1、第 頁(yè) 廣東韶關(guān)乳源小學(xué)教師預(yù)測(cè)試題及答案一、單選題1重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是（ ）。A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō) C.概括原理說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 答案：D解析：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)進(jìn)行了重新解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)證明遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解。 2對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱(chēng)為（ ）。 A.學(xué)習(xí)自覺(jué)性B.元認(rèn)知策略C.智力技能D.自我意識(shí) 答案：B解析：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱(chēng)為元認(rèn)知策略。 3兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。 A.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位B.

2、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位C.社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位 答案：C解析：兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。 4學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為( )。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化 答案：C解析：學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為制度文化 5小學(xué)生記憶的主要方式是( )A.抽象記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶 答案：C6心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的( ) 。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性 答案：C解析：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)就是身心發(fā)展的不平衡性。

3、7掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱(chēng)為( )。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí) 答案：C8學(xué)生品德的形成過(guò)程需經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從，認(rèn)同和( )。A.表達(dá)B.外化C.內(nèi)化D.反饋 答案：C9根據(jù)韋納歸因理論，屬于外在、穩(wěn)定而不可控制的因素是( ) 。A.努力B.能力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞 答案：C10國(guó)家從宏觀上指導(dǎo)學(xué)校各科教學(xué)工作，各級(jí)教育行政部門(mén)督導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各科教學(xué)工作的主要 依據(jù)是（ ）。A.教學(xué)大綱 B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃 D.課程計(jì)劃 答案：A解析：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須掌握

4、的理論知識(shí)、實(shí)際 技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。各級(jí)教育行政部門(mén) 根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)、評(píng)估。 二、判斷題11專(zhuān)家型教師的課簡(jiǎn)潔、靈活，以教師為中心。（ ） 答案：錯(cuò)解析：專(zhuān)家型教師的課以學(xué)生為中心。 12教師是一種專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。（） 答案：對(duì)13班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程。（ ） 答案：對(duì)解析：題干的描述是正確的。任何一個(gè)班集體的形成，都要經(jīng)歷一個(gè)組建、形成和發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上這也是教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過(guò)程。 14“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”是孔子提出的教學(xué)要求。 （） 答案：錯(cuò)解析：這是學(xué)記中提出的教學(xué)

5、要求。 15個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從社會(huì)自我到生理自我。( )答案：錯(cuò)三、填空題16形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是_。 答案：發(fā)展智力|17認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的_，其發(fā)出點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。 答案：模仿|18( )策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中己冇知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。 答案：解析：精細(xì)加工 19課堂結(jié)構(gòu)包括( )和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 答案：解析：課堂情境結(jié)構(gòu) 20低年級(jí)兒童很難深刻理解學(xué)習(xí)的意義， 對(duì)_ 和_ 很難分清。 答案：學(xué)習(xí),游戲,21隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 答案：科舉,22給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我

6、在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以按我的意愿把他們訓(xùn)練成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家甚至乞丐或強(qiáng)盜”。這是美國(guó)行為主義心理學(xué)家_的經(jīng)典語(yǔ)錄。 答案：華生,解析：華生 23多動(dòng)癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法， 如（ ）、（ ）等也可以大大減少兒童的多動(dòng)與沖動(dòng)行為。 答案：強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)法,代幣獎(jiǎng)勵(lì)法,24英國(guó)哲學(xué)家和自然科學(xué)家 對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。 答案：培根,解析：培根 25作為教材的主體，師生教學(xué)的主要材料是指 _ 答案：教科書(shū),四、問(wèn)答題26簡(jiǎn)述教育立法的意義。 解析：（1）教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。

7、（2）教育立法是教育權(quán)社會(huì)化、國(guó)家化的要求。（3）教育立法是現(xiàn)代學(xué)?；顒?dòng)日趨復(fù)雜化的要求。（4）教育立法是現(xiàn)代國(guó)家法制化的要求。 27簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。 解析：(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要：(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。 五、解答題28簡(jiǎn)述貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具；（2)直觀要與講解相結(jié)合，教學(xué)中的直觀不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物

8、之間的聯(lián)系；并通過(guò)講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性知識(shí)，從而更深刻地掌握理性知識(shí)；（3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀，教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解，形象的描述，能夠給學(xué)生感性知識(shí)，形成生動(dòng)的表象或想象，也可以起直觀的作用。 29教學(xué)組織形式 解析：教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 30逆向遷移 解析：逆向遷移:指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。 31.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。 解析：（1)人類(lèi)生產(chǎn)勞動(dòng)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。（3)語(yǔ) 言和文字的產(chǎn)生，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。（4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu) 來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。 32如何在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理？ 解析：在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理需要：(1)首先制定一個(gè)總體目標(biāo)。(2)將總體目標(biāo)展開(kāi)。展開(kāi)的目的就是為了使總體目標(biāo)具體化，增加可操作性。(3)目