xué)前課程與幸福童年，并結(jié)合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，可是我認為幼兒需要經(jīng)過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟識的社會以及其中的各種行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)

12、則。所以，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的時機和條件的必要性。我所在的幼兒園比擬注意幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中？小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等進展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類：一是依據(jù)老師供應(yīng)的素材進行表演。老師能夠經(jīng)過準(zhǔn)備充足的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自我的真情實感融入其中。在這類表演中，主角的選擇應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的自主選擇，并且伴著活動的進程能夠進行轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)變。一個劇本是否好，應(yīng)當(dāng)觀看幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎

13、樣不表演XX啦？好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個嗎？”幼兒很用勁的點頭，說，“恩!”所以，我認為，一個經(jīng)典的劇本應(yīng)當(dāng)讓大多的幼兒想要去表演。二、關(guān)于課程設(shè)計書中提到“在觀看和了解幼兒的根底上，設(shè)計貼合班級和幼兒園實際的課程，應(yīng)當(dāng)是將來課程進展的根本方向?！彼裕n程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設(shè)計的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反應(yīng)。一個好的課程設(shè)計的根本范疇?wèi)?yīng)當(dāng)是幼兒寵愛的、樂于參與的課程。然而，對于課程設(shè)計中，有效反應(yīng)和無效反應(yīng)是老師應(yīng)當(dāng)去思索的。作為一名新老師，在這個環(huán)節(jié)中仍有很多需要思索的地方。三、關(guān)于幼兒老師學(xué)問虞老師認為，幼兒園老師學(xué)問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園

14、課程所觸及的領(lǐng)域許多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備學(xué)問，但這并不意味著幼兒老師的學(xué)問就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，必需對這些資料進行深究，才能夠?qū)⑸願W的學(xué)問簡潔化、冗雜的語言明了化。我剛?cè)雸@的時分，在與幼兒溝通的時分常常會顯現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不明白該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思索、錘煉的。學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒

15、去遵守，僅有這樣幼兒才能夠更好的參與活動。并且，幼兒園的全部活動都需要家長、社會的支持和協(xié)作。僅有三者互相協(xié)作、互相支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。幼師讀書心得體會4對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？清靜地進入，讓帶著你簡便游弋在各種教育觀念間，尋找著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的做暖和的教育者一書做到了。陳震老師是一名一般的教育工，他的語言功底深沉，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行講述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉快感。書中話題觸及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為

16、人的自由尋找過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師一直以教育者的才智照顧教育現(xiàn)實，呈現(xiàn)了一位教育工的工作與生活姿態(tài)。作為一名教育工要尋求有境界的工作姿態(tài)。書中對教育工的工作姿態(tài)提出了許多提議，如：老師的根本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培育出有疑心看法，批判思維與創(chuàng)新精神的同學(xué)等等，這些都是需要老師不斷尋求的!對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然

17、回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成風(fēng)格，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高低之分，并無優(yōu)劣。教學(xué)問，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，學(xué)問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學(xué)問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。作為一名教育工要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉快身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。教育工是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的看法

18、，就能尋找到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)讓每一點感動在心中溶化，讓每一點感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的教育工，為我們供應(yīng)了工作與生活姿態(tài)的良好范本。讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋找著教育中的清風(fēng)明月，成為暖和的教育者!幼師讀書心得體會5我仔細讀過捕獲孩子的敏感期之后才發(fā)現(xiàn)，許多時分我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時分成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會的日常規(guī)律

19、和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的放開心扉接納你的時分，你才能和他們成為好友，開頭發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是確定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充足了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時辰刻留意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應(yīng)的進展關(guān)鍵期。0-2歲：新生兒從剛剛誕生就開頭敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛

20、的那一霎那他們就從視覺開頭觀看這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒錘煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與管理的進展都有必需的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時分，要正視這個問題，而不是肯定性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時辰過程。當(dāng)我們在安全的條件下，實行滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并伴著幼兒年齡的增長，孩子的手及

21、其他器官也會顯現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園的年紀還是顯現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。2-4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。許多時分，我所在的小班常常會顯現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是實行制止的方法告知孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深入的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的進展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充足的選取，不好責(zé)備還自己的行為，若是強迫孩子歸還

22、屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們充足的權(quán)利自己確定。而幼兒對細小事物的觀看，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡潔圖式進展認知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對世界的熟悉必需是從微觀開頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在演出。從開頭的制止到此刻的別任意丟棄孩子搜集的小玩意兒，我深入體會到觀看細小事物對孩子的重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶著幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的觀看教育活動課遠比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的進展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解，是用正