1、Word 老師讀書活動總結(jié)5篇 想要讓自己以后舉辦活動的時候更加優(yōu)秀，肯定要將活動總結(jié)寫好，活動總結(jié)的記錄中，我們肯定要留意流程的寫作，以下是我細(xì)心為您推舉的老師讀書活動總結(jié)5篇，供大家參考。 老師讀書活動總結(jié)篇1 本學(xué)年，中班年段有6個班，每班幼兒大約有37名，經(jīng)過小班一年的培育，幼兒的有意留意的時間增加，閱讀的觀看力量和理解力量有了肯定的提高 ，但閱歷積累不多，對事物的理解有限。在全體保、教人員的共同協(xié)作、努力下，圓滿完成了這一學(xué)年的各項教育、教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這一學(xué)年的閱讀狀況小結(jié)如下： 一、仔細(xì)制定閱讀方案 開學(xué)初，依據(jù)幼兒園的工作方案、教育工作方案結(jié)合本年段的實際狀況，制定出本年段的年段

2、閱讀方案，對幼兒的閱讀內(nèi)容做了細(xì)致的支配和統(tǒng)籌。各班依據(jù)年度按方案結(jié)合班級實際狀況，制定出具體的班級方案凸顯閱讀活動支配，這樣保證了閱讀活動有目的、有方案、有步驟地得以開展和落實。 二、針對幼兒特點，開展豐富多樣的閱讀活動 ?幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜愛說，有機(jī)會說并能夠得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。”其中明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能。” （一）結(jié)合語言區(qū)，供應(yīng)充分材料，豐富閱

3、讀環(huán)境。 我們在閱讀區(qū)中，要設(shè)立圖書架，供應(yīng)大量豐富多彩、圖文并茂的精致書籍，并放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在來園、餐后、自由幼兒園活動、離園前等時間自由閱讀；并讓孩子與墻面互動起來，如在墻面上看圖敘述；在區(qū)角中投入主題與非主題相結(jié)合的操作材料。 （二）有針對的進(jìn)行指導(dǎo)。 第一、幼兒思維形象詳細(xì)，盡管中班幼兒已開頭依據(jù)事物的表面屬性慨括分類，但思維過程經(jīng)常呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)，表現(xiàn)在還不能將前后畫面聯(lián)系起來形成對故事的理解，語言表達(dá)還不連貫。活動中老師要有選擇的供應(yīng)幼兒的閱讀內(nèi)容。本學(xué)年閱讀的內(nèi)容有：其次、三周 變色鳥、第四、五周 蝴蝶的大餐、第六、七周 綠驢子、第八、九周 沒有不便利、第十

4、、十一周 青蛙噗通跳、第十二、十三周 山丘上的約會、第十四、十五周收集東 收集西、第十六、十七周 小燕子和它的伴侶、第十八、十九周 蜘蛛先生要搬家。 其次、中班孩子的有意留意在逐步進(jìn)展，呈現(xiàn)出無意留意向有意留意轉(zhuǎn)化的趨勢，但留意的穩(wěn)定性不夠，部分孩子仍未把握翻書的基本挨次與方法，經(jīng)常一下翻到后面，一下又倒回前面。需通過主題鮮亮、顏色感強(qiáng)的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培育其留意的穩(wěn)定性。 第三，中班幼兒活潑好動，并富于想象，但不能很好地依據(jù)前后畫面變化的比較，用想象補(bǔ)充故事進(jìn)展中的空間。在活動中，老師充分利用多媒體的特點，讓幼兒視聽相結(jié)合，多媒體的聲效效果，激發(fā)了幼兒的奇怪 心、留意力，美麗的語

5、言啟發(fā)幼兒想象. （三）形式多樣的方法，激發(fā)幼兒愛好。 制作可愛的教具吸引孩子。孩子喜愛各種各樣的小動物，因此，制作一些小紙偶、頭飾等教具，進(jìn)行角色表演，并學(xué)習(xí)故事中的對話，促使幼兒對閱讀產(chǎn)生極大的愛好。 嘗試運(yùn)用多媒體：老師可以將幼兒閱讀故事制作成課件，激發(fā)幼兒對閱讀的愛好，提高他們學(xué)習(xí)的樂觀性。在此外，還有六一的“悅”讀節(jié)活動,通過參觀圖書展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經(jīng)典誦讀表演、閱讀嬉戲等一系列活動，不僅提高了幼兒的閱讀愛好也增加了他們的自信念，激發(fā)了孩子們敘述的欲望。 老師讀書活動總結(jié)篇2 4月23日是世界讀書日，為了讓孩子們

6、感受并喜愛閱讀，激發(fā)他們讀書的愛好，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們大班組于4月10日4月23日開展“書香伴我成長” 系列主題活動。我們班借此活動，進(jìn)一步了激發(fā)孩子們的閱讀愛好，在感受讀書的樂趣同時，也進(jìn)一步地提高自主閱讀愿望。 通過此階段開展的一系列的活動后，不僅讓孩子們體驗到了與同伴、父母一起制作與共享閱讀的歡樂，同時也把愛書、護(hù)書的良好習(xí)慣賜予了孩子們。 家長們在本次活動中賜予我們大力的支持及理解，從制作自制圖書的成果來看，就可以看出家長們特別地專心，所以本次活動從整體上說還是很勝利的?；顒娱_放日當(dāng)天家長和孩子共同完成的“小書簽”也特別的有創(chuàng)意，在我們將它們統(tǒng)一掛在樹枝上后，場景還是很有意境

7、啊！ 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成將陪伴孩子們一生，我們盼望過通過這一系列的讀書活動，讓孩子們真正地愛上閱讀，讓讀書逐步成為幼兒的一種習(xí)慣，讓書籍成為孩子們的好伴侶。 是書，點亮了我們的童年，我們的人生！愿書香充溢著您的家庭！ 開展這次20 xx年“世界讀書日”活動，主題鮮亮、內(nèi)容豐富，貼近幼兒，拉近生活，讓孩子們樂于參加，達(dá)到預(yù)期目的，取得了較好的效果。 老師讀書活動總結(jié)篇3 九月是孩子們開學(xué)的日子，我們小班迎來了一張張既奇怪 又興奮的小臉蛋，說實在，昨天在家里還是一個眾星捧月的珍寶，今日已需要自立地走向集體生活。為了削減幼兒的分別焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I造了一個愛的環(huán)境，關(guān)心他們開心地走

8、進(jìn)幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。 主題活動“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒心情，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培育;愿意參加集體活動，感受集體活動的歡樂，漸漸減輕入園焦慮;學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)章，漸漸適應(yīng)集體生活。 本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒心情。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡方法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到暖和和平安，并使他們在情感上得到滿意，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，還利用各種好玩的活動轉(zhuǎn)移留意力，穩(wěn)定他們的心情;帶領(lǐng)孩子參觀漂亮的園舍，熟悉幼兒園的活動設(shè)施;熟悉老師和小伴侶，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好伴侶;熟悉自己的標(biāo)志(利用大頭貼或自己喜愛的小物件做成標(biāo)志)，以及一日生

9、活的常規(guī)培育等活動。我們在帶領(lǐng)珍寶進(jìn)行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實我們的目的是向他們漸漸滲透主題的有關(guān)活動，使他們無意中熟悉了幼兒園的設(shè)施，熟悉了自己的好伴侶，潛移默化中培育了珍寶良好的常規(guī)。 隨著主題活動的開展，幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活。在活動中我們得到了家長的樂觀協(xié)作，使我們的活動能順當(dāng)?shù)亻_展，家長與老師之間加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時溝通孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長伴侶對我們工作的支持和協(xié)作!在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了珍寶們，使他們感到集體活

10、動的開心，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學(xué)活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;講講故事“高興奮興上幼兒園”;嬉戲“找伴侶”等一系列活動，孩子們從互不熟悉到成為嬉戲玩伴、好伴侶，還初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰同伴，喜愛上了老師，真真實切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛著自己。珍寶的點滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。 老師讀書活動總結(jié)篇4 _全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間嬉戲。通過幼兒自身的參加和體驗，使他們體驗節(jié)日的歡快氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)在的自

11、信和歡樂。 圍圍著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題，每個園所的活動設(shè)計又各具特色。_的小伴侶迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動五彩繽紛的風(fēng)車，放飛幻想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參加了“傳統(tǒng)嬉戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒相互熟悉，增加社會交往力量;另一方面也通過豐富多彩的民間嬉戲讓幼兒體驗源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。 _幼兒園的長廊上掛滿了老師、小伴侶們動手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長和孩子的樂觀參加。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關(guān)，符合幼兒的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的愛好。 _幼兒園的孩子們走到操場，開頭了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作

12、的，_電視臺對活動進(jìn)行了現(xiàn)場錄制。 其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設(shè)計了別出心裁的主題活動。 _x的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗式的環(huán)境和氛圍，而且邀請家長們參加到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來，搭建友好和諧的社會環(huán)境。 老師讀書活動總結(jié)篇5 昨天參與了由縣幼兒園大二班組織的“親子活動”，雖然只有短短的半天，但活動支配的特別豐富緊湊，家長和孩子們在苗老師、馬老師、朱老師的帶領(lǐng)下，參觀了瑪納斯鳳鳴湖、文博中心、廣播電視局、青少年活動中心，組織大家參與擊鼓傳花活動，進(jìn)行了親子活動，在整個活動和競賽過程中，我和孩子一起得到了很多收獲。 從活動的場所選擇，程序

13、支配等方面，都體現(xiàn)了老師對孩子的關(guān)懷和教育，從參觀的過程中可以看出，每位老師都細(xì)心支配，專心呵護(hù)孩子，都是辛勤付出的結(jié)果。 大自然是我們的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書。于是，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中，利用孩子天生的奇怪 心，鼓舞他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，老師還有意識地關(guān)心家長捕獲身邊的教育契機(jī)。如：在公園中，老師引導(dǎo)孩子們觀看鳳鳴湖畔的亭子，并讓孩子們觀看亭子的外形;在人行道上，老師指著黃色的道，問小伴侶這是做什么的?到了青少年活動中心門口小憩的時候，老師引導(dǎo)孩子們爭作環(huán)保小衛(wèi)士等等。以上這幾個小案例在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，老師便準(zhǔn)時的捕獲教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊到處是教育。 孩子的成長離不開幼兒園的老師，沒有你們急躁的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，學(xué)問是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團(tuán)隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣