1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)優(yōu)秀教師一定要知道的14件事當(dāng)在搜索教師應(yīng)該讀的哪些書(shū)時(shí)，我看到了托德威特克爾先生的優(yōu)秀教師一定要知道的14件事這本書(shū)，看到題目時(shí)，我就好奇：優(yōu)秀教師一定要知道哪14件事呢？因此，我在逐條拜讀的同時(shí)，也反思著自己的教學(xué)行為，尋找著自己與優(yōu)秀教師的差距。在從教10多年來(lái)，最讓我頭疼的是遇到一些不良的行為。在以往，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，要么給孩子講道理，要么就采取懲罰制度。這樣做當(dāng)然也有一些效果，但是總覺(jué)得效果不盡人意，孩子還是要再次犯同樣的錯(cuò)誤。而書(shū)中告訴我們，當(dāng)優(yōu)秀教師面對(duì)學(xué)

2、生的不良行為表現(xiàn)時(shí)，他們的選擇總是考慮如何幫助學(xué)生避免這種行為的再度發(fā)生。既然不良行為已經(jīng)發(fā)生，就是既成事實(shí)。此時(shí)，若是對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰，非但于事無(wú)補(bǔ)，相反還會(huì)將孩子推向教育的另一端。所以我們?cè)趯?duì)待當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，首先一方面要肯定孩子不是真的在故意搗亂，即使是故意的，現(xiàn)在也在悔過(guò)之中。這樣做的目的是為了讓孩子在內(nèi)心深處形成 “成為好孩子的愿望”的，同時(shí)也讓孩子感受到老師的信任，從而使孩子自己去悔過(guò)，自己去反思自己的所作所為。另一方面，教師要幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一起認(rèn)識(shí)這種不良行為對(duì)自己的身心、對(duì)集體的榮譽(yù)以及對(duì)他人所帶來(lái)的損害。托德威特克爾先生在其著作優(yōu)秀教師一定要知道的14件事中指出：“優(yōu)秀

3、的教師對(duì)學(xué)生懷有很高的期許，但對(duì)自己的期許更高。拙劣的教師對(duì)學(xué)生期望很高，對(duì)自己卻沒(méi)有什么高標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們只是一味地希望校長(zhǎng)完美無(wú)瑕，只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)，同輩都對(duì)自己五體投地?！边@話聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)尖刻，但只要我們反復(fù)地品味著、思考著，會(huì)發(fā)現(xiàn)托德威特克爾先生所言不虛。 作為教師，很多時(shí)候我們也經(jīng)常是 “寬于律己，嚴(yán)以待人”的樣子。回想自己在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)對(duì)其他老師感慨：“哎，這些孩子，真是笨死了。我都講過(guò)多少次了，他們?nèi)匀徊粫?huì)做?！逼鋵?shí)，自己深入的想想，自己講了三遍，孩子還沒(méi)有聽(tīng)懂?！巴械?威特克爾先生的書(shū)中還講述了很多另人深思的事情，托德威特克爾先生用懇切的、詳實(shí)的分析、對(duì)比，告訴了我們優(yōu)

4、秀的教師遇到問(wèn)題通常會(huì)采取的做法。作為一個(gè)名幼兒教師，在教書(shū)育人，必須是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”，是孩子身邊的模范和榜樣。因此，我可以這樣說(shuō)：一個(gè)教師，只有不斷提高對(duì)自己的期望值，才有資格去期望自己的學(xué)生學(xué)得更好、做得更好。因此，我也將書(shū)中說(shuō)的14件事記錄下來(lái)，并以此來(lái)勉勵(lì)自己。1、優(yōu)秀教師永遠(yuǎn)記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。2、優(yōu)秀教師在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候就明確對(duì)學(xué)生的期望，并在接下來(lái)的時(shí)間里堅(jiān)持貫徹這些要求。3、學(xué)生搗亂時(shí)，優(yōu)秀教師有一個(gè)目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。4、優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生期望很高，但對(duì)自己期望更高5、 優(yōu)秀教師知道誰(shuí)是課堂的主導(dǎo)：他們自己。好的教師努力改進(jìn)，他們

5、集中于他們能夠控制的東西他們自己的表現(xiàn)。6、優(yōu)秀教師在課堂和學(xué)校創(chuàng)造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人。他們尤其懂得贊揚(yáng)的力量。7、優(yōu)秀教師經(jīng)常過(guò)濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度再感染別人。8、優(yōu)秀教師努力保持良好的師生關(guān)系，避免傷害學(xué)生的感情，并且及時(shí)彌補(bǔ)任何可能造成的損害。9、優(yōu)秀教師有能力忽略細(xì)小的干擾，能夠正確對(duì)不當(dāng)行為，不使情況惡化。10、優(yōu)秀教師做任何事情都有計(jì)劃，有目的。如果事情沒(méi)有按照他們?cè)O(shè)想得那樣發(fā)展，他們會(huì)反省自己可以采取哪些不同的方式，并對(duì)計(jì)劃做出相應(yīng)調(diào)整。11、在做出任何決定或試圖進(jìn)行某種改變之前，優(yōu)秀教師問(wèn)自己一個(gè)核心問(wèn)題：最優(yōu)秀的人是怎樣？12、優(yōu)秀教師每做出一項(xiàng)決定都要問(wèn)自己：這個(gè)決定會(huì)使誰(shuí)最舒服，誰(shuí)最不舒服。他們把每個(gè)人都當(dāng)作好人對(duì)待13、優(yōu)秀教師辯證