1、次函數(shù)復習課教學設計及課后反思說課稿第一篇：二次函數(shù)復習課教學設計及課后反思說課稿二次函數(shù)y=a(x+h)2 說課稿一、教材分析 1地位和作用（1）函數(shù)是初等數(shù)學中最基本的概念之一，貫穿于整個初等數(shù)學體系之中，也是實際生活中數(shù)學建模的重要工具之一.二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學中有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中數(shù)學教學的重點和難點之一,更為高中學習一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎。在歷屆中考試題中，二次函數(shù)都是不可缺少的內(nèi)容。 （2）二次函數(shù)的圖像和性質體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想，對學生基本數(shù)學思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。 2教學目標：知識與技能：（1）會用描點法畫出二次函數(shù) y=a(

2、x+h)2 的圖象，能從圖象上認識二次函數(shù)的性質。（2）會根據(jù)解析式y(tǒng)=a(x+h)2確定圖象的頂點、開口方向和對稱軸，并能解決簡單的實際問題。過程與方法：通過列表、描點、畫圖，使學生進一步明確函數(shù)圖像的畫法和取點、畫圖的技巧，充分理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別。 情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過圖像的平移，向學生滲透變與不變的思想。3重點：二次函數(shù)y=a(x+h)2圖像及其對稱軸、頂點坐標的確定。 難點：所學知識的靈活運用。 學情分析（1）學生在新課的學習中已掌握二次函數(shù)的定義以及一些簡單的基本知識。（2）學生的分析、理解能力較上學期有了明顯提高。（3）學生學習數(shù)學的熱情很高，思維敏捷，具有一定

3、的自主探究和合作學習的能力。（4）學生能力差異較大，兩極分化明顯。二、教學方法：1.師生互動探究式教學，以課標為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初三學生的求知心理和已有的認知水平開展教學形成學生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導，學生著眼于探索，側重于學生能力的提高、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環(huán)節(jié)中進行分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，能力得到提高。2將知識點分類，讓學生通過這個框架結構很容易看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生形成一個清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡。三、學法指導： 1學法引導“授人之魚，不如授人之漁”在教學過

4、程中，不但要傳授學生基本知識，還要培育學生主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等能力，增強學生的綜合素質，。 2學法分析：新課標明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學生”，因此教師有組織、有目的、有針對性的引導學生并參入到學習活動中，鼓勵學生采用自主學習，合作交流的研討式學習方式，培養(yǎng)學生“動手”、“動腦”、“動口”的習慣與能力，使學生真正成為學習的主人。四、教學過程：1、教學環(huán)節(jié)設計：根據(jù)教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉化的思想，突破難點 本節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新知：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”。學生自主完成，

5、不僅體現(xiàn)學生的自主學習意識，調動學生學習積極性，也能為課堂教學掃清障礙。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關系，根據(jù)不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設計安排了6個由淺入深的例題讓每一個學生都能為下一步的探究做好準備。 自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設置，發(fā)散學生思維，學生對二次函數(shù)的性質作出全面分析。讓學生在教師的引導下，獨立思考，相互交流，培養(yǎng)學生自主探索，合作探究的能力。通過學生觀察、思考、交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，加深對重點知識的理解。 運用知識，體驗成功：根據(jù)不同層次的學生，同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性習題，體現(xiàn)漸進性原則，希望學生能將知識轉化為技能

6、。讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅。 安排三個層次的練習。 (一)課前預習 (二)典型例題分析通過反饋使學生掌握重點內(nèi)容。 (三)綜合應用能力提高既培養(yǎng)學生運用知識的能力，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。并增強學生分析問題，運用知識的能力。第二篇：二次函數(shù)復習課教學反思二次函數(shù)復習課教學反思福鼎七中 周克鋒2010.5.20二次函數(shù)對學生來講，既是難點又是重點，通過我對這一章的教學，讓我學到很多道理和教學方法。下面是我對二次函數(shù)的復習課的一些反思感受：首先，我認為在

7、課堂上，我對知識的掌握還是有一定的欠缺，把二次函數(shù)用自己的眼光和感受想象的太簡單，但是對于學生而言，這又是一個重點，尤其是一個難點。所以我課堂上有的習題深度沒有掌握好，沒有做到面向全體。其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學，而我只是在后面的比賽中簡單的體現(xiàn)分層，對于提問中得分層，習題中的分層還是做的不夠好，這說明我對于分層教學的這種方法還是有待于進一步的提高，應該真正的站在學生的角度來分層。第三，課堂上的語言不夠精辟，尤其是評價性的話語很少，很單調。沒有做到讓學生為我的一句話而振奮，沒有因為為了爭得我的一句話而好好做題等等，這是我一直以來欠缺的一個重要點。那么針對以上幾點，我從自己的角度思考，收獲了以

8、下這些：1.上課之前一定要反復的推敲，琢磨課本，找出本節(jié)課知識的“靈魂”，然后站在學生的角度，仔細研究，如何講授學生們才能愿意聽，才能聽得明白。尤其不能把學生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光。真正做到“低起點”。2.既然選擇和實施了分層教學，就應該多下功夫去琢磨，去進行它。既然是分層就應該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時應該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應該全班都能夠掌握的。對于尖子生，不能在課堂上想讓他們吃飽，對于他們應該在課下，或者是采用小紙條的方法單獨來測試，不能為了他們的能力把題

9、目難度定的過高。再者，分層應該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問時，對于一個問題應該分層次來提，來回答。3.應該及時地，迅速的提高自己的言語水平。一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學生的評價等等。督促自己多讀書，多練習，以豐富自己的語言。4.最后，我覺得自己真的需要多學習，多見識，這樣才能提高，才能迅速的提高。對于自己的優(yōu)勢，我也看到了，那就是我的教學之路很長，很多方法，很多思路都有時間，有條件去嘗試，所以在以后的工作中要多動腦，多為學生著想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，所以只要我認真的付出，認真的思考，我想我的明天會是美好的。第三篇

10、：二次函數(shù)復習課 教學設計二次函數(shù)復習課 教學設計和平中學任廣香一、教材分析1地位和作用 ：（1）二次函數(shù)是初中數(shù)學中最基本的概念之一，貫穿于整個初中數(shù)學體系之中，也是實際生活中數(shù)學建模的重要工具之一，二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學中有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中數(shù)學教學的重點和難點之一,更為高中學習一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎。在歷屆中考試題中，二次函數(shù) 都是不可缺少的內(nèi)容。 （2）二次函數(shù)的圖像和性質體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想，對學生基本數(shù)學思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。 （3）二次函數(shù)與一元二次方程知識的聯(lián)系，使學生能更好地將所學知識融會貫通。2課標要求：通過對實際問題情境的

11、分析確定二次函數(shù)的表達式，并體會二次函數(shù)的意義。會用描點法畫出二次函數(shù)的圖象，能從圖象上認識二次函數(shù)的性質。 會根據(jù)公式確定圖象的頂點、開口方向和對稱軸，平移，并能解決簡單的實際問題。會利用二次函數(shù)的圖象求與x、y軸的交點坐標。 3學情分析 （1）九年級學生在新課的學習中已掌握二次函數(shù)的定義、圖像及性質等基本知識。（2）學生的分析、理解能力、學習新課時有明顯提高。（3）學生學習數(shù)學的熱情很高，思維敏捷，具有一定的自主探究和合作學習的能力。（4）學生能力差異較大，兩極分化明顯。 4教學目標認知目標：(1)掌握二次函數(shù) y=ax2+bx+c圖像與系數(shù)符號之間的關系。(2)通過復習,掌握各類形式的二

12、次函數(shù)解析式求解方法和思路,能夠一題多解,發(fā)散提高學生的創(chuàng)造思維能力. 能力目標：提高學生對知識的整體合作能力和分析能力。情感目標：制作動畫增加直觀效果,激發(fā)學生興趣,感受數(shù)學之美.在教學中滲透美的教育，滲透數(shù)形結合的思想，讓學生在數(shù)學活動中學會與人相處，感受探索與創(chuàng)造，體驗成功的喜悅。5教學重點與難點：重點：(!)掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c圖像與系數(shù)符號之間的關系。(2) 各類形式的二次函數(shù)解析式的求解方法和思路. 難點：(1)已知二次函數(shù)的解析式說出函數(shù)性質(2)運用數(shù)形結合思想,選用恰當?shù)臄?shù)學關系式解決問題.二、教學方法：1.師生互動探究式教學，以課標為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循

13、教師為主導、學生為主體的原則，結合學生的求知心理和已有的認知水平開展教學。形成學生自動、生生互動、師生互動，教師著眼于引導，學生著眼于探索，側重于學生能力的提高、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環(huán)節(jié)中進行分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，能力得到提高。2將知識點分類，讓學生通過這個框架結構很容易看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生形成一個清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡。3運用多媒體進行輔助教學，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點、分散難點，更好地提高課堂效率。三、學法指導： 1學法引導“授人以魚，不如授人之漁”在教

14、學過程中，不但要傳授學生基本知識，還要培育學生主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學目標。2學法分析：新課標明確提出要培養(yǎng)自我探究能力，因此教師有組織、有目的、有針對性的引導學生并參入到學習活動中，鼓勵學生采用自主學習，合作交流的研討式學習方式，培養(yǎng)學生“動手”、“動腦”、“動口”的習慣與能力，使學生真正成為學習的主人。3、設計理念：對于課程實施和教學過程，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要”4、設計思路：不把復習課簡單地看作知識點的復習和習題的訓練，而是通過復習舊知識，拓展學生思維，

15、提高學生學習能力，增強學生分析問題，解決問題的能力。四、教學過程：1、教學環(huán)節(jié)設計：根據(jù)教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉化的思想，突破難點本節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)： （1）、創(chuàng)設情境，引入新知 ：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”。學生自主完成，不僅體現(xiàn)學生的自主學習意識，調動學生學習積極性，也能為課堂教學掃清障礙。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關系，根據(jù)不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設計安排由淺入深的題、讓每一個學生都能為下一步的探究做好準備。 （2）、自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題

16、的設置，發(fā)散學生思維，學生對二次函數(shù)的性質作出全面分析。讓學生在教師的引導下，獨立思考，相互交流，培養(yǎng)學生自主探索，合作探究的能力。通過學生觀察、思考、交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，加深對重點知識的理解。 （3）、運用知識，體驗成功：根據(jù)不同層次的學生，同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性習題，體現(xiàn)漸進性原則，希望學生能將知識轉化為技能。讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅。（一）學習內(nèi)容：1、定義2、解析式3、頂點與對稱軸4、圖像位置 教師以復習內(nèi)容為中心，層層深入，觸類旁通地引導學生參與學習過程。 (二)基礎演練通過精心的選題讓學生演練，教師引導下完成，達到鞏固知識的作用。 (三)思維拓展與應用既

17、培養(yǎng)學生運用知識的能力，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。并增強學生分析問題，運用知識的能力。(四)方法與小結由總結、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題2、作業(yè)設計：(題簽)3、板書設計：(見課件)五、評價分析：本節(jié)課的設計，我以學生活動為主線，通過“觀察、分析、探索、交流”等過程，讓學生在復習中溫故而知新，在應用中獲得發(fā)展，從而使知識轉化為能力。本節(jié)教學過程主要由創(chuàng)設情境，引入新知合作交流；探究新知運用知識，體驗成功；知識深化應用提高；歸納小結

18、形成結構等環(huán)節(jié)構成，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了讓學生成為行為主體即“動手實踐、自主探索、合作交流“的數(shù)學新課標要求。本設計同時還注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學生更好地理解數(shù)學知識；貫穿整個課堂教學的活動設計，讓學生在活動、合作、開放、探究、交流中，愉悅地參與數(shù)學活動的數(shù)學教學。讓學生樂學、會學、學會，這樣才是我們的教學目標，同時讓教師充滿愛學生，樂教的風格。慢慢的形成了一種良性的循環(huán)，信其師學其道。第四篇：二次函數(shù)說課稿26.1.1二次函數(shù)y=ax的圖像說課稿1. 說教材本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版的九年級數(shù)學下第26章第一節(jié)第二課時的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了二次函數(shù)的概念，對于函數(shù)的積累

19、知識有一次函數(shù)和反比例函數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是對二次函數(shù)圖像及其性質的學習，是后續(xù)研究二次函數(shù)圖像的變換的基礎。二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學中有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中數(shù)學教學的重點和難點之一，更為高中學習一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎。本節(jié)課中的教學重點利用描點法畫出二次函數(shù)的圖像，建構符合學生認知結構的知識體系，教學難點是運用數(shù)形結合的思想描述函數(shù)， 根據(jù)解析式判斷函數(shù)的開口方向、對稱軸、頂點坐標?；谝陨蠈滩牡恼J識，根據(jù)數(shù)學課程標準，考慮到學生已有的認知結構與心理特征，制定如下的教學目標。2.說目標【知識與能力】：理解二次函數(shù)的意義。會用描點法畫出函數(shù) y = ax2 的圖

20、象。知道拋物線的有關概念會根據(jù)公式確定拋物線的頂點坐標、開口方向、對稱軸以及拋物線與坐標軸的交點坐標?！具^程與方法】：1、通過二次函數(shù)的教學進一步體會研究函數(shù)的一般方法， 加深對于數(shù)形結合思想的認識。2綜合運用所學知識、方法去解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提出、分析、解決、歸納問題的數(shù)學能力，改善學生的數(shù)學思維品質?！厩楦信c態(tài)度目標】：在數(shù)學教學中滲透美的教育，讓學生感受二次函數(shù)圖像的對2稱之美，激發(fā)學生的學習興趣。認識到數(shù)學源于生活，用于生活的辯證觀點。3.說教學方法教法選擇與教學手段：基于本節(jié)課的特點是學習新知及其綜合運用，應著重采用復習與總結的教學方法與手段，先從一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像復習入

21、手，通過提問思考、歸納總結、綜合運用等形式對二次函數(shù)圖像及其性質進行有針對性的、系統(tǒng)性的教學。教學的模式為學生思考，討論，教師分析，演示、師生共同總結歸納。利用白板的動態(tài)畫板功能，畫出不同的二次函數(shù)圖像，進行分析比較和歸納。學法指導：讓學生從問題中質疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學過程。4.說教學過程（一）為對二次函數(shù)圖像及其性質的相關知識進行重構做準備。通過回憶復習一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像及其性質等相關知識引入新課。利用描點法畫出二次函數(shù)的圖象，總結規(guī)律，會根據(jù)公式確定拋物線的頂點坐標、開口方向、對稱軸。說出a為何值時y

22、隨x增大而增大（增大而減?。?，引導學生掌握用描點法畫出二次函數(shù)的圖象，能從圖象上認識二次函數(shù)的性質。運用聯(lián)想、概括方法對二次函數(shù)圖像及其性質的相關知識進行梳理，領悟數(shù)形結合的思想方法，發(fā)展學生的化歸遷移的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的轉化能力。（二） 通過對二次函數(shù)圖像及其性質的學習，采用學生思考，教師分析，解題小結三個環(huán)節(jié)構成的練習題講解模式，鞏固二次函數(shù)圖像及其性質的基本題目的一般解題方法，并進一步研究二次函數(shù)圖像及其性質的應用。（三）反思概括，方法總結總結本節(jié)課的知識點、重點和難點，著重理解二次函數(shù)圖像及其性質的相關知識和基本解題方法，領悟數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，學會用化歸思想，解決實際問題。培養(yǎng)

23、學生由題及法,由法及類的數(shù)學總結歸納方法。（四）作業(yè)課后通過練習來鞏固本節(jié)課所復習的知識點、重點和難點，強化教學目標。各位老師，以上所說只是我預設的一種方案，但課堂上是千變?nèi)f化的，會隨著學生和教師的靈性發(fā)揮而隨機生成的，預設效果如何，最終還有待于課堂教學實踐的檢驗。本說課一定存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，謝謝！第五篇：二次函數(shù)說課稿二次函數(shù)說課稿課題：22.1 二次函數(shù)（第一節(jié)課時）一、教材分析：1、教材所處的地位：二次函數(shù)是滬科版初中數(shù)學九年級（上冊）第22章的內(nèi)容，在此之前，學生在八年級已經(jīng)學過了函數(shù)及一次函數(shù)的內(nèi)容，對于函數(shù)已經(jīng)有了初步的認識。從一次函數(shù)的學習來看，學習一種函數(shù)

24、大致包括以下內(nèi)容：通過具體實例認識這種函數(shù)；探索這種函數(shù)的圖象和性質，利用這種函數(shù)解決實際問題；探索這種函數(shù)與相應方程不等式的關系。本章“二次函數(shù)”的學習也是從以上幾個方面展開的。本節(jié)課的主要內(nèi)容在于使學生認識并了解兩個變量之間的二次函數(shù)的關系，為二次函數(shù)的后續(xù)學習奠定基礎2、教學目的要求：（1）學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出兩個變量之間的二次函數(shù)關系的過程，進一步體驗如何用數(shù)學的方法描述變量之間的數(shù)量關系；（2）讓學生學習了二次函數(shù)的定義后，能夠表示簡單變量之間的二次函數(shù)關系；（3）知道實際問題中存在的二次函數(shù)關系中，多自變量的取值范圍的要求。（4）把數(shù)學問題和實際問題相聯(lián)系，使學生初步體會數(shù)學

25、與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。3、教學重點和難點本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點： 重點：（1）二次函數(shù)的概念（2）能夠表示簡單變量之間的二次函數(shù)關系難點：具體的分析、確定實際問題中函數(shù)關系式二教法、學法分析：下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：1、教法研究教學中教師應當暴露概念的再創(chuàng)造過程，鼓勵學生不但要動口、動腦，而且要動手，學生經(jīng)過自己親身的實踐活動，形成自己的經(jīng)驗、猜想，產(chǎn)生對結論的感知，這不僅讓學生對所學內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質得以提高，充分地調動學生學習的熱情，讓學生學會主動

26、學習，學會研究問題的方法，培養(yǎng)學生的能力。本節(jié)課的設計堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教學過程中，注重學生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學生，讓學生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程，拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時，注意加強對學生的啟發(fā)和引導，鼓勵培養(yǎng)學生們大膽猜想，小心求證的科學研究的思想。2、學法研究初中學生的思維方式往往還是比較具象的，要讓他們在問題的探究過程中充分體驗問題的發(fā)現(xiàn)、解決及最終表述的方式方法，遇到困難可以和同伴、老師進行交流甚至爭論，這樣既可以加深學生對問題的理解又可以讓學生體驗獲得學習的快樂。3、教學方式（1）由于本節(jié)課的內(nèi)容是學生在學習了一次函數(shù)和正比例函數(shù)的基礎上的加深，所以

27、可以利用學生已有的知識在問題一、二中放手讓學生先去探究探究兩個問題中的變量之間的關系，在得到具體的關系式后，再引導學生觀察關系式都有著什么樣的特點，可以和多項式中的二次三項式或一元二次方程比較認識，并最終得出二次函數(shù)的一般式及二次項系數(shù)的取值為什么不為零的道理。（2）要特別提醒學生注意：二次函數(shù)是解決實際生活生產(chǎn)的一個很有效的模板，因而對二次函數(shù)解析式中自變量的取值范圍一定要從理論上和實際中加以綜合討論和認定。（3）可以多讓學生解決實際生活中的一些具有二次函數(shù)關系的實例來加深和提高學生對這一關系模型的理解。三教學流程分析：本節(jié)課是新授課，根據(jù)學生的知識結構，整個課堂教學流程大致可分為：溫故知新

28、揭示課題自我嘗試探求新知合作探究內(nèi)容深化小試身手循序漸進課堂回眸歸納提高課堂檢測測評反饋這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓學生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數(shù)形結合的思想。1、溫故知新揭示課題由回顧所學過的正比例函數(shù)，一次函數(shù)入手，引入函數(shù)大家庭中還會認識那一種函數(shù)呢？再由例子打籃球投籃時籃球運動的軌跡如何？何時達到最高點？引入二次函數(shù)。2、自我嘗試、合作探究探求新知通過學生自己獨立解決運用函數(shù)知識表述變量間關系，即自我探討環(huán)節(jié)；合作探究環(huán)節(jié)，學生間互動，集群體力量，共破難關，來自主探究新知，從而通過觀察，歸納得到二次函數(shù)的解析式，獲取新知。（課本第三頁問題1、2）.3、小試身

29、手循序漸進本組題目是對新學的直接應用，目的在于使學生能辨認二次函數(shù)，準確指出a、b、c，并應用其定義求字母系數(shù)的值，能應用二次函數(shù)準確表示具體問題中的變量間關系。本組題目的解決以學生快速解答為主，重點對第2題分析解決方法。這一環(huán)節(jié)主要由學生處理解決，以檢查學生的掌握程度。（課本P3練習第1、2）4、課堂回眸歸納提高本課小結從內(nèi)容、應用、數(shù)學思想方法，獲取知識的途徑等幾個方面展開，既有知識的總結，又有方法的提煉，這樣對于學生學知識，用知識是有很大的促進的。方法以學生暢談收獲為主。5、課堂檢測測評反饋共有6個題目，由學生獨自處理第1、2、3、4、5小題，再發(fā)表自己的看法，第6小題可由學生或獨自或同

30、組交流均可。教師多以巡視為主，注意掌握學生對本節(jié)的掌握情況。6、作業(yè)布置作業(yè)我選擇“同步作業(yè)”里的題目，其中基礎訓練為必做題，全員均做；綜合應用為選做題，可供學有余力的學生能力提升用。四、對本節(jié)課的一點看法通過引入實例，豐富學生認識，理解新知識的意義，進而擺脫其原型，從而進行更深層次的研究，這種“數(shù)學化”的方法是認識事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對于學生良好思維品質的形成有重要作用，對于學生的終身發(fā)展也有一定的作用。第一篇：跑進家來的松鼠教學設計及反思【設計理念】閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機

31、點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣?！窘虒W目標】、知識技能目標：讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。、過程性目標：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感?！窘虒W難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的?！窘虒W流程】一、謎語導入，激趣釋題、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑

32、耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）、課件：一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。（談談自己的感受？）、讀了課題，你很想知道什么？二、快速瀏覽，梳理課文、

33、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）、談談自己的感受。2. 丁香結 教學目標：1認識“芭”、“嫵”等 5 個生字，會寫“綴”、“幽”等 8 個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等 16 個詞語。2抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與 體會。3. 感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發(fā)人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。教學重點難點：1.重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2 難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了

34、么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。教學準備：1.準備丁香的圖片。2.準備贊美丁香花的古詩。第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣。1.師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔， 牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文丁香結，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2.師板書課題 2.丁香結 3.出示圖片，介紹作者。宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說紅豆，系列長篇

35、野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。弦上的夢和三生石分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、初讀課文，學習字詞。1.出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習 工具書理解。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。puXuewaNGco 參差（ cnc）芭蕉（b）衣襟（ jn）嫵媚（w） “薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀 bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是ba

36、o，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中 （2）指導易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y構，外面是“山”，里面是兩個“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y構，上面是“安”，下面是“木”。“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。聯(lián)系上下文理解詞語。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！?嫵媚 ” 的意思是：姿態(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。“ 愁怨 ” 的意思是：憂愁怨恨。運用找近義詞或反義詞的

37、方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。“ 點綴 ” 的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3 自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形） 第二部分（第 4-6 自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟） 3.歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著

38、丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香 “ 結 ” ，從而感悟生命總有 “ 結 ” ，需要有豁達的胸懷。第二課時 一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2.通過上節(jié)課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學生總結，老師概括：一、賞花二、悟花 3.導入新課。課文自始至終都是圍繞 “ 丁香花 ” 來寫的，丁香花一直是作者心中的 “ 花 ” ，接下來請走進 “ 賞花 ” 感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。二、學習 “ 賞花 ” ，發(fā)揮想象，體會花的美麗。1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了 還要回頭望。一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？ 出示丁香花的圖片，引導學生想象。（2）交流學生的想象和感受。生：“ 星星般 ” 寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！ 生：“ 窺 ” 這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！ 生：“ 綴