1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理第一章 第一節(jié) 地球和地球儀第1課時【教學思路】新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習?！窘虒W目標】知識與技能1.了解人類認識地球形狀的過程。 2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。3.運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。4.在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。過程與方法1.通過觀看

2、多媒體課件，結(jié)合課本，了解人類認識地球形狀的過程。2.通過與其他參照物對比，知道并能夠描述出地球的大小。3.利用地球儀模型，切實感受地球儀，理解地球儀上關(guān)鍵的點和線。情感態(tài)度價值觀1.通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。2.通過探究活動以及小組學習，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習慣?！窘虒W重點、難點】1.用數(shù)字描述地球的大小等。2.了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的定義，能夠準確區(qū)分經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。3.熟練運用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)定位在實際生活中的廣泛用途；【教學準備】教學輔助材料：地球儀、經(jīng)緯

3、儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機【教學方法】講授法、討論法、小組活動教學等。【教學課時】3課時【教學過程設計】第一課時創(chuàng)設情境，引入新課教師：同學們，在前面的緒言中，我們認識了學習地理對我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)的重要意義，知道學習地理能夠使我們更好地生活，甚至對我們的終身發(fā)展有用，那么，大家對我們?nèi)祟惖募覉@“地球”又認識多少呢？比如地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。板書：第一節(jié) 地球和地球儀教師提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學生回答：圓形、橢圓形教師補充說明：我

4、們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。接下來，就讓我們一起穿越到古代看看古代人們是怎么認識地球的。一、認識地球的形狀和大小學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派12名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。 圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“太陽和月亮” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片學生分小組討論并派代

5、表回答。第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。教師補充小結(jié)并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學生回答）教師總結(jié)：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界。簡單地認識天空是圓的，大地是平的。第二組講述太陽和月亮隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。后來人們通過觀察太陽和月亮的形狀，并把他們作為參照物，推測地球也是個球體，于是就有了地球的概念。除此之外，他們還從生活中找到了一些例證，證明自己的推測，比如：海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。教師引導提問：對于

6、這樣的說法，同學們能否提出質(zhì)疑？（學生活動）教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？（學生回答）教師講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。第三組同學代表回答學生講述，麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上

7、來為我們講述。第四組同學代表回答教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學生回答）教師總結(jié)：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結(jié)

8、、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖12，說明地球究竟有多大？教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學生回答。（學生回答）教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地

9、球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 2.地球的大?。浩骄霃绞?371千米思考：為什么說“坐地日行八萬里”呢？啟下；下面我們一起形象地看看地球板書：二、地球的模型地球儀教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（學生回答）教師補充說明：1地球儀是地球縮小的模型；2地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；3地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。教師提問：根據(jù)

10、自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。（學生回答）教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關(guān)地球儀的知識。教師提問：學生觀察經(jīng)緯儀和地球儀，結(jié)合課本找出地軸、南極、北極、經(jīng)線和緯線。學生回答，簡要說明是怎么找到的。（結(jié)合課本給出的定義）教師總結(jié)：今天，我們學習了有關(guān)地球和地球儀

11、的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示-緯線和經(jīng)線。作業(yè)設計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。第一章 第一節(jié) 地球和地球儀 第2課時復習上節(jié)課內(nèi)容教師提問：1地球的形狀是什么？ 2怎樣描述地球的大??？3什么是地球儀？4地球儀與地球的區(qū)別。導入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。學生活動在小組中展示自制的地球儀。教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性

12、評價，并拿出教具地球儀。教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示緯線和經(jīng)線。板書：一、緯線和經(jīng)線教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學們概括什么是緯線。學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。活動：1分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線； 2請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。（評價活動結(jié)果）教

13、師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）學生思考并回答。板書：1緯線 （1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈 （2）特點：指示東西方向（與地軸垂直） 每條緯線都是一個圓 緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）請同學們畫出最大的緯線赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？活動：1分別請同學上來用細繩標示出兩條經(jīng)線； 2在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？學生回

14、答。板書：2經(jīng)線 （1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 （2）特點：指示南北方向（與赤道垂直） 每條經(jīng)線都是半個圓 經(jīng)線的長度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書：二、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。教師引導：首先我們要找到一條0緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？學生觀察地球儀或課本第6頁，圖1.6并回答。師生共同歸納：0緯線就是我們早已認識的赤道。教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的

15、圖片或課件。學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。教師提問：緯度是從0緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？學生觀察地球儀或課本第6頁，圖1.6并回答。教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？（學生思考并回答）教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。學生活動：在地球儀上找出30N、

16、30S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強調(diào)緯度的正確寫法）。教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？（學生思考并回答）教師小結(jié)：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。板書：1緯度 （l）0緯線赤道 （

17、2）緯度的變化規(guī)律；范圍：090 （3）南北半球的劃分。教師引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0經(jīng)線，同學們找找看0經(jīng)線在哪里？教師講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片或影象）學生活動：在自制地球儀上標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0經(jīng)線（本初子午線）。教師講授：0經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考

18、慮東西經(jīng)同學們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0360，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應該是0180，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0經(jīng)線向西和向東到180經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。學生活動：l在地球儀上找出東經(jīng)30、西經(jīng)30、西經(jīng)150、東經(jīng)150這幾條經(jīng)線；2在自制地球儀上畫出東經(jīng)90、西經(jīng)90和西經(jīng)180這幾條經(jīng)線。教師引導：看看在你們找出的東經(jīng)30和西經(jīng)150、西經(jīng)30和東經(jīng)150這兩組經(jīng)線都有什么特點？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃

19、分東西半球的分界線？（學生討論并回答）教師引導學生歸納：以西經(jīng)20和東經(jīng)160這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。教師提問：1北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？ 2東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？（學生回答）教師鞏固總結(jié)此課。板書：2經(jīng)度 （1）0經(jīng)線本初子午線； （2）經(jīng)線的范圍（0到180），經(jīng)度的變化規(guī)律； （3）東西半球的劃分：西經(jīng)20、東經(jīng)160所構(gòu)成的經(jīng)線圈。有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧前言：關(guān)于經(jīng)緯度問題，一直以來是地理教學和學生學習的難點，學

20、生做起來感覺最頭疼，作為初中地理的第一章，容易使學生對地理學習產(chǎn)生畏難情緒，以致放棄對整個地理科目的進一步學習。為了解決這個問題，筆者總結(jié)出一些答題技巧，現(xiàn)結(jié)合例題總結(jié)如下，希望能對老師和同學們有一定的幫助。一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀例一：見右圖。1.寫出A、B、C、D的地理坐標：A： 、 B： 、 C： 、 D： 、 2.A點位于C點的 方向；B點位于C點的 方向。3.A、B、C、D四點中，位于北半球的是 ，位于南半球的是 ，位于東半球的是 ，位于西半球的是 。（填代號）4.A、B、C、D四點中，有陽光直射現(xiàn)象的是 ，四季分明的是 ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 。答題說明：這是一個最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，概括

21、了所有和經(jīng)緯度有關(guān)的題目。（1）第一步（題）：判斷東西經(jīng)與南北緯代號（也是最關(guān)鍵的一步）。判斷依據(jù)：看數(shù)字，往東越來越大的是東經(jīng)（E），往西越來越大的是西經(jīng)（W），往北越來越大的是北緯（N），往南越來越大的是南緯（S）。如圖：做法：箭頭指示法圖示說明：按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律，從小到大繪制箭頭，箭頭指向就是相應的經(jīng)緯度。A：140E、80NB：140W、40NC：140E、20ND：140W、20S第二步（題）：判斷方向方法：要判斷A點位于C點的什么方向，則在C點標出東西南北，然后看A點界于兩個方向之間，那么A點就在C點的什么方向。如圖可以看出，A點在C點的N坐標方向，即A點在C點的正北方向。

22、B點在C點的東北方向。第三步（題）：根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點：根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球：東西半球的劃分界線是20W和160E。判斷東西半球口訣：經(jīng)度小于20度，全在東半球；經(jīng)度大于160度，全在西半球；經(jīng)度在20度和160度之間，東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷：北緯在北半球，南緯在南半球。答案：A、B、C、D四點中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于東半球的是A、C，位于西半球的是BD。（填代號）第五步（題）：關(guān)于五帶的特點：熱帶有陽光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。判斷依據(jù)：根據(jù)緯度判斷五帶：0-23.5度為熱帶，23.5-66.5度為溫帶，66.

23、5-9。度為寒帶。答案：A、B、C、D四點中，有陽光直射現(xiàn)象的是C、D，四季分明的是B，有極晝極夜現(xiàn)象的是A。二、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀例二：讀右圖，完成下列習題。（1）用箭頭在圖中標出地球的自轉(zhuǎn)方向；（2）填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；（3）寫出圖中A、B兩點的經(jīng)緯度。A.、； B.、。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學生作題時最頭疼的問題，面對這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù)：地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東（從北半球上空俯視）北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時針方向南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時針方向反過來，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步（題）：標出自轉(zhuǎn)方向。

24、該題是北極，故地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針方向，在標的時候建議在箭頭首尾標出方向，如圖：順延：這是非常有用的箭頭，面對任意一點都可以通過延長這個箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向為西，進而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個箭頭解決第二題。第二步（題）：東西經(jīng)與南北緯的判斷。（1）經(jīng)度的判斷：圖中已有0度和180度，根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律，很容易就可以填出度數(shù)，如圖：（2）東西經(jīng)的判斷：這里就要用到地球自轉(zhuǎn)的箭頭了，我們繼續(xù)應用例一的技巧，按照經(jīng)度從小到大的方向繪制箭頭，如圖：左邊箭頭逆時針方向，與地球自轉(zhuǎn)方向重合，說明指向東，應為東經(jīng)，右邊自然就是西經(jīng)。（3）緯度的判斷：北極點90度，最外圍為0度，中間

25、兩個緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北緯60度。如圖：經(jīng)緯度判斷完畢，我這里又寫又畫，花時間好像很多，但你做的時候，一會就可以完成的。（3）答案：A：90E，60NB：45W，30N總結(jié)：從這兩個例題的解答過程，你學到了什么呢？下面我們總結(jié)一下技巧：1. 面對普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：判斷經(jīng)緯度及代號。2. 面對極地為中心的地圖：關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方向來判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯度及代號。你還學到了什么？可以記錄在下面：建議找出這方面的習題練習一下，你會越做越輕松的。課題第一章地球和地圖 第二節(jié)地球的運動科目地理設計者授課者授課班級七年級授課時間課時數(shù)第一課時教學內(nèi)容分析本節(jié)教材研究的內(nèi)容

26、是地球的本質(zhì)屬性地球運動。 包括地球自轉(zhuǎn)，以及由此引起的晝夜交替和時差現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)以及由此引起的四季交替，五帶的劃分。本節(jié)教材知識點多，難點多，而且都是重點內(nèi)容。學情分析通過前面的學習，學生初步建立起了地球的靜態(tài)角度的知識，地球的形狀,大小，經(jīng)緯度。本節(jié)教材涉及到的地理現(xiàn)象，具有動態(tài)變化的特點，這給學生理解和接受都帶來一定的困難。好在教材中很多內(nèi)容是學生日常能觀察和體驗得到的自然現(xiàn)象，它能幫助學生理解這些課文。教學目標知識與技能：了解地球自轉(zhuǎn)方向、周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。過程與方法：1通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。2通過演示、觀

27、察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀：初步樹立客觀世界物質(zhì)運動變化的觀點，逐步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度。教學重、難點重點：地球自轉(zhuǎn)的方向、晝夜更替、時間差異。難點：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖時間安排導入設問請問我們每天都可以看到太陽東升西落，這是什么原因？提問、直奔主題思考、回答設疑激趣明確學習目標1.了解地球自轉(zhuǎn)方向、周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。2.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋基本運動規(guī)律，用簡單的工具正確演示晝與夜以及晝夜更替。3.初步樹立客觀世界物質(zhì)運動變化的觀點，逐步養(yǎng)成實事求是、嚴謹

28、細致的科學態(tài)度。解析學習目標識記明確學習學案展示（一）自主學習（閱讀課文完成下列問題）知識點一：地球的自轉(zhuǎn)1、地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運動。地球的自轉(zhuǎn)造成了太陽每天東升西落，晝夜也隨著交替的現(xiàn)象。 2、地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，地球自轉(zhuǎn)一周的時間約為24小時，也就是一天。（二）合作探究活動一：閱讀課本P11圖1.14“晝與夜”、演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察后完成下列問題：1、何為晝半球？何為夜半球？為什么會分為晝、夜半球？（由于地球是個球體，太陽光只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白天，大家現(xiàn)在看到的這個半球就是晝半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。）2、假設地球不自轉(zhuǎn)，而是靜止的，還會

29、有晝夜之分嗎？那樣地球上會造成什么后果？假設地球是透明的，還會有晝夜之分嗎？（沒有，被太陽照亮的部分將很熱，未被照亮的部分將很寒冷，地球上的生命可能就不存在了。如果地球是透明的，地球?qū)⒂肋h是白天，沒有黑夜。）（晝與夜的形成的兩個基本要素）3、教材中“自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日”這句話反映了什么？（地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東）你能列舉出反映地球自轉(zhuǎn)方向的一些自然現(xiàn)象嗎？ （日月星辰的東升西落；東邊的地點時刻早于西邊的地點） （時差原因）4、歸納：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有晝夜更替 和時間的差異（東邊地點時刻早，西邊地點時刻晚）?；顒佣航處熝菔居泄庹盏霓D(zhuǎn)動著的地球儀，讓學生找到北京

30、、東京、紐約三個城市，比較它們的位置，分析：（1）當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（2）三個城市隨著地球儀的轉(zhuǎn)動晝和夜是怎樣變化的？（3）北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明了哪個地方時間早？可見東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（4）教材P13圖1.17，完成活動題3（三）我的收獲（學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。）（四）鞏固提升1.地球繞_不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向是自_向_，自轉(zhuǎn)的周期是_小時，由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了_現(xiàn)象。2地球自轉(zhuǎn)一周的時間是( ) A.365天 B.30天 C.三個月 D.24小時3地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了( ) A.四季的變化 B.晝夜長短

31、C.晝夜更替 D.晝夜4.地球自轉(zhuǎn)時( ) A.以一年為周期 B.地軸的傾斜方向隨季節(jié)而變化C.總是自西向東 D.西邊總是比東邊早見到太陽5.地球上有晝夜更替現(xiàn)象是因為地球( )A.有公轉(zhuǎn)運動 B.有自轉(zhuǎn)運動C.沿自東向西的方向運動 D.地球本身不發(fā)光6.發(fā)表天體運動論并最早提出“日心說”的科學家是( ) A.哥倫布 B.麥哲倫 C. 哥白尼 D.布魯諾7.2013年元旦最早出現(xiàn)在下列城市中的( ) A.中國北京 B.日本東京 C.印度的孟買 D. 伊朗的德黑蘭8地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是：_ A自北向南 B自西向東 C自南向北 D自東向西9、地球公轉(zhuǎn)一周的時間是( ) A.365天 B.30天

32、 C.三個月 D.24小時10太陽東升西落現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：_ A地球公轉(zhuǎn) B地球自轉(zhuǎn) C太陽繞地球轉(zhuǎn) D地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交合作探究環(huán)節(jié)一：自讀課本，感悟基礎(chǔ)學生自讀課本P11，完成學案（一）自主學習知識點一：地球的自轉(zhuǎn)（2）演示地球自轉(zhuǎn)并閱讀課本P12閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地磚”提問：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜，空間指向不變。（3）多媒體引領(lǐng)學生學習“地球的自轉(zhuǎn)”環(huán)節(jié)二：晝夜交替（1）教師撥動地球儀，正確演示地球的自轉(zhuǎn)，給學生講

33、述地球儀的放置，以及演示地球自轉(zhuǎn)的方向等。指導學生正確演示地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。（2）完成學案（二）合作探究活動一（3）多媒體展示活動答案，F(xiàn)lash動畫演示“晝夜交替”，引導學生深刻感悟地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。環(huán)節(jié)三：時間差異（1）學生在課本P13的圖1.17上找到“北京”和“紐約”，觀察晨昏線的位置，完成學案（二）合作探究活動二（2）多媒體拓展時區(qū)、地方時、北京時間講解，組織、引導學生討論完成學案培養(yǎng)學生結(jié)合課本的自學能力，展示達標學案“鞏固提升”巡視獨立完成鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。總結(jié)拓展 項目自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心 地軸 方向自西 向東 北極上空

34、看呈逆時針，南極上空看呈 順 時針。 周期約 24 小時，一天產(chǎn)生的現(xiàn)象晝夜 更替 ；（注意區(qū)分晝夜產(chǎn)生的原因）東西方向上的 時間 差異；月星辰的東升西落。評價學生，補充完善系統(tǒng)知識教學反思課題第一章地球和地圖 第二節(jié)地球的運動科目地理設計者授課者授課班級七年級授課時間課時數(shù)第二課時教學內(nèi)容分析本節(jié)教材研究的內(nèi)容是地球的本質(zhì)屬性地球運動。 包括地球自轉(zhuǎn)，以及由此引起的晝夜交替和時差現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)以及由此引起的四季交替，五帶的劃分。本節(jié)教材知識點多，難點多，而且都是重點內(nèi)容。學情分析由于本節(jié)課內(nèi)容抽象難懂，而初一的學生抽象思維能力和空間想象能力都較差，但是本節(jié)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系密切，因此，本節(jié)課

35、在教學的時候多聯(lián)系生活實際，結(jié)合多媒體課件，合理演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，要遵循“小步子、快節(jié)奏、勤反饋”的教學原則。加強直觀教學，幫助學生理解地球運動規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象教學目標知識與技能1、用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。2、比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。3、利用圖說明五帶的名稱、范圍、界線，并舉例說明各帶的氣候特點。4、通過閱讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”和“地球上的五帶圖”，提高讀圖能力和析圖能力。過程與方法1、通過對地球公轉(zhuǎn)的觀察，了解其公轉(zhuǎn)的基本知識，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。2、嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，并對

36、地理事物進行分析、比較，做出判斷。進而理解地理事物發(fā)展變化的基本規(guī)律。情感態(tài)度價值觀1、通過學習地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，樹立正確的科學觀和世界觀。2、初步形成對地理的好奇心，培養(yǎng)學習地理的興趣。教學重、難點重點：1、地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。2、五帶的劃分。難點：四季的形成教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖時間安排導入老師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題：為什么會產(chǎn)生春、夏、秋、冬呢？為什么有的季節(jié)冷，有的季節(jié)熱呢？同學們是不是也有這樣的疑問呢？教師提出問題，根據(jù)同學的回答，進入新課的學習。學生思考、回答。設疑激趣明確學習目標1知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，繞轉(zhuǎn)中心 2通過簡單的

37、演示，說明地球公轉(zhuǎn)的特點 3季節(jié)的劃分。4.理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義季節(jié)的變化和正午太陽高度、晝夜長短的變化5地球上五帶劃分的依據(jù)、名稱、范圍和各帶的氣候特征、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。解析學習目標識記明確學習學案展示（一）自主學習（閱讀課文完成下列問題）知識點一：地球的公轉(zhuǎn)過程和季節(jié)的劃分1、地球的公轉(zhuǎn)（閱讀P13第一段第二段和圖1.18）a.地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。b.地球公轉(zhuǎn)的重要特征是：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是 傾斜的，而且它的 空間指向保持不變。c.地球不停的公轉(zhuǎn)，會產(chǎn)生季節(jié)的變化。.南北半球的季節(jié)剛好 相反 ，即北半球是夏季，南半球則

38、是 冬 季，北半球是冬季，南半球是 夏 季。2.讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意圖和地球公轉(zhuǎn)模型填下圖.知識點二： 地球上五帶的劃分1.五帶劃分的依據(jù)：人們根據(jù) 在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。2.五帶的名稱： 、 、 、 。3.看P14圖1.9識記五帶的分界線及范圍： 是熱帶和溫帶的分界線； 是溫帶和寒帶的分界線。4.各帶的氣候特征：熱帶： ；寒帶： ；溫帶： 。5.各帶產(chǎn)生的現(xiàn)象：熱帶： ；寒帶： ；溫帶：既無 又無 。 （二）合作探究活動一：讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，完成：（1）在圖中適當?shù)奈恢卯嫵龅厍蜃赞D(zhuǎn)的方向。(2)在圖中適當?shù)奈恢卯嫵龅厍蚬D(zhuǎn)的方向。(3)地球自轉(zhuǎn)的周期是，方向是；地球公

39、轉(zhuǎn)的周期是。地球自轉(zhuǎn)在地球上產(chǎn)生了和現(xiàn)象。7.（1）地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時，其軌道像什么形狀？（橢圓形）（2）地球公轉(zhuǎn)時，是直著身子，還是斜著身子？（斜著身子）（3）地球公轉(zhuǎn)時，地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化？（沒有發(fā)生變化） 活動二：.根據(jù)你的生活經(jīng)驗我們進一步分析：中午 太陽光照射地面的角度 ，地面獲得的太陽光熱能量 ， 氣溫 。早晨和傍晚太陽光照射地面的角度 地面獲得的太陽光熱能量 氣溫 。歸納：同一地點的不同時間，由于太陽照射地面的高度差異，造成氣溫差異。 同理，在地球上，同一地點的不同季節(jié)，由于太陽照射地面的高度（或叫太陽高度）的差異，造成各地的氣溫差異，從而形成四季。 活動三：太陽高度和

40、晝夜長短的變化思考P15的活動題，回答下列問題。4.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球晝長時間逐漸 ，到了6月22日前后是北半球一年中晝長時間最 的一天；5.每年6月22日前后至12月22日前后，北半球晝長時間逐漸 ，到了12月22日，是北半球一年中晝長時間最 的一天。6.當太陽直射在赤道上的春、秋分日時，全球任何地方都是12小時晝，12小時夜，即 平分。7.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球正午太陽高度逐漸 到了6月22日前后是北半球一年中正午太陽高度最 的一天；8.每年6月22日前后至12月22日前后，北半球正午太陽高度逐漸 ，到了12月22日，是北半球一年中正午太陽高

41、度最 的一天?；顒铀模鹤x地球上的五帶示意圖，完成：（1）寫出ABCDE所代表的五帶名稱：A、 B、 C、 D、 E、 （2）在圖中緯線上填出北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈，并給對應的緯度加上正確的緯度符號。（3）在圖上（ ）中填上“有”或“無”，以表示該帶有或無該種現(xiàn)象。（三）我的收獲（學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。）（四）鞏固提升1.同學們的衣柜里存放著春、夏、秋、冬四季服裝，這是因為我們生活在（ ）A.熱帶地區(qū) B.溫帶地區(qū) C.寒帶地區(qū) D.亞寒帶地區(qū)2.下列節(jié)日中，南京地區(qū)黑夜最長的是（ ）A.六一國際兒童節(jié) B.五一國際勞動節(jié)C.國慶節(jié) D.元旦3. 劃分五帶主要依據(jù)是（ ）A.

42、 有無極晝極夜現(xiàn)象 B. 有無陽光直射現(xiàn)象C. 有無明顯的四季變化 D. 獲得太陽光熱的多少4. 有極晝和極夜的地區(qū)是（ ）A.南北回歸線之間的熱帶地區(qū) B.回歸線至極圈之間的溫帶地區(qū)C.北極圈以北和南極圈以南的寒帶地區(qū)D.赤道附近地區(qū)5. 極圈是 （ ）A. 熱帶與溫帶的劃分 B. 熱帶與寒帶的劃分C. 溫帶與寒帶的劃分 D. 中緯與地緯的劃分6. 我國南極科考隊準備組織一次科考，你認為最好安排在北半球的（ ）A. 夏季 B. 冬季 C. 春季 D. 秋季7.下列屬于自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象是（），屬于公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象是（ ）.四季的變化 .晝夜交替 .五帶 .晝夜長短的變化合作探究環(huán)節(jié)一：地球的公轉(zhuǎn)過

43、程和季節(jié)的劃分（1）學生自讀課本P13第一段第二段和圖1.18完成學案（一）自主學習知識點一：地球的公轉(zhuǎn)過程和季節(jié)的劃分的1、2題（2）多媒體展示Flash動畫“地球的公轉(zhuǎn)”（特別提示：夏季，正午太陽高度較高，地球表面得到的太陽光熱較多，再加上白晝時間較長，所以氣溫較高；冬季，正午太陽高度較低，地球表面得到的太陽光熱較少，再加之白晝時間較短，所以氣溫較低。冬季和夏季之間，是處于過渡階段的春季和秋季，正午太陽高度和白晝長短都適中，所以氣溫也適中。正是由于正午太陽高度和白晝長短的變化，才導致了四季的變化。講解：公轉(zhuǎn)位置不同 太陽照射不同 地面熱量不同 熱量多 熱 形成 熱量少 冷 四季）（3）結(jié)合

44、多媒體完成學案（二）合作探究活動一、二、三。環(huán)節(jié)二：地球上五帶的劃分（1）閱讀P14和圖1.19學案“自主學習 知識點二： 地球上五帶的劃分（2）多媒體展示 “地球上的五帶”，完成學案（二）合作探究活動四。（3）多媒體拓展鞏固講解，組織、引導學生討論完成學案培養(yǎng)學生結(jié)合課本的自學能力，展示達標學案“鞏固提升”巡視獨立完成鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。總結(jié)拓展1.地球的公轉(zhuǎn)過程和季節(jié)的劃分 2. 太陽高度和晝夜長短的變化3. 地球上五帶的劃分評價學生，補充完善系統(tǒng)知識教學反思 地圖的閱讀第1課時課題第三節(jié)地圖的閱讀授課時間教學目標知識與技能1掌握比例尺的概念和三種

45、表示方法，理解比例尺的大小與所示地區(qū)范圍的大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。 2能夠運用地圖辨別方向、 過程與方法講述法、小組合作學習、討論法、實踐法等。情感、態(tài)度、價值觀熱愛地理教育教學重點1.比例尺及其表示方法 2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向 教學難點1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系 2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向 教學方法講述法、小組合作學習、討論法、實踐法等。教 具教學過程（導入）迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！保缘祝旱貓D）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。（板書）第三節(jié) 地圖的閱讀（提問） 一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外

46、名城呢？ 學生：略下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。 （學生活動）用尺子測量自己課桌的長度和寬度（6040），然后畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上 （提問） 同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？ 學生：把課桌縮小。 （提問） 你們把課桌縮小了多少倍？ 學生：縮小了10倍 （提問） 我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。 （板書）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度（學生活動）打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺 請一學生寫在黑板上 （根據(jù)學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式） （板書）比例的三種表示方式：數(shù)字

47、式、線段式、文字式 （提問） 數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。 （學生活動）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式 數(shù) 字 式線 段 式文 字 式圖上1厘米代表實地距離500千米 1：5000002）讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺北到高雄大致有多遠能不能知道？從高雄到臺北往哪邊走？（小組同學可以一起做）（提問） 地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖

48、不僅會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。 （板書）二、地圖上的方向 （演示）“日本圖”指導學生讀圖、分組討論回答下列問題：（1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？ （2）標出圖中X、Y、Z三點的東、西、南、北四個方向 （3）圖中的X點在Y點的什么方向，Z點在Y點的什么方向？ 學生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 X點在Y點的西南方向，Z點在Y點的東北方向 （提問） 在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 （板書）1經(jīng)緯網(wǎng)定方向 （提問）同學們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同？ 學生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標志。

49、 （講解）這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。 （板書）2指向標定方向?qū)W生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；2）1、2、3組同學將指向標改成，4、5、6組同學將指向標改成，分別判斷：科技園區(qū)在學校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？黑板畫板圖： （講解）有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標，這樣的地圖怎么判斷方向呢？ 學生：用人們常說的“上北下南，左西右東” 。 （學生活動）1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向； 2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。 學生

50、：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點的西北方向。 知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺： （板書）3一般定向法 （提問）同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？ 學生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當站在北極點上，他的前后左右都指向南方。 （學生活動）各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？ 學生：略教師總結(jié)：如：1）可用指南針 2）白天可以利用太陽定方向 3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向 4）利用房屋確

51、定方向等等。同學們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學們翻開書，觀察“一些常用圖例” 。 （板書）三、圖例和注記 （提問） 圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。 （學生活動） 1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法； 2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例； 3）小游戲：出示卡片，學生搶答。（可小組內(nèi)進行或組與組間進行，比賽誰的得分高）（課后小結(jié)）地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學習地理所必須的重要工具。地圖有

52、三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。 地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請同學們預習“地形圖的判讀”。 （布置作業(yè)）利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。環(huán)節(jié)時間52555板書設計第三節(jié) 地圖一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式 二、地圖上的方向 1經(jīng)緯網(wǎng)定方向 2指向標定方向 3一般定向法 三、圖例和注記 作業(yè)設計教 學反 思本節(jié)較難，學生學習較吃力。 地圖的閱讀第2課時課題第三節(jié)地圖的閱讀授課時間教學目

53、標知識與技能1學會選擇適用的地圖2懂得學習地理知識必須具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 過程與方法講述法、小組合作學習、討論法、實踐法等。情感、態(tài)度、價值觀熱愛地理教育教學重點1.學會選擇適用的地圖教學難點1.學會選擇適用的地圖教學方法講述法、小組合作學習、討論法、實踐法等。教 具教學過程（導入）教師提出問題：1假如我們隨旅行團到達了黃山，你需要一張什么地圖？（黃山導游圖）22001年9月11日美國世貿(mào)大廈被炸，此事轟動了世界，我想知道美國在哪，應該選擇什么地圖？（世界地圖）3、有一個外地人來北京觀光，他住在北京站附近，想去頤和園，不知道要乘什么車，怎么辦？（買一張北京交通圖）（過渡）通過這些小事例，我們

54、可以知道地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息。根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖才能及時、準確的獲取有用的信息。（板書）一、地圖的種類（學生活動）請一個學生朗讀教材提供的“閱讀材料”第三段：導游圖、交通圖、世界地圖、中國地圖、地形圖、氣候圖、等等教師掛出圖幅大小相同的“世界地圖”和“中國地圖”，讓學生觀察：（學生活動）1.每兩人一組上前觀察著兩張地圖有什么不同；2.每個小組講講自己觀察的結(jié)果；3.學生試著總結(jié)一下規(guī)律教師啟發(fā)學生觀察地圖比例尺的大小、地圖包括范圍的大小、地圖內(nèi)容的詳略。地圖比例尺的大小不同，所反映出來的信息也不同。（板書）二、比例尺的大?。ㄖv解）比較兩幅地圖比例尺的大小，就要

55、將其轉(zhuǎn)換成分數(shù)式，這時分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地圖的比例尺小，中國地圖的比例尺大。（學生活動）分析教材提供的“中國地圖”“北京地圖”，小組討論這兩幅圖的比例尺、范圍、內(nèi)容有什么不同，并填寫表格。（教材第23頁表）（鞏固練習）解決以下問題應選擇什么比例尺的地圖1.去一個城市旅游，想知道這個城市的位置2.想知道這個城市更多的情況3.在這個城市地圖上找到某個景點（過渡）地圖上的比例尺，一方面反映地圖表示地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。（學生活動）利用教材提供的“北京地圖”，分三大組分別進行：1.量算北京市最西端到最東端的直線距離；（一組）2.量算北

56、京市最北端到最南端的直線距離；（二組）3.量算北京城區(qū)到天津城區(qū)的鐵路長度大約是多少。（三組）（提問）地圖上兩算兩地間的直線距離比較容易，量算曲線距離呢？（學生活動）1.第三組的同學介紹他們是怎樣做的。（可做演示，組內(nèi)同學可以補充）2.說說還有什么方法可以用來量算曲線距離？（尋求解決問題的多種方法）（板書）三、地圖的發(fā)展隨著電子計算機等技術(shù)手段的應用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。（學生活動）閱讀教材提供的圖文資料“現(xiàn)代高科技地圖的應用”（課堂小結(jié)）人們的許多社會活動會用到地圖，今天我們學習了怎樣從地圖上獲取信息，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息

57、，就會涉及到地圖的種類、比例尺的大小、內(nèi)容的詳略等。掌握這些地圖的知識，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。環(huán)節(jié)時間52555板書設計第三節(jié) 地圖的閱讀選擇適用的地圖一、地圖的種類二、比例尺的大小三、地圖的發(fā)展作 業(yè)設 計教 學反 思生表現(xiàn)積極，本節(jié)掌握較好。 第四節(jié) 地形圖的判讀 一、課程標準解讀“在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷”并不是要求只認識山地的這三個部位，鞍部和陡崖也是等高線地形圖中常見的地形部位，尤其是鞍部，盡管容易識別，若不給學生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比較容易識別，山谷和山脊的區(qū)分則相對較難，需要學生有較強的空間想象力，做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，是學習難點

58、。在等高線地形圖上“判讀坡的陡緩”，同樣需要學生能夠做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，能對照地形模型或景觀圖片自己總結(jié)出規(guī)律，而不是只讓學生記住等高線疏密與坡度陡緩之間關(guān)系的具體結(jié)論，處理不好也會是學習的難點。“估算海拔與相對高度”重在理解概念，概念理解了，具體估算就是簡單的數(shù)學加減運算了?！霸诘匦螆D上識別五種主要的地形類型”，包括識別山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分層設色地形圖上識別，也要在素描圖上識別。“在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”是“在地形圖上識別五種主要的地形類型”的基礎(chǔ)，是學習的重點?！霸诘匦螆D上識別五種主要的地形類型”，是等高線地形圖

59、判讀學習的重要成果展現(xiàn)，又是區(qū)域地理研究的基礎(chǔ)。所以，本專題是初中地理學習的重點和難點。二、教學目標【知識與技能】1.通過閱讀課本資料，理解海拔與相對高度的概念，能夠在等高線地形圖上找出某一點的海拔，并準確計算出兩地的相對高度。2.學會在等高線地形圖上識別并判斷山峰、山脊、山谷、陡崖等常見的地形部位。3.綜合景觀圖，能夠在地形圖上識別平原、高原、山地，丘陵、盆地五種地形類型?！具^程與方法】1.通過比較兩個學生的身高，讓同學直觀理解相對高度與海拔的概念。2.通過觀看微課與自繪圖，著重理解學習理解等高線地形圖上常見的地形部位。3.通過活動實踐，學會在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制地形剖面圖?！厩楦?、態(tài)度

60、、價值觀】1.通過學習，增加學生的動手能力，學會在日常生活中，運用等高線地形圖解決實際問題。三、教學重難點 教學重點 1.理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。 2.繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。 3.在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。 教學難點 1.在等高線地形圖上識別山脊和山谷。 2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。 3.根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。 4.根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。四、課時準備 1課時五、教具準備 課件、微課視頻六、授課方法 【教法】創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法【學