1、人教版一年級下冊語文夏夜多美教案人教版一年級下冊語文夏夜多美教案(一)第一課時知識目標：1、會讀“感 激 謝”等13個字。2、會寫“他 她 時 送 過 讓”六個字，會區(qū)別使用“他 她 它”。3、能正確流利地讀課文，理解“飛機”“小燈籠”的真正意思。4、學習用疊詞形容景物，感受文字的美。能力目標：1、能運用“加一加”“ 換一換”、同音字等方法識字，能區(qū)別形近字及同音字。2、能聯系上下文理解課文的詞語意思。情感目標：能通過語言文字感受漢語言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情。教學重點：認準字詞，會寫字。教學難點：“飛機”和“小燈籠”的理解。教學過程：一、背誦本單元已學的兩首關于夏天的古詩導入新

2、課，板書“夏夜多美”?！驹O計意圖】舊知引入新課，既鞏固了已學過的課文，又帶出了新課，并能巧妙的提示本單元的內容共同點。二、教師范讀課文，學生初步感知課文內容。【設計意圖】老師的范讀永遠不會多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章，教師的范讀就給孩子定了一個基調，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎，樹立了標桿。三、學生自由讀課文，讀準字音，了解課文內容，第二次完整感知課文內容，自學生字?！驹O計意圖】在老師范讀的感染下，學生肯定有自己來試一試的欲望，在這種欲望的驅使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內容，在朗讀上肯定也有提升。四、檢查生字自學情況，重點

3、字詞加以指導，突破識字難點。1、部首識字：感 謝 激。2、加一加識字：爭睜 連蓮 要腰 八趴 巴爬3、同音字識字：跟根 及急 飛非4、反義詞識字：笑哭5、猜字謎識字：一寸光陰一寸金 “時” (指導書寫)6、鞏固所學生字，逐個出示生字，全班搶讀?！驹O計意圖】識字對于一年級孩子來說，是重點，只有落實生字教學，學生后續(xù)的語文學習才不會磕磕碰碰。但貫穿整個低段的作為重點的識字教學，怎樣才會上得有趣、有實效呢?我這個設計做了這幾方面的嘗試：利用已學識字方法識字，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字;利用同音字區(qū)別識字，既學了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得;教師自編字謎識字，學生印象深

4、，而且老師在這個識字中巧妙地對學生進行了珍惜時間的教育。學完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設計的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調動了學生學習的積極性。五、檢查生字在句子中的認讀情況并指導讀句子。1、“夏夜，公園里靜悄悄的。”指導讀出公園的靜。2、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上?！边@句里有五個生字，指導讀好生字并體會螞蟻處境的危險。人教版一年級下冊語文夏夜多美教案(二)一、教學理念：本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空

5、間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。二、教學目標 ：1、知識目標：(1)認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。2、技能目標：(1)培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。(2)通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。3、情感目標：(1)運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。(2)對學生進行助人為樂的教育。(3)培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。三

6、、學習重點：1、認識13個生字，會寫6個字。2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。四、教學方法：自主、合作、探究法。五、教具：多媒體課件、生字卡片六、過程設計：1、創(chuàng)設情境、導入 課題：同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起一去看看吧!2、動畫欣賞，整體感知。(1)課件出示根據課文插圖制作的動畫。(2)故事中都出有哪些可愛的小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學們打開書，自由讀文。自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。3、初讀課文，學習生字(1)同學們自由讀文，

7、畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀(3)出示生字卡片開火車領讀(組詞)(4)搶讀，看誰讀得快。4、朗讀感悟(1)剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么?(2)把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。5、課件出示小動物的對話(1)喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。(2)指名讀(3)評價誰讀得好?為什么?6、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對

8、課文的理解。7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，(出示實物投影)自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調動學生的學習興趣。一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃一年級下冊備語文課教案1課前準備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、談話激趣，出示詞語1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪

9、個季節(jié)?為什么?2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1.出示課文中的四季圖。認識春風夏雨秋霜冬雪。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3.出示：霜和雪(1

10、)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現象嗎?(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首雨字頭。(4)仔細觀察，說說雨作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字雪，學生書空，并口頭說出筆順。4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。(5)了解霜降。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受

11、雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6.仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如雪，可以通過換偏旁變成霜識記;比較識記法，如入字，通過和人比較識記;通過形象演變進行識記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如落、飄，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。設計意圖：教給識字方

12、法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導，書寫生字1.指導書寫生字春、冬、花、入、風、雪、飛。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注春、冬：兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點要在豎中線上。入的第二筆要長，并且要出頭。風和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪三個一?(胸離桌子一拳遠;

13、眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4.教師巡視，對個別學生予以指導。5.利用投影儀進行書寫展評。設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復朗讀，加強鞏固1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡

14、的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。方法1：按照詞語-詞組-詞語-詞組的順序。方法2：調整次序，如：春風-春風吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飄3.指導學生運用多種方式讀。4.教師總結。設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。一年級下冊備語文課教案2課前準備1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、激趣導入1.猜謎激趣。課件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)2.揭題：今天

15、，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇

16、到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字清、晴、眼、睛。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現了什么。(3)匯報交流：預設一：清、晴、睛三個字的讀音有點像，字形里面都有青字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?預設：清，清水的清。追問：你是怎么知道的?導學：帶三點水旁的字表示與水有關，誰還能說出帶三點水旁的字。師出示一杯清水和一

17、杯渾水，引導學生進一步理解。晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是日字旁，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給晴找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)睛的部首是目字旁，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區(qū)分睛和晴?想想還能給青加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的請、情)預設二：眼、睛都是目字旁。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字保、護、害、事、情。(1)指生領讀生字

18、。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字請、讓、病。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游

19、戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用游戲加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。三、指導書寫1.課件出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫青。導學：認真看一下

20、：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個青字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2個青字。(2)教師指導書寫請。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個請字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫氣。重點強調第四筆的寫法。設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫

21、字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。四、總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?這幾個問題，讓學生更加明晰青蛙是益蟲，我們應該保護它。而把這首兒歌背給你們喜歡的人聽既鞏固了兒

22、歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂一舉多得。一年級下冊備語文課教案3設計說明這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與語文課程標準理念相結合，引導學生學習獨立識字。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。課前準備1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)課時安排1課時。教學過程一、誦讀導入，

23、激發(fā)興趣1.播放百家姓音頻文件，學生進行跟讀。2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?3.揭示課題，并板書。4.隨文識字：姓。(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：姓的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的生橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的百家姓誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內容上，達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數量和質量，也有效地促進了兒

24、童語言的發(fā)展。二、自主學習，了解兒歌1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質疑，滲透學貴有疑的思想。三、開展游戲，趣味誦讀(一)

25、誦讀第一節(jié)。1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如章-立早章呂-雙口呂林-雙木林陳-耳東陳黃-草頭黃等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4.采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?(2)照樣子說一說。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1.引讀：師：中國姓氏有很多-生

26、：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好鄭字，它的韻母是后鼻音。2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。4.指名讀第二節(jié)。5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1.個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3.齊讀課文。設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。四、合作學習，識記生字1.出示生字張趙錢，學習新部首。(1)指名朗讀生字。(

27、2)介紹部首：弓、走、钅。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3.小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：放學的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。五

28、、指導書寫，掌握筆順1.復習寫字姿勢。(三個一)2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(如：國-方框兒要稍微大一些，豎畫要直，玉字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙-兩個又在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的又小;王-筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫

29、法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)6.教師巡視，對個別學生進行指導。7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。設計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。篇一：真理誕生于一百個問號之后一、板書課題二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯系上下文解決生字三、解決重點詞語、提出疑難問題司空見慣：見微知著：鍥而不舍：四、老師檢查學生的預習和自學情況，劃分課文層次，掌握課文結構1、文章可以劃分幾個層次?用了是什么結構來論述?三個層次

30、，用了總分總的結構2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?三件事情(了解三件事情的主要內容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經過結果)用“無獨有偶 ”“ 最有趣的是”：過渡句和遞進作用。五、關于文章的體裁1、什么是議論文論點、論據、論證2、全文說明了一個什么觀點?觀點：真理誕生于一百個問號之后。文中用了另一種形象的表述重復了這句話的意思，是什么?(把?拉成了!)在文章的第三層哪句話和這兩句相照應?(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真理)3、這是本文的論點，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進行了證明?

31、板書： 標題?!司空見慣 真理第二課時一、回顧第一節(jié)課主要內容1、這是一篇議論文。2、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)二、課文的標題解釋有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?真理一定是正確的誕生一定有孕育的過程一百個一定很多問號一定有思考之后一定得到了解決三、老師提出問題：1、真理從什么樣的現象中得來?司空見慣的現象。2、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理定律、學說的發(fā)現者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。(板書：司空見慣?!真理)3、可是，在司空見

32、慣的事情和真理之間有一個什么過程?我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領學生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程?學生回答：見微知著善于發(fā)問鍥而不舍(板書)四、討論交流(小組分工討論)1、另外兩件事具體是怎么體現這個過程的?將這幾個詞語標在具體的描寫旁邊。2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進行證明?五、展示回報1、各小組把自己討論的結果來進行展示。2、在科學史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補充例子。篇二：真理誕生于一百個問號之后【學習目標】1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶

33、、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法?！窘虒W重難點】1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?！菊n前準備】1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。3、搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。【教學時間】2課時。【教學過程】第一課時一、格言導入1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀?出

34、示格言： 功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。師：讀后你有什么想說的?誰來說說你還知道哪些格言?師小結：這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學習的一篇新的課文。3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學生自由發(fā)言。)4、為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。二、生初讀課文，師檢查自學。1、大屏出示詞語，領讀、不了解的詞義借助工具書學會。2、開火車讀課文，邊讀邊思考。三、直奔重難點，

35、學習第二自然段1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。2、學生質疑，相機解決疑問：“司空見慣”是什么意思?20、真理誕生于一百個問號之后教案“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?3、同位討論，思考。4、學生匯報，教師評議。5、師：科學家們說，把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。篇三：真理誕生于一百個問號之后學習目標：1.初步了解議論文的基本結構，把握文章主要內容2.聯系上下文推想重點詞句的意思3.揣摩文章表達順序，學習用具體事例說明道理的寫法4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培