1、初級中學(xué)教研工作總結(jié)5篇初級中學(xué)教研工作總結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的臨近，即將接近尾聲?；貞涍@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，有幾分充實、幾分繁忙，也有幾分感概本學(xué)期我們教研組的工作本著“為學(xué)生效勞，要自己進(jìn)步”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、以教學(xué)改革為打破口，更新教學(xué)觀念隨著課程改革的推進(jìn)，新課程改革的不斷深化，老師的教學(xué)行為也發(fā)生了重大的變化，老師理念的更新，專業(yè)的成長，角色的轉(zhuǎn)變無一不是新形勢下的必須。做為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，觀念帶路，老師專業(yè)程度才能跟得上教學(xué)改革的步伐，主要對下面幾方面的工作進(jìn)展了深化的考慮：1、教法

2、改革立足點(diǎn)要落在使教學(xué)過程成為學(xué)生充分開展的過程上，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)?怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生的一般才能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略?怎樣為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造各自適宜的開展空間和條件?2、教法設(shè)計要著眼在如何使教學(xué)過程成為學(xué)生自主探究的過程上，因此要解決：怎樣設(shè)計教學(xué)過程，能利于學(xué)生探究、層層深化?怎樣引導(dǎo)學(xué)生，能使他們主動探究，自己總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括?怎樣給學(xué)生留出活動的時間和空間，能讓他們充分、自主地開展?本學(xué)期，我們組十位老師中有五位老師在學(xué)校及市、州上了交流課和匯報課，大膽嘗試、要求每一節(jié)課均有教法改革的理念表達(dá)，課后互

3、相交流，互相學(xué)習(xí)。在評課和議課的過程中逐漸理清思路，形成風(fēng)格。二、扎實抓好老師隊伍建立1、加強(qiáng)青年老師的培養(yǎng)。營造有利于青年老師成長的環(huán)境，給他們壓擔(dān)子，對剛進(jìn)校的老師，力爭使他們進(jìn)校一年教學(xué)常規(guī)要入門、三年要過關(guān)、五年要力爭成為學(xué)校的教學(xué)骨干。對青年老師的培養(yǎng)要責(zé)任到人、負(fù)責(zé)到底。指導(dǎo)老師要常檢查、常催促、常指導(dǎo)，每學(xué)期上一節(jié)匯報課;每次匯報課教研組內(nèi)組織評議，給出書面評語，為青年老師明確指出尚需努力的方向。2、對于工作五年左右已獲得中級職稱的老師，在教學(xué)上要不斷總結(jié)、反思、提煉，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有時機(jī)要多讓他們對外開設(shè)公開課，每學(xué)期要完成一篇教學(xué)論文，每年力爭在市級以上發(fā)表論文，積極

4、參加論文評比。3、對已獲得“骨干老師”稱號的老師，也要自加壓力，向更高目的努力。老師程度的上下，固然有個人綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、學(xué)術(shù)功底有關(guān)，更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鉆研精神。只要我們發(fā)揚(yáng)航天精神，就能克制一切困難，就能把我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)程度進(jìn)步到一流程度。三、團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果俗話說，人心齊、泰山移，老師積極為學(xué)校分憂解難，超工作量工作，毫無怨言。工作任務(wù)重而雜，但從為因這些而耽誤工作。老老師提出了很多珍貴的建議，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓(xùn)和課題實驗，屢次整理資料，參加縣的檢查和交流。回憶這一學(xué)期來教研組工作，我深深地感到團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，務(wù)本務(wù)實

5、是獲得一切成績的根本保證。當(dāng)然，數(shù)學(xué)組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍，我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，為學(xué)校的開展做出我們最大的努力。最后，讓我們用：“為人求誠、工作務(wù)實、課堂求真、教法求活、過程求美”共勉。初級中學(xué)教研工作總結(jié)2光陰似箭，歲月如梭。20_年第二學(xué)期完畢了。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作，在區(qū)教研室和校指導(dǎo)的支持下，在全體數(shù)學(xué)老師親密配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)組的老師共同合作、共同探究、共同成長。一、學(xué)習(xí)新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念本學(xué)期，教研組利用隔周二上午教研活動，組織全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握數(shù)學(xué)教

6、育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資，及時理解課改動態(tài)，多渠道多方位獲取信息，進(jìn)步理論程度。二、開展教研活動，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂效率。本學(xué)期共開校公開課2節(jié)，家長開放日1節(jié)，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課老師認(rèn)真聽課，集體評議，互相研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氣氛。2、進(jìn)一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資尋找資料，以到達(dá)資共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資共享。集體備課結(jié)合了各類教

7、學(xué)資，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力，進(jìn)步了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研程度。三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理在鼓勵老師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)視。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)展四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)修改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。四、注意自身進(jìn)步，加快專業(yè)開展我們教研組每位老師都非常注重自我進(jìn)步，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)展繁重的教學(xué)工作的同時，個別老師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結(jié)與進(jìn)步，教研風(fēng)氣濃重。光陰的腳步帶著我們走過了一個充實而繁忙的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望將來，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，探究

8、之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。我們愛把時間比作流水，因為它一去不復(fù)返，而在初三的日子里，才真正感知時間的飛快。上班、下班，再上下班，時間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著倒記牌上的數(shù)字逐漸減少，心中的不踏實感越來越重。每天自己都在不斷的講解，學(xué)生都在不斷的練習(xí)、總結(jié)和反應(yīng)?？墒强偢杏X內(nèi)心中存在著極大的不踏實感，不知道是不相信自己還是不敢估計學(xué)生的才能。隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來個突擊，對他們進(jìn)展一次測試。這套題自己已經(jīng)做過也分析p 過，難易度也不高，因此，自己心里琢磨像這樣的題型和難易度，學(xué)生應(yīng)該都要到達(dá)一個高程度?？墒牵屡c愿違。結(jié)果令自己大吃一驚。這樣的題目，居然很

9、多同學(xué)都在及格邊緣彷徨。這樣的結(jié)果真令人手足無措?？蓵r間不等人，如何針對這種現(xiàn)象，進(jìn)步學(xué)生們的成績呢?個人認(rèn)為進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試才能是關(guān)鍵。語文素養(yǎng)的進(jìn)步是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進(jìn)展有針對性的備考，是進(jìn)步學(xué)生成績的關(guān)鍵。但靠單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考詳細(xì)情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試才能。1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中進(jìn)步解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開場發(fā)放往年各省市

10、的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。3、注重自主性和開放性。老師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資開展理論活動。如學(xué)生做完_年各省市中考試卷后，要求他們自己分析p 和總結(jié)，寫一篇_年中考語文命題預(yù)測，各抒己見。然后老師綜合權(quán)威預(yù)，給同學(xué)4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2、注重學(xué)生的可持續(xù)性開展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面進(jìn)步，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因為實用和功利而無視人文教育和情感教育。3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和

11、復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。4、反應(yīng)應(yīng)該及時迅速。5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注考慮人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上所有的美妙事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能獲得最終的成功。初級中學(xué)教研工作總結(jié)311月20日9：50，秦淮中學(xué)物理組教研活動在“物理實驗室(一)“舉行?；顒拥男问綖椤拔⒅v座”形式

12、和座談會形式?；顒拥哪康木褪牵簽槔蠋煷罱ㄒ粋€互相交流思想看法、教學(xué)技巧、專業(yè)成就的平臺。讓每一位老師都有成為闡述觀點(diǎn)、介紹經(jīng)歷的時機(jī)。首先，由本組的郭潔老師向與會者談了關(guān)于“有善用腦”的學(xué)習(xí)和理論方法、過程，也談了由此中的切身感受。郭潔老師提到：“許多老師認(rèn)為，有用腦是花架子!其實，我們對一個問題的誤解往是因為不理解造成的。有善用腦它卻實存在其科學(xué)根據(jù)，但它是一個需要長期理論才能產(chǎn)生結(jié)實的效果，它立足于人的終身開展，結(jié)合于人類的認(rèn)知開展規(guī)律短期來看或從應(yīng)試的角度來看，也許不能有立桿見影的效果”郭潔的闡述，引發(fā)了與會者的考慮。隨后，周敏老師做了題為“三案樣版的說明和導(dǎo)學(xué)案編輯中的常見問題炕流”的

13、講座。講座中，周老師談了自己對“預(yù)習(xí)案”、“探究案”及“訓(xùn)練案”這三個學(xué)案的認(rèn)識和編寫安排的建議。此后，周敏老師又介紹了導(dǎo)學(xué)案編輯中的常見問題(包括：1、表格內(nèi)容的齊整問題;2、圖片不明晰;3、圖片位置不當(dāng);4、行間距不一致;5、由于對象的插入造成的字間距混亂;6、文本框內(nèi)的圖片編輯;7、課本截圖的使用。8、PPT的字體設(shè)置問題。)及解決方法。并與參會老師對相關(guān)問題展開了交流和討論。本次活動圓滿完畢。初級中學(xué)教研工作總結(jié)4教研工作以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的為目的，以施行課程改革和提升教育質(zhì)量為兩大重點(diǎn)，以深化教研和科研為動力，以加強(qiáng)隊伍建立為保障，以狠抓教育管理為抓手，教育教學(xué)質(zhì)量有了

14、新的進(jìn)步。不妨看看初中歷史教研工作總結(jié)。回憶一學(xué)期來的工作，歷史教研組在區(qū)教研室和校指導(dǎo)的指導(dǎo)下，在歷史組全體歷史老師的共同努力下，順利完成了各項教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的步伐，在學(xué)習(xí)中理論，在理論中總結(jié)進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真制訂、施行教學(xué)方案教研組在組織各年級老師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的根底上，根據(jù)不同年級教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，在學(xué)期之初，制訂了各年級的教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)度表。教研組、各年級備課組制定了教研組和備課組方案，并根據(jù)制定的方案有條不紊地開展了各項教學(xué)教研工作。二、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的落實本學(xué)期歷史組教研組根據(jù)學(xué)校精致化管理的精神，認(rèn)真落實教務(wù)

15、處制定的教學(xué)常規(guī)，催促老師做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作和“三率一本”工作。三率即作業(yè)的布置率、修改率、范卷率。布置率要求專用紙每周兩次，糾錯訓(xùn)練高三每周一次，高一高二每兩周至少一次，專用紙作業(yè)統(tǒng)一格式，有命題時間、命題人。修改率要求每次作業(yè)全部修改，且修改要標(biāo)準(zhǔn)，有成績(或等級)，有修改日期。范卷率要有正確率(或錯誤率)的統(tǒng)計，對錯誤率低的題目要統(tǒng)計到詳細(xì)學(xué)生;對錯誤率高的題目或典型錯誤有錯因分析p 、講解思路、相關(guān)知識點(diǎn)的拓展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。根據(jù)本學(xué)期教務(wù)處的檢查反應(yīng)，歷史組在教學(xué)“六認(rèn)真”工作和“三率一本”工作方面的工作是比擬標(biāo)準(zhǔn)扎實的。三、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，推動新課程的施行本學(xué)期歷史組不僅

16、組織了校內(nèi)的公開課，還積極參加了和教研室、兄弟學(xué)校結(jié)合舉辦的金秋對外開課活動，組織了全組老師聽課、評課，從中逐漸探究出合適不同年級學(xué)生心理特點(diǎn)的、符合新課改理念的歷史課堂教學(xué)形式，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。四、抓科研、重創(chuàng)新1開展好校本主題教研活動。本學(xué)年歷史教研組制定了如何在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的材料解析才能的校本教研主題，并圍繞這一主題每月開展了一次校本教研活動，還針對教研主題開設(shè)了教學(xué)研討課，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的材料解析才能，有效進(jìn)步了本組老師的教研才能。2同時我們將教科研工作與日常教學(xué)的點(diǎn)滴有機(jī)結(jié)合，多討論、多反思、集思廣益、分享成功與失敗的經(jīng)歷或教訓(xùn)。如備課

17、組活動時，不僅統(tǒng)一進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3結(jié)合校本教研主題，進(jìn)展教研組課題研究。五、加強(qiáng)考試研究教育現(xiàn)實中，分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根子，也成為衡量老師、學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實中，我們無法回避應(yīng)試教育。但是任何事情都是有規(guī)律可循，須講求科學(xué)的。正因為如此，歷史組關(guān)注高考動向，研究學(xué)業(yè)程度測試，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對性和有效性，又極大地節(jié)省了學(xué)生的課余時間，進(jìn)步了教與學(xué)的效率。也必將有助于明年高二的學(xué)業(yè)程度測試和高三高考獲得更好成績。以上是本期歷史教研組的工作情況。老師在完成教學(xué)工作的過程中，專業(yè)知識和技能的進(jìn)步缺少機(jī)遇和經(jīng)費(fèi)，在新的一學(xué)期我們一定要多努力，克制困難，創(chuàng)造條件使教學(xué)教研工作獲得更大的進(jìn)

18、步。初級中學(xué)教研工作總結(jié)5教學(xué)研究專家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(pck)是“老師個人教學(xué)經(jīng)歷、老師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合”，包含老師對學(xué)習(xí)者知識、課程知識、教學(xué)情境知識和教法知識等，是“用專業(yè)學(xué)科知識與教育學(xué)學(xué)科知識的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和才能”。格羅斯曼教授那么認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(pck)由四局部組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識、學(xué)生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材知識、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識?！币簿褪钦f，老師學(xué)科知識(pck)是老師專業(yè)知識中最核心的知識，是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家、高程度老師與低程度老師的知識。開展學(xué)科教學(xué)知識是老師專

19、業(yè)開展的關(guān)鍵。“課程和教材知識”是老師學(xué)科知識(pck)的重要組成局部，老師要努力開展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(pck)。作為教材的使用者，老師首先應(yīng)該對教材文本進(jìn)展深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進(jìn)展二次開發(fā)，對教學(xué)素材作出選擇，才能深化淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。一、通讀教材，梳理根本構(gòu)造，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)根本定位。讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目的、設(shè)計教學(xué)方案的根底，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計、高程度課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)

20、會教材編寫意圖，理清教學(xué)根本內(nèi)容和根本目的。詳細(xì)可以從以下幾個方面通讀教材。1、讀懂問題情境新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題，展開教學(xué)過程。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資，使問題情境增值。(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其豐富的內(nèi)涵有時會使學(xué)生難以理解和把握。老師要擅長分析p 主題情境中所包含的信息，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)絡(luò)，挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資。(2)讀懂問題情境中表達(dá)的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)是指概念、公式、性質(zhì)、法那么、定律等，

21、讀懂教材時，要從主題情境中讀出根本的知識點(diǎn)，并從知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過程等，多角度、多側(cè)面地進(jìn)展考慮。(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如如今很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境建立模型解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程理解教材的知識構(gòu)造，通過教材呈現(xiàn)方式考慮對教學(xué)方式的啟示，考慮教材內(nèi)容的呈現(xiàn)構(gòu)造與知識邏輯構(gòu)造之間的關(guān)系，考慮為什么要設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)過程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”“比一

22、比面的大小”這些提示語或旁注，有點(diǎn)是為學(xué)生的考慮提供思路，有的是對學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥，有的是引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論、方法、規(guī)律等進(jìn)展歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究留下一定的空間。這些提示語或“留白”，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是對老師教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的教法提示，需要老師仔細(xì)揣摩。2、讀懂習(xí)題習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個重要組成局部。讀懂教材中的練習(xí)，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先老師要將習(xí)題都做一遍，理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求，理解教材的編寫意圖。其次，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教材中的習(xí)題一般可以分為三類，一是基此題，與學(xué)生所學(xué)知識完全匹配，主要起穩(wěn)固新知的作用;二是

23、變式題，在信息呈現(xiàn)、問題逆考慮等方面變化，起到促進(jìn)學(xué)生深化知識理解的作用;三是開展題，如探究理論題、開展進(jìn)步題、思維開拓題等，起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈敏應(yīng)用知識等作用。老師研讀教材時要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等，還有考慮使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí)，穩(wěn)固、理解和內(nèi)化知識，進(jìn)步練習(xí)的有效性。最后，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法，透過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能，從而將習(xí)題用足、用好，充分發(fā)揮其價值。二、深度研讀，讀透教材，理解教材重點(diǎn)難點(diǎn)，把握教學(xué)核心內(nèi)容。在通讀教材，初步把握教材的根本內(nèi)容及編寫意圖后，老師要深化研讀教材，進(jìn)展“追問式”“聯(lián)絡(luò)性”“多視角”“延伸性”閱讀，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，理清知識的縱橫聯(lián)絡(luò)，把握知識的重難點(diǎn)，把握教學(xué)核心內(nèi)容。1、開展“追問式”研讀，深究核心知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法。在初步通讀教材后，老師要圍繞教材核心知