1、Sad but beautiful 教學(xué)設(shè)計TeaCIIing ObjeCtiVeSDUring and after this class, StUdentS ShOUldBe able to Ieanl the ViVid USe Of IangUage to describe a PerSOn Or a SOllg Be able to Ieanl SOme infbniiation about Abmg andis life, Ieanl theSPirit Of Abing, never gives IlP hope for IifeBe able to know a IittIe a

2、bout ChineSe traditional CUItUTe.FOCal POintS1DeVelOP reading strategies: PrediCt ,scan, note SUPPOIting details2. Leanl SOnle infbniiation about Abing and ErqUan Yingyue9ty toIInderStand the fiuther infbniiation in the passage.DiffiCIllt points:To Write SOmething about Abillg and ErqUan YingyUe.Dev

3、elop the Ilabit Of thinking fiuther WhiIe reading TeaChing PrOCedUreSPre-IeadingStepl: Warming UPLiSten to two PieCeS Of ChmeSe folk music and Iet StIIdentS Say their feeings.(Purpose: TO IeCId in AbilIg and Inake Some IangUage PrePClratiOnS Jbr the firther reading.)Step2: PrediCtSIlOW a PhOtO Of Ab

4、ing5Iet SnldentS Say SOnlethmg about Ilinl Or askSOnle questions about him. (Purpose: to arouse StUderItS interests about Abing.)WhiIe-readingStep3: Read for main ideaASk StUClentS to SCan the WhOIe PaSSage and match the main idea Of each ParagraPh.(PurPOSe:Learn the reading strategy)Step4: Read for

5、 details Of Para 1LHow did the WriteT know this PieCe Of music?Wlat kind Of musical instmment did Abing play?Did the Writer IlaVe the Same feeling as you after IiStening to the music?A frther question: What are the differences between you and the Writer in USmg the WOrdS to express the Sad feelings.

6、(Purpose: TO Iearn about the IneanUlg Of SOme WOrdS and See how WelIWriterS make the passage COrne alive through his ViViCl USe Of language.)Step5: Read for details Of Para 21Wllen and Where WaS Abing bom?(Lead StudentS to JOOk at SOIne PiCtUreS Of 1893 and Iet them think Of the history Of China , d

7、uring WlnCh Abing WaS IiVirIagnd think about if)Abing IiVed e yen a harder Iife)AllaIySiZe the COnditiOnS Of Abingl family according to a list.Fmther questions:Vly did Abing COntiIme to Play and Sing on the streets?Watch a VideO about Abing(Lead StuderItS to know not Only AbUlg but also the WhOIe Cj

8、UneSe Were having hard IiVeS UI those years.But, no matter IlOW Hlany difficulties he had to face , AbUlg didnit give IIP hope far Iife Or music , instead , he became VeYy POPuIar)Step6 : Read for details Of Para 31 .Howmany PieCeSOf IlIUSiC did Abing play?2. Howmany PieCeSOf music by Abing Were rec

9、orded?3. Howdo you feelabout that?.(Lead StUdentS to ktow its a Pity OnIy SiX PieCeS Of music Were recorded.)3. WlIy is ErqUan YingyUe SO POPUlar and moving?(Purpose: Let StlldentS IalOW Abin)Sg CtchievemeMs and IearIl fiom IiiSViVid USe Of IatIguage in WntilIg a feeling Of a Sorlg again.)Post-readi

10、ngSteP 7. Read for thinking.After reading the WhOIe passage, do you know the meaning Of the title ?Thilik about the relationship between music and life.Lead sdents to think about: MUSiC reflects Iife .Let StlldentS introduce Abing Or ErqUan Yingyiie.Design a ticket to a ChineSe folk music COnCelt i

11、Sydney DiSCUSSin groups and finish TiPS :HOW POPUlar HiS most famous PieCe.TiCketCOnCert Of ChineSe folk musicDate: Dec, 25thPlace: SydYley OPerCI HOUSe Seat: FlOOr 2 NO. 5 7 Price: $300Introduction: Abillg WaSHiS most fmos PieCe isSteP 8 homework 1 Write a ShOrt PaSSage to introduce Abing. (fb evey

12、one)2. Make a SUlVey about Why OlIly 6 PieCeS Of music are Ieft (fb interest)Sael but beautiful 學(xué)情分析語言學(xué)習(xí)方而：對于九年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生己經(jīng)有了一 定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，文章大體內(nèi)容不難理解。但是，本文生詞較多， 需要學(xué)生根據(jù)上下文揣摩和推測它們的意思?？谡Z表達方而：九年級的學(xué)生能就簡單的話題提供信息，表達簡 單的觀點和意見，能參與討論。但是大段的輸出還是有一定難度。所 以學(xué)完本課， 是否能簡要介紹阿炳的一生和他的二泉映月，對學(xué)生來 說是一個不小的挑戰(zhàn)。情感態(tài)度方而：本文主要通過阿炳的悲慘

13、人生讓學(xué)生體會二泉映月的凄美,但學(xué)生離那個年代較遠，很難體會和想象那種生活的艱辛, 而且孩子們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)鋼琴、小提琴、架子鼓等西洋樂器的偏多, 像二胡、笛子這些樂器學(xué)的比較少，所以對阿炳所演奏的這些樂器的 了解也偏少，所以無論是對阿炳的人生還是二泉映月，學(xué)生怎樣才能 感受到這種凄美，應(yīng)該是教學(xué)中最難的部分。但同時正因為學(xué)生的不 了解，學(xué)習(xí)的過程中才有興趣去探究， 甚至是去研究我們的民間藝人 和民族音樂。Sad but beautiful.效果分析【課堂積極性和學(xué)生參與度】本文的主要內(nèi)容是介紹我國民間音樂人阿炳的簡要成就及他的 著名樂曲一-二泉映月。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)阿炳凄美的人生經(jīng)歷來體會 他的

14、樂曲中所蘊含的情感，進而讓孩子們理解文章背后的內(nèi)涵和文化 背景，理解語篇所承載的文化價值。學(xué)生離阿炳生活的時代很遠，對 我國民族音樂的了解也不多， 為了讓學(xué)生感興趣，我就像給孩子們講 故事一樣，從阿炳的長相、名字入手， 繼而是家庭，音樂。通過讓學(xué) 生看一些圖片、視頻，和閱讀中層層提問的方式，讓孩子們對阿炳有 直觀的認識，通過對深層問題的對阿炳有所了解，產(chǎn)生興趣。雖然文 木比較難，但是設(shè)計的閱讀問題相對簡單，孩子們對課堂的積極性和 參與度都很高?！局仉y點的突破】本課的重點是讓學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，簡要介紹阿炳及他的音樂, 體會阿炳的音樂中所蘊含的情感。難點是如何讓學(xué)生體會出阿炳的音 樂中所蘊含的情感

15、，挖掘文章背后的內(nèi)涵和文化背景，理解語篇所承 載的文化價值。課上用思維導(dǎo)圖的形式，通過歸納、類比、分析等方法，讓學(xué)生一步步了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，深度解讀文本，提升學(xué)生 的思維，通過拓展建國初的時代背景、二泉映月的由來等，讓學(xué)生了 解相關(guān)的文化知識。在對語言的綜合運用方面， 前半節(jié)課是輸入，后 半節(jié)課通過小組交流說阿炳、制作演唱會門票等環(huán)節(jié)反復(fù)強化，讓學(xué) 生通過一輪輪的練習(xí)，最后在課上能夠根據(jù)關(guān)鍵詞介紹阿炳和他的音 樂，尤其是在設(shè)計音樂會門票時，組內(nèi)每人寫一個句子，由一名代表匯總，降低了難度，使全班同學(xué)都能參與進來,提高了課堂的實效性?！厩楦袘B(tài)度價值觀的提升】學(xué)完木課，學(xué)生深受阿炳的這種對生活不放

16、棄的精神的鼓舞，覺 得在這個物質(zhì)不再匱乏的時代，更應(yīng)該做好自己該做的事情。有些學(xué) 生對阿炳是非常感興趣的，想在課下欣賞他的其他樂曲，我想這節(jié)課 在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)就實現(xiàn)了?？傮w來說，整堂課達到了預(yù)期效果，但是反思不足，細節(jié)還可以 再完善，還可以再做得更好！Sad but beautiful.教材分析本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯教版英語九年級第四單元 SeCtiOnB 的一篇課文。第四單元的核心話題是 movies and music,核心語言目 標(biāo)是能夠談?wù)撓埠?。SeCtionA 首先通過語言輸入及對話題的討論達到 對詞匯、短語及套語句型等新語言知識的初步呈現(xiàn)，學(xué)生通過聽、說、 讀、寫，已經(jīng)學(xué)

17、習(xí)談?wù)摬煌愋偷囊魳?、歌手和電影，大部分是流?音樂和音樂人。本課所講內(nèi)容是 SeCtiOn B 部分 2a2e 的閱讀版塊，這一部分 主要是語篇閱讀和書而表達能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生最終將單元所學(xué)詞 匯及語法結(jié)構(gòu)完全融匯到閱讀和書寫交流之中，并結(jié)合新出現(xiàn)的語言 內(nèi)容進一步提高語言表達能力。在日常教學(xué)中，本部分一般分為兩課時，第一課時是對文章的整體閱讀，要求能學(xué)生讀懂文本并能簡要表 達文章大意。第二課時是對文章知識點的具體解讀。木課為第一課時, 重點是讀懂文木內(nèi)容，體會阿炳的音樂中所蘊含的情感，難點是如何 讓學(xué)生體會出阿炳的音樂中所蘊含的情感，挖掘文章背后的內(nèi)涵和文 化背景，理解語篇所承載的文化價

18、值。在 2a-2e 的閱讀板塊中，作為讀前熱身的 2a 首先引出自己知道 的中國傳統(tǒng)樂器。2b 閱讀呈現(xiàn)了我國民間音樂人阿炳的簡要成就及 他的著名樂曲-一二泉映月。通過學(xué)習(xí)阿炳凄美的人生經(jīng)歷來體會他 的樂曲中所蘊含的情感，進而讓孩子們理解并體會音樂源于生活并反 映生活，也給學(xué)生開啟了探索中國傳統(tǒng)民間樂人和音樂之門。2c 讓 學(xué)生用三個形容詞補充每段大意并找出論據(jù)。2d 和 2e 都是讀后的半 開放性活動。要求學(xué)生能夠簡要介紹阿炳和他的音樂。在木節(jié)課中, 23、2c、2e 已全部整合到教學(xué)活動中Sad but beautifil .評測練習(xí)TaSkIParal Para2Para3Task2Ma

19、tCIl the main idea Of each ParagIaph.AbiIg POOr fcmlyAbing most famous ImlSiCAbilg musical achievementsRead Para 1 : answer these questions1 .How did the WriteT know this PieCe Of music?Wlat kind Of IlIUSiCal mstmment did Abing play?Did the Writer IlaVe the Sanle feeling as you after IiStening to th

20、e music?Task3Read Para 2 : fill i the blanks according to the PaSSageWhen he WaS VeryyOlmgHiS mother HiS father Abing After he WaS 17 years OIdHiS mother diedHiS father Abing Task4Read Para 3 : answer these questions1HoWmally PieCeS Of music did Abillg play?HOW many PieCeS Of music by Abing Were rec

21、orded?Why is ErqUan YingyIIe SO moving?ShOW time:DeSigllatickettoaChineSefolkmusicCOnCeltinSydney.Makean introduction OfAbing and IliS famous PieCe Of music.Sad but beautiful.課后反思縱觀整堂課，我能緊扣文本，緊緊圍繞“Abingl Iife這一中心展 開教學(xué)，層層遞進，讓學(xué)生從“學(xué)教材逐步過渡到“用教材，并能 讓學(xué)生在貼近生活的情境中運用所學(xué)的知識解決問題。課堂氣氛比 較活躍，教學(xué)亦算到位，也成功完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。下

22、面是我 對整堂課教學(xué)的反思和總結(jié)。本節(jié)是閱讀課，我通過用思維導(dǎo)圖的形式，通過歸納、類比、分 析等方法，讓學(xué)生一步步了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，深度解讀文本，提升 學(xué)生的思維， 通過拓展建國初的時代背景、二泉映月的由來、阿炳的6 首剩余曲目等,讓學(xué)生了解相關(guān)的文化知識,學(xué)生在閱讀的過程中， 沒有什么花拳繡腿和形式上的東西，而是真正的立足文木，走近文本進而走進文本，引發(fā)學(xué)生的深度思考，閱讀的本身就是一種吸引，事 實證明，這樣的課堂是深受學(xué)生喜愛的。本節(jié)課的設(shè)計我認為有兩個亮點。一是第一段有很多優(yōu)美的語句。 為了讓學(xué)生會運用，我讓學(xué)生通過比較的方式（自己的語言和文本中 的語言）來體會哪些表達更貼切，語言更豐富。應(yīng)該說學(xué)生對這些語 句卬象深刻，并運用到了隨后的表達中。二是讓學(xué)生設(shè)計音樂會的門 票這個環(huán)節(jié)，形式新穎，學(xué)生喜歡，組內(nèi)每人寫一