1、個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從社會(huì)、自然和生活中選擇課題進(jìn)展研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，這種開(kāi)放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是：首先，它提供應(yīng)學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，在理解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，理解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和理論經(jīng)歷，使學(xué)生獲得了比擬完好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次，學(xué)生在這樣一種學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)起一種開(kāi)放性的思維，這種思維方式的形成對(duì)于中國(guó)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤其重要。在長(zhǎng)期的以考試為中心的教育訓(xùn)練中，學(xué)生漸漸形成了這樣一種思維定式：所有的問(wèn)題都有答案，并且只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。研究性學(xué)習(xí)恰恰要改變這種

2、狀況。在課題研究過(guò)程中，學(xué)生研究的問(wèn)題各不一樣，每一個(gè)問(wèn)題由于所獲取的資料不同、對(duì)資料的分析p 處理不同，其結(jié)果會(huì)有很大差異。在這種情況下，“只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”事實(shí)上已經(jīng)不可能。學(xué)生沒(méi)有了思想上的束縛，完全可以在他負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開(kāi)放的自由的學(xué)習(xí)，正是學(xué)生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)課程的施行獲得上述感受和體驗(yàn)，正是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的主要目的。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)過(guò)程本身恰恰是它要追求的結(jié)果?？傊?，和現(xiàn)有的課程相比，研究性學(xué)習(xí)突出的是它的理論性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。重要的是學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)

3、程的研究，我們的思維才能、創(chuàng)新才能定得到很大的進(jìn)步。常說(shuō)“平安就是?！边@也不正意味“安康就是神”。身體安康對(duì)于我們每一個(gè)人都是很重要的。病從口入，所以我們每一個(gè)人，應(yīng)該注意日常生活中的飲食，要做到衛(wèi)生飲食。為當(dāng)代的青少年，我們是祖國(guó)將來(lái)的希望生命固然重要。因此我們應(yīng)講衛(wèi)生，時(shí)時(shí)刻刻注意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學(xué)生的我們，用膳的大多場(chǎng)所、時(shí)間都限制在學(xué)校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體安康的主要因素。這也是我們本組所調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)專題，經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的調(diào)查說(shuō)明，學(xué)校食堂的飲食衛(wèi)生還有待進(jìn)步，尤其學(xué)校食堂供應(yīng)學(xué)生用的餐具，我覺(jué)得應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的消毒后再供我們學(xué)生用善，還有食堂的效勞員的道德素質(zhì)不

4、高，應(yīng)承受相關(guān)的道德教育，而且每個(gè)食堂也應(yīng)具備工作制服供應(yīng)效勞員，效勞員必須有配套的手套，口罩等等。這些都是一個(gè)合格食堂最根本的最必要的。安康并不是個(gè)人的問(wèn)題，而是我們大家共同的問(wèn)題。只要我們大家共同關(guān)注飲食衛(wèi)生，時(shí)刻警覺(jué)著它，共同為我們的安康做相關(guān)的準(zhǔn)備，病也會(huì)遠(yuǎn)我們而去，安康將成為我們最親密的好友時(shí)刻伴隨在我們身旁，將陪伴到生命的最后一刻。衛(wèi)生搞好了，我們的生活也有了保障，快樂(lè)也會(huì)隨之而來(lái)，人活著不正是為快樂(lè)而活嗎這是來(lái)到學(xué)校以來(lái)我第一次參加的研究性活動(dòng)，很開(kāi)心，可以和同學(xué)們一起來(lái)研究話題。在這期間，我們也遇到過(guò)一點(diǎn)小費(fèi)事，但又怎么比得上我們?cè)谘芯窟^(guò)程中學(xué)到的知識(shí)重要呢我們研究的課題是“飲

5、食衛(wèi)生”，大家都知道：安康是世人普遍追求的，在困難家庭中，人們追求安康以致減少生活負(fù)擔(dān)，在富裕家庭中，人們就崇尚安康以致讓自己享受多一些勞動(dòng)成果，而追求安康也并非單方面的遵守，它與運(yùn)動(dòng)、環(huán)境、飲食等方面都息息相關(guān)，其中飲食方面是最為重要的。在研究的過(guò)程中，讓我們認(rèn)識(shí)到了許多我在學(xué)校中、家庭中、旅行中所不在意的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。在學(xué)校中，常有些食堂為了節(jié)省時(shí)間而對(duì)學(xué)生的食物衛(wèi)生情況不認(rèn)真，還有的食堂為了獲得更多的盈利便從市場(chǎng)收買(mǎi)一些“不干凈”的食物來(lái)讓學(xué)生食用。學(xué)生們?cè)谛@中，食物無(wú)非是最重要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)，食堂這樣做似乎已對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)造成了威脅。這同時(shí)也是新聞報(bào)道中經(jīng)常提到的“學(xué)生食物中毒”的重要因素

6、之一。在家庭中的飲食就更為重要了，因?yàn)榧抑谐苏靸?nèi)外繁忙的主人外，還有年邁的老人、幼小的兒童，一旦飲食不妥善，造成的影響將不可思義，但這些卻很少引起人們的注意。在家中人人都會(huì)節(jié)省，為了不浪費(fèi)糧食，剩余的食物往往在第二天還繼續(xù)食用。其實(shí)這是很不衛(wèi)生的，為了節(jié)約這一點(diǎn)糧食而無(wú)形中在傷害自己的身體，這值得嗎這種忽略飲食衛(wèi)生的事例不勝枚舉，但終歸還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。飲食衛(wèi)生是日常生活中最易被我們無(wú)視的，我們應(yīng)引起對(duì)其的警覺(jué)。只有安康的身體與精神，才會(huì)讓我們有信心面對(duì)將來(lái)!進(jìn)入高中，我們成為課改的第一批實(shí)驗(yàn)品。在這新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，和以往有所不同，學(xué)校不時(shí)安排的社會(huì)活動(dòng)。這讓我們更加親近

7、生活，理解社會(huì)。在高2第一學(xué)期，學(xué)校就組織我們?nèi)⒂^東山野生動(dòng)物園。去理解自然。通過(guò)這次社會(huì)理論。我得到不少收獲。這讓我理解到大自然的多樣性，動(dòng)物和人類的回去親密關(guān)系，自然對(duì)人類的重要性，深深感悟。自然是我們生命的一局部。我們要珍惜每一份資。保護(hù)好我們的大自然。在高2的這個(gè)學(xué)期第二學(xué)期，學(xué)校準(zhǔn)備了許多課題，讓我們?cè)谄渲羞x擇任意一個(gè)課題進(jìn)展研究，去理解社會(huì)。安康是生命的快樂(lè)，衛(wèi)生是我們要的安康。搞好衛(wèi)生，去擁抱快樂(lè)，所以我們選擇了食堂飲食衛(wèi)生這個(gè)課題。我們六人組成一小組，進(jìn)展研究理論的過(guò)程中，首先是在網(wǎng)上查找關(guān)于課題的資料。第二部進(jìn)展小組內(nèi)討論課題。第三：通過(guò)社會(huì)理論更深化的理解。通過(guò)理論，我們

8、得到了不少收獲發(fā)現(xiàn)了食堂的許多不合格問(wèn)題，理解了同學(xué)們對(duì)食堂衛(wèi)生的看法。和得到了同學(xué)們?cè)S多珍貴的意見(jiàn)。通過(guò)理論讓我們?cè)谏鐣?huì)上更成熟。讓我們更加理解社會(huì)，親近生活。在高一的時(shí)候，我們已經(jīng)進(jìn)入了課改的初級(jí)階段?？墒钱?dāng)時(shí)的我們的成果是建立在有標(biāo)題的提早上，可是今年的研究是自己選題目。給了我們發(fā)揮和創(chuàng)造了空間。與課題進(jìn)展了很多反思，達(dá)成共識(shí)。古板的無(wú)味的題目已經(jīng)過(guò)去。如今，創(chuàng)新已經(jīng)增進(jìn)了課改中的興趣與投入。面對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)研究性課題促成了第二屆課改中對(duì)課題研究有了進(jìn)一步的理解。這課改影響了老師，也影響了學(xué)生，也改變了人們對(duì)生活學(xué)習(xí)的態(tài)度。課題的真正意義不是做完就可以了，而是在課題中得到認(rèn)識(shí)生命的真諦。我們以老師為代表的隊(duì)伍，進(jìn)展在課題上的道路。我們知道自己的渺小和短暫，而我希望創(chuàng)造更多更好的例子示范下一屆。通過(guò)這次的課題研究,我學(xué)到了同上次不一樣的東西.這一次給了我們更大的自由空間,自選課題,自由研究.而我們分工合作,有人搜集資料,有人進(jìn)展實(shí)地調(diào)查,有人進(jìn)展整理編寫(xiě),這樣大大的增加了我們合作的才能,也增強(qiáng)了我們的 團(tuán)結(jié)和凝聚力.雖然在研究之中,我們經(jīng)歷過(guò)困難挫折,但我們團(tuán)結(jié)在一起，走過(guò)了困難.其間,我們也有過(guò)猜疑和爭(zhēng)論,但我們也有了大局,我們最后還