1、學?？茖W教案下冊【篇一：教科版學校科學四年級下冊教案】教科版學?？茖W四年級下冊教案第一單元 電 1 生活中的靜電現(xiàn)象 2 點亮小燈泡 3 簡潔電路 4 電路出故障了 5 導體與絕緣體 6 做個小開關 7 不一樣的電路連接 其次單元 新的生命 1 油菜花開了 2 各種各樣的花 3 花、果實和種子 4 把種子散播到遠處 5 種子的萌發(fā) 6 動物的卵 7 動物的繁衍活動 第三單元 食物 1 一天的食物 2 食物中的養(yǎng)分 3 養(yǎng)分要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包發(fā)霉了 6 減慢食物變質的速度 7 食物包裝上的信息 第四單元 巖石和礦物 1 各種各樣的巖石 2 熟識幾種常見的巖石 3 巖石的組成

2、 4 觀看、描述礦物（一） 5 觀看、描述礦物（二） 6 面對幾種不知名礦物 7 巖石、礦物和我們第一單元 電一、單元教學意義當我們輕輕閉合開關 :電燈就會發(fā)出光,收音機就會播放悅耳的樂曲,電視機就會出現(xiàn)五彩繽紛的畫面 為常了；. 這一切對我們來說好像早就習以電的大規(guī)模應用,是基于人類對電的不斷探究；孩子們也對電感興 趣；這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動,幫忙同學建立有關電的初步概念,促進他們對科學探究的 懂得和探究才能的進展；本單元的第 1 課“ 生活中的靜電現(xiàn)象” ,同學將第一對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動；靜電現(xiàn)象在同學們的身邊常常會發(fā)生；在這一課中,他

3、們將知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用下,發(fā)生電荷轉移而形成的；同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引；假如電荷學習文檔 僅供參考能連續(xù)地向一個方向流淌,就會產生電流；這些是同學們建立電概 念的基礎；接下來在 “ 點亮小燈泡 ” “簡潔電路 ” “電路出故障了 ” 三課中,同學將 開展對電路的爭論；用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光；這一活 動看似簡潔,但四年級的同學仍會津津有味地參與到活動中；他們將在活動中熟識電、電路,想象電流是怎樣流淌的；而在一次次使 小燈泡亮起來的試驗中,他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務,并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來；電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)固,并便于操作；

4、為了“ 讓更多的燈泡亮起來” ,同學將探究不同電路連接方式對小燈泡的影響；在電路中,假如某 個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,都有可能導致燈泡不 亮； “電路出故障了 ” 一課的學習內容,引導同學在查找電路故障的 過程中,將自制的 “ 電路檢測器 ”做為重要的檢測工具；同時,在此 過程中,同學們將形成關于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱” “要使小燈泡發(fā)光,電必需流經包括電池在內的完整的回路 ” “用相同的材料可以連接不同的電路” 等；用“ 電路檢測器 ”檢測 “導體和絕緣體 ” ,將使同學對身邊物質性質的熟識得到進展,同時對電的懂得也得到加深；本單元仍在導體與絕

5、緣體的熟識基礎上,支配了“ 做個小開關 ” 一課,旨在使同學把已形成的電路概念進一步進展為一個“可以掌握的電 路” ,同時也深化對導體和絕緣體的熟識；單元的最終一課是“ 不一樣的電路連接” ；日的是整理同學的發(fā)覺和熟識,比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法；整個單元的支配是一個嚴密的結構,前后課之間有著同學熟識進展 上的規(guī)律關系；同學從熟識電的本質一電荷開頭,到熟識電路、電 流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體,這一系列的探究活動將最 終指向對電的熟識；學習文檔 僅供參考在本單元中,同學使用的是電池這樣一個安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220 伏的溝通電；老師肯定要讓同學知道 2

6、20 伏溝通電的電源是很危急的,不能直接用家里和學校里插座 中的電做試驗；要把安全用電的訓練貫穿單元教學的始終；二、單元教學目標科學概念： 1、靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電 現(xiàn)象； 2、電荷有正電荷和負電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互 排斥； 3、電荷連續(xù)的定向流淌就形成了電流； 4、要使電流經過導線使小燈泡發(fā)光,需要有一個完整的電路； 5、使用相同的材料,可以組成不同的電路 的電路具有不同的特點； 6、有的物質簡潔導電,這樣的物質稱為導體 這樣的物質稱為絕緣體；;用不同的連接方式連接;有的物質不簡潔導電, 7、開關通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器；

7、8、電是一種能量來源,能產生光和熱；過程與方法： 1、組裝簡潔的電路； 2、在關于電的探究活動中,進行推測、觀看、描述和記錄試驗的結 果； 3、用簡潔的電路圖表示電路的連接方式； 4、制作簡潔的開關,并用它來掌握電路；學習文檔 僅供參考 5、用電路檢測器檢驗電路中的故障； 6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體； 7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情形；情感態(tài)度價值觀： 1、知道安全用電的重要性； 2、激發(fā)探究電的愛好； 3、進展探究和解決問題的自信心；三、教學預備 氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有 4 個和 6 個接線 頭

8、的盒子、橡皮、木質材料 小木片、小木棒等 、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料 1、生活中的靜電現(xiàn)象【教學目標】科學概念：濕和干 、鉛筆、鋼筆和玻璃等； 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電； 2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引； 3、電荷在電路中連續(xù)流淌起來可以產生電流；過程與方法：依據(jù)已有學問,運用規(guī)律推理,對觀看到的現(xiàn)象進行合理的說明；情感態(tài)度價值觀：進展探究身邊科學現(xiàn)象的愛好；學習文檔 僅供參考【教學重點】說明靜電現(xiàn)象【教學難點】熟識正負電荷【教學預備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片；【教學過程】

9、一、體驗靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有很多好玩的現(xiàn)象,看老師的表演,問：靠近紙屑,可能會 顯現(xiàn)什么？老師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會怎樣？-頭發(fā)飄起來 了；頭發(fā)為什么能飄起來呢？ 2、體驗靜電現(xiàn)象-出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象小組試驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑；發(fā)覺了什么？ -摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？紙屑吸起來了；3、生活中的靜電現(xiàn)象-塑料棒經過摩擦,產生了靜電,就把生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些？二、熟識電荷 1、不一樣的電荷學習文檔 僅供參考 1）靜電既然存在于全部的物質之中,為什么我們通常感覺不到物體 帶電呢？熟識正電荷和負電荷 2）

10、進一步爭論靜電現(xiàn)象-小組研討說明前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負電荷,頭發(fā)帶正電荷,相互靠近時產生相互吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了； 3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣懇求的一個側面,將氣球的一個側面靠近頭發(fā),發(fā)覺了什么？（互換）2 人一個小組,一人操作,一人觀看,后小結：兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,有時相互排斥,跟我們 前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷（都是正電荷或都是負電 荷）相互排斥,不同種電荷（一正電荷和一負電荷）相互吸引； 2、讓電荷流淌起來 摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體,從而使物體帶上正靜 電；帶靜電的物體中的電荷卻不能連續(xù)流淌；要形成電流就必需使

11、 電荷流淌起來,需要具備動力,需要形成電路；板書設計：生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷 電荷能流淌起來 教學后記： 2、點亮小燈泡【教學目標】科學概念：學習文檔 僅供參考 1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光； 2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路；【篇二：人教版學校三年級下冊科學教案】 2022 2022 學年第 2 學期 科 教 案 年級：三年級 老師：學 三年級下冊科學教學方案一、全冊教材分析： 1、全冊內容情形和各單元教學目標：本冊內容由 “ 植物的生長變化 ” “動物的生命周期 ” “溫度與水的變 化” “磁鐵 ” 四個單元組成；“ 植物的生長變化 ” 單元,將引領

12、同學在種植風仙花的過程中,觀看 綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)覺其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經受“ 種子萌發(fā) ” “幼苗生長 ” 養(yǎng)分生長 ” “開花結果” 這樣的生命周期；同時相伴著生長過程,指導同學爭論植物主要 器官一根、莖、葉的功能,初步熟識植物體都有維護其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的；“ 動物的生命周期 ” 單元,將指導同學親歷養(yǎng)蠶的過程,明白蠶的一 生要經受誕生、生長發(fā)育、繁衍、死亡的生命周期,并以蠶的生命 周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀看中,熟識動物和人的生命周期；“溫度與水的變化 ” 單元,將以水為例,引導同學探究熱量和物質狀態(tài)變

13、化之間的關系；通過觀看水的固、學習文檔 僅供參考液和氣三態(tài),爭論水在融解、結冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的變 化,幫忙他們初步熟識物質是不斷變化的,這種變化是與外界條件 親密相關的；同時,幫忙同學初步建立自然界物質“循環(huán) ”的概念；“ 磁鐵 ” 單元將在同學已有學問的基礎上,支配一系列的探究活動,引領同學熟識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質；并通過做一個指南針和學習 用指南針確定方向等方向,明白磁鐵的應用； 2、主要材料清單： 1）“ 植物的生長變化 ” 單元大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透亮玻璃杯、

14、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等 ;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵,成熟的風仙花果實 ;圖片或多媒體課件 :剛出土的風仙花照片 ;植物葉的水平分布照片 ;植物葉的垂直分布照片 ;植物光合作用示意圖 ;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等； 2）“ 動物的生命周期 ” 單元蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片 ;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料 ;同學從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或學校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資

15、料； 3）“ 溫度與水的變化 ” 單元氣溫計、體溫計、水溫計 測量范疇在一 20 0c-110 0c、自制溫度計模型 刻度范疇在一 20 0c-110 0c,其他各種式樣、不同用途的溫度計 ;觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤 燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟 冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料；;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、;云、霧、雨、露、霜、雪、學習文檔 僅供參考 4）“ 磁鐵 ” 單元各種外形的磁鐵,包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品 ;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼 針;不同材質的人民幣硬幣 1 元的鋼幣, 5 角的銅幣和鋼幣,1 角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣 ;

16、盒式指南針,做指南針的材料 可以讓同學自備 ；二、教學重難點：本冊教學內容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇,但是探究的重 點有所不同,主要指導同學對變化的事物進行觀看,觀看其變化的 過程并探究其變化的規(guī)律；本冊教學仍要結合教學內容,引導同學 關注事物之間的相互關系,如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物 質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等；在科學探究方面,本冊的教學將進一步培育同學的觀看才能和試驗 才能；如在較長的一段時間內堅持觀看、記錄的習慣和才能,并學 習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結果；同時重視基本試驗操作 技能的培育和實證意識的培育；例如指導同學學習定量的觀看,經歷“ 觀看現(xiàn)象一提

17、出問題一做出假設說明 一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設 .” 的科學探究過程；使其主動提出問題、摸索問題、爭論解決問題的意識和才能有所提升；三、同學情形分析： 1、整體學習狀況：三年級同學整體學習科學愛好很高,學習比較認 真,但缺乏敏捷性,普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,而不善于設法 自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問；因而同學對基礎學問的 把握往往只停留在明白上,懂得不甚深刻,運用才能差； 2、已有學問、體會：從課外書中獲得的科學學問比較豐富,但科學 探究才能比較弱；家長和某些老師偏重于語數(shù)教學,使同學沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師準時、周到的指學習文檔 僅供參

18、考導,使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展才能、培育思想情感； 3、兒童心理分析：在學校階段,兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心 和探究欲望,他們樂于動手操作詳細形象的物體,而我們的科學課 程內容貼近學校生的的生活,強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學,同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好；四、提高教學質量的主要措施： 1、提高課堂效率措施： 1、依據(jù)教材及同學的實際仔細備好課,預備好活動材料,做到吃 透教材,設計好科學活動、問題和作業(yè)； 2 ）、在教學過程中老師自身精神飽滿,面對每一位同學進行教學,努力調整每位同學積極性,把握教學過程中同學的學習心態(tài),并適 時調整； 3）

19、、進一步確立同學的主體意識,對同學的回答和作業(yè)準時精確 反饋,貫徹以夸獎勉勵為主的原就； 4 ）、在科學學問的教學過程中,有意識的訓練同學的比較、分析、綜合、抽象、概括才能,培育同學的規(guī)律思維才能； 2、提優(yōu)補差措施：（1）、勉勵同學擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學生積極參與（社會）試驗、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動,以進一 步提高才能；（2）、幫忙后進生建立自信心,繼而貫徹夸獎勉勵為主的原就,培 養(yǎng)同學對科學課學習的愛好；（3）、延長課堂內容,實行課內與課外相結合；學習文檔 僅供參考（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,促使他們相互幫忙,在團結的氣氛中盡快成長； 3、其它措施：（1）、利

20、用學校設施優(yōu)勢,采納現(xiàn)代訓練技術進行課堂教學,既激發(fā)同學的學習的愛好,又可以促使同學在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學問；（2）、重視活動的總結,留意課后溝通、單元總結；（3）、科學課堂教學要兼顧實與活；五、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀看試驗專題爭論情境模擬 科學小制作爭論辯論種植飼養(yǎng)科學嬉戲 信息發(fā)布會、報告會、溝通會競賽 科學觀賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動角色扮演科學幻想六、教學進度表：第一單元 植物的生長變化 1、植物新生命的開頭總第 1 課時【教學目標】：科學概念：不同植物的種子,它們的外形、大小、顏色等外部特點各不相同；種子有自己特別的結構,在相宜的條件下可以萌發(fā)生長

21、成一株植物；過程與方法：用感官和放大鏡觀看種子的外部外形特征；依據(jù)植物生長的已有學問,推測植物種子的內部結構；情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的愛好；【教學重點】：引領同學產生問題并積極摸索,能用相宜的方式將自己的熟識清晰地表達出來,并能想方法證明自己的推測是否正確；學習文檔 僅供參考【教學難點】：觀看各種植物的種子；【教學預備】：（老師預備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞 吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡；（同學準 備）各種植物的種子、白紙、放大鏡；【教學過程】：一、 聽聽說說 1、師：小貓是誰生下來的？小雞是

22、怎么來的呢？向日葵小苗又是從 哪里來的呢？ 2、生：摸索后,回答老師提出的問題； 3、師：（出示圖片）驗證同學說出的答案； 4、師：植物的一生都要經受誕生、成長、繁衍、衰老直至死亡的過 程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢？二、想想畫畫 1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來； 2、生：在 p2 頁“我知道的植物生長過程 3、師：展現(xiàn)同學畫的作品；” 的畫板里畫圖； 4、師：指名同學說說自己畫的作品的意義； 5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁衍后代,但是,我們熟識的綠 色開花植物幾乎都是從種子開頭它們新的生命的；三、觀看種子 1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的

23、種子 放到白紙上,觀看植物的種子,邊觀看邊記錄；可以借助放大鏡觀 察；學習文檔 僅供參考 2、師：觀看植物的種子,你預備觀看種子的什么？ 3、生：說說自己的想法？ 4、師：你們說對了,我們觀看植物的種子,要觀看種子的外形、大 小、顏色等； 5、生：觀看植物的種子； 6、師：通過觀看植物的種子,你發(fā)覺了什么？ 7、生：匯報自己的發(fā)覺；（師：關注同學的匯報） 8、師：不同植物的種子,從外觀來看,它們的外形不一樣、大小不 一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等；種子的里面有什么呢？ 9、師：要知道種子的里面有什么,該怎么辦？ 10 、生：先推測種子的里面有什么,再掰開種子看一看；第一單元【篇三：一年級下冊科

24、學教案趙】工具的科學第 1 課 各種各樣的工具 教學目的： 1、指導同學熟識各種各樣的工具,知道它們的名字和用途,明白工 具的多樣性； 2、培育同學觀看、操作才能；教學重點：指導同學熟識各種各樣的工具,知道它們的名字和用途；教學難點：各種工具的使用方法和使用技巧；教學方法：試驗法、操作法學習文檔 僅供參考課前預備： 1、同學：膠棒 2、老師：（ 1）工具箱,各種各樣的工具；（2）訂書機、大頭針、曲別針、每名同學一張紙；教學過程：一、 讀寫給小伴侶的話；二、 帶領同學看目錄；三、 學習第 1 課：各種各樣的工具 1、 同學們,你們看看咱們教室里面都有哪些學習設備； 2、 假如桌椅壞了怎么辦？（換

25、新的,修理；）修理時要用什么工 具？ 3、 你們見過這些工具嗎？想不想看看這些工具是什么樣子的？ 4、 出示 p2 圖片,讓同學說說每種工具的名稱及用途；5、 出示工具箱,拿出各種工具讓同學看一看,并實際操作一些工具； 6、 出示 p3 圖片；說說下面各種工具哪些用途比較相像； 7、 說說哪些工具我們現(xiàn)在能安全使用； 8、 拿出一張紙,問同學：你能用幾種方法把一張紙分開成相等的 兩部分？ 9、 老師示范：把一張紙撕成相等的兩部分； 10 、 拿出老師發(fā)給你的這張紙,照老師的樣子把這張紙撕成相等的 兩部分；依據(jù)現(xiàn)有的條件,用你喜愛的方法,連續(xù)把桌面上的紙分開成相等 的兩部分；溫馨提示：留意安全,

26、不要剪破或劃傷手指；學習文檔 僅供參考 11 、 你認為哪種方法把一張紙分開得又快又整齊？ 12 、 拿出三張紙,你能用幾種方法把兩張紙連接在一起？依據(jù)現(xiàn)有的條件,用你喜愛的方法,把剛才分開的紙張連接在一起；四、 課后小結：這節(jié)課,你最大的收成是什么？五、 課后作業(yè)： 1、 回家后讓家長拿出工具箱,再進一步熟識各種工具,假如條件 答應,可以在家 長的指導下,使用一下各種工具； 2、 練習把一張紙分開,再把幾張紙連接在一起；下節(jié)課要帶的學具：指甲刀、一張薄紙、一張硬紙；第 2 課 刀和剪 教學目的： 1、指導同學熟識各種各樣的刀,知道它們的用途,明白刀具的多樣 性； 2、培育同學觀看、操作才能；

27、教學重點：指導同學熟識各種各樣的刀具,知道它們的名字和用途；教學難點：各種刀具的使用方法和使用技巧；教學方法：試驗法、操作法 課前預備： 1、同學：每人一個指甲刀、一張薄紙、一張硬紙； 2、老師：剪刀、水果刀、指甲刀,教學過程：10 張薄紙、 10 張硬紙；學習文檔 僅供參考 1、 出示：剪刀、水果刀、指甲刀；讓同學說一說他們的名稱及用 途； 2、 師：刀和剪是最常用的工具；你們仍見過什么樣的刀和剪？ 3、 出示 p6 圖片,說一說這些刀和剪的用途； 4、 使用剪刀的竅門：（1） 把一張厚紙剪成圓形紙片,用剪刀的哪個部位最省力？自己 試后報告答案；（2） 把一張薄紙剪成漂亮的圖案,用剪刀的哪個

28、部位剪更好？自 己試后報告答案；（3） 把以上剪出的圖案拼接成一個好玩的圖形,拼接好后,貼在 黑板上；（4） 讓同學觀賞和評判同學的作品； 5、 你仍發(fā)覺那些使用刀劍的隱秘？大剪刀比小剪刀剪東西快；小剪刀比大剪刀便利攜帶；有些剪刀可以折疊；有些剪刀的頂端比較尖,比較簡潔扎孔； 6、 拿出指甲刀,說一說指甲刀是由哪幾部分組成的？各部分是什 么樣子的？出示 p8 圖片 1,熟識各種各樣的指甲刀； 7、 試著用指甲刀剪一剪指甲或紙片,說一說怎樣剪才省力？溫馨提示：留意安全,不要剪破或劃傷手指；學習文檔 僅供參考 8、 把自己的指甲刀放在桌面上,按次序看看同學們的指甲刀都有 什么樣子的？課后小結：這節(jié)

29、課,你最大的收成是什么？課后作業(yè)： 1、 回家后練習用指甲刀剪指甲； 2、 在家里找到螺絲釘和螺母,在家長的指導下,試著用螺絲釘和 螺母固定兩張 硬紙；下節(jié)課要帶的學具：小螺絲刀,四個小螺絲釘和配套的螺母；第 3 課 螺絲刀和螺絲釘 教學目的： 1、指導同學熟識各種各樣的螺絲刀和螺絲釘,知道它們的用處； 2、培育同學觀看、操作才能；教學重點：指導同學熟識各種各樣的螺絲刀和螺絲釘,知道它們的 用處； 教學難點：螺絲刀和螺絲釘?shù)氖褂梅椒ê褪褂眉记桑唤虒W教法：試驗法、操作法 課前預備： 1、同學：小螺絲刀,四個小螺絲釘和配套的螺母； 2、老師：（ 1）工具箱,各種各樣的螺絲刀、螺絲釘、螺母；（2）每

30、位同學各四張打好孔的硬紙條；老師自己也有一份；教學過程： 3、 出示平頭和尖頭螺絲刀,問：這是什么？它們在用法上有什么 不同？ 4、 出示 p9 圖片 1,讓同學熟識各種各樣的螺絲刀；學習文檔 僅供參考 5、 出示 p9 圖片 2,讓同學觀看各種各樣的螺絲釘,并把他們分類；依據(jù)長短分 依據(jù)粗細 依據(jù)平頭和尖頭分；依據(jù)使用不同的工具來分：（1） 使用平頭螺絲刀（2） 使用尖頭螺絲刀（3） 使用扳子 6、 爭論：尖頭和平頭螺絲釘分別有什么用？哪種螺絲刀使用于檸 這種螺絲釘？ 7、 觀看各種螺母的樣子,說說它的輪廓是什么外形的；（六邊形 的） 8、 你能把螺母擰到螺絲釘上嗎？怎樣檸才省力？ 9、 用

31、螺絲釘和螺母將四張有孔的硬紙條連接成一個四邊形；比一 比,看誰連得 又快又結識；溫馨提示：（1） 留意安全,不要扎破手指；（2） 拿住螺母和螺絲釘,不要讓他掉下去；（3） 不要擰得太緊,以免拿不下來； 10 、 用所給的工具和材料組裝玩具,比一比,誰組裝得最奇妙？課后作業(yè)：學習文檔 僅供參考（1） 有愛好的同學,可以征得家長的同意,買一些組裝玩具模型,組裝好后,拿到學校來給同學展現(xiàn),看誰組裝的玩具最好看；（2） 問問其他人,怎樣用繩子做嬉戲和編作品,為下節(jié)課做預備；下節(jié)課要帶的學具：1 米長的繩子；第 4 課 巧用繩 教學目的： 1、明白繩的各種用法； 2、教會同學用繩捆東西、編作品和做嬉戲；教學重點：指導同學用繩捆東西和做嬉戲；教學難點：指導同學用繩捆東西；教學方法：試驗法、操作法 課前預備： 1、同學： 1 米長的繩子； 2、老師： 1 米長的繩子、跳繩、鞋帶；教學過程： 1、 出示繩子、跳繩、鞋帶,問同學,這是什