1、賣炭翁 豐樂中學(xué)鄧君喬教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容能力目標(biāo)：品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。情感目標(biāo)：感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，初一我們學(xué)過了賣油翁，講了一個(gè)什么道理呢？今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的賣炭翁，賣炭翁講了一個(gè)怎樣的故事？有哪位同學(xué)知道，炭是用來感什么的？怎么燒制的呢？明確： 選木頭，粗的劈成小段；挖很深的窯洞，洞上有通風(fēng)口，下面有燒火口；把木頭放入洞中，封口，燒火；每天晚上去看燃燒情況，控制火候，以免燒過了變灰；要燒好幾

2、天。同學(xué)們覺得這個(gè)過程艱辛嗎？二、走近白居易1、抽生介紹作者。補(bǔ)充：白居易在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的賣炭翁。這首敘事詩是白居易諷喻詩中優(yōu)秀的詩篇。三、讀詩學(xué)生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。用多種形式讀熟詩歌。四、賞析詩歌。1、這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括哪些要素？地點(diǎn)：宮市南門外兩種人：賣炭翁，黃衣使者白衫兒。幾件事：記敘了賣炭翁燒炭、送炭、炭被掠奪。2、那什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請同學(xué)們找出來。3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么這樣寫？ 明確：地點(diǎn)在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆

3、，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。4、 課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢？滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。5、這些描寫叫什么描寫？ 6、這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣？為什么這樣寫？明確：這里形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。拓展：在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等，享受晚年，但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候自己砍柴燒炭，以賣炭為生。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容能力目標(biāo)：品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。情感目標(biāo)：感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受白居

4、易同情百姓疾苦的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：品味描寫外貌和刻畫心理的詩句。賣炭翁 豐樂中學(xué)鄧君喬第二課時(shí) 7、書中哪一個(gè)詞形容賣炭翁的生活呢？（可憐）8、還有哪一句說明賣炭翁可憐？燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀？9、賣炭翁這樣的生活，你心里對他產(chǎn)生有什么樣的感情嗎？（同情）誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。10、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币话銇碚f，在冷天我們穿衣服很少的時(shí)候，是盼望天氣怎樣？但這時(shí)老人是什么想法？ 明確：“愿天寒”，希望天更冷些。為什么呢？因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就不好賣了：天寒，炭的價(jià)格就會更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。我們可以看出他的心理是怎樣的？糾結(jié)、矛盾、反常、艱

5、難、酸苦、無奈。 透過這種矛盾、反常的心理，我們能夠感受到老者十分艱辛的處境。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。11、賣炭翁終于盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛勞的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎？這么辛苦的運(yùn)炭來賣，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢？他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說，有用嗎？實(shí)際是一點(diǎn)用處沒有的。明確：禍從天降，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱?！甭?，自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一

6、切、所希望的一切，全都化為泡影！宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。12、找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的？又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的？先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢？說明來者的身份怎樣？有錢還搶，說明什么？“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)？和賣炭翁對比一下。| 1 . c|O |m13、找出描寫他們行動的動詞，從這些動作中說明了什么？明確：動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強(qiáng)凌弱、蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑。“宮使驅(qū)將惜不得”，“惜不得”寫出賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。詩中無一字譴責(zé)，但我們在

7、字里行間能深切的體會到同情、痛恨，能觸摸到詩人善良的心。 14、白居易主張“詩歌合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？明確：白居易作為一個(gè)正直的知識分子，他對這種現(xiàn)象深惡痛絕，拿起了筆，寫下賣炭翁，通過描寫一位賣炭老人的遭遇，無情而深刻地揭露了不公平社會的罪惡和黑暗，批判了封建官吏害民的社會現(xiàn)象：勞動者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，仗勢欺壓百姓，強(qiáng)行低價(jià)購買，甚至是任意勒索、瘋狂的公然掠奪。 五、拓展分析 這首詩歌寫出社會弊端帶給勞動人民的不幸，同時(shí)也表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣Q定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活，不要“生在福中不知?！?，長大以后，為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用，作一個(gè)對社會有用的人。六、作業(yè)布置1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同學(xué)聽。2、展開想象進(jìn)行續(xù)寫。從南山中到長安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把