1、人教版二年級上冊語文識字教案人教版二年級上冊語文識字教案作為一位出色的教師，通常需要預備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我為大家整理的人教版二年級上冊語文識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。人教版二年級上冊語文識字教案11、同學們，喜歡猜謎語么？教師帶來一個謎語大家來猜一猜：花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。謎底：孔雀2、你還喜歡哪些動物?。?、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們翻開課本快來讀一讀吧！4、教師提出讀書要求：1留意讀書姿態(tài)。(2)讀準字音，讀通句子，碰到不認識的生字想辦法解決它。1、學

2、生猜謎語后講講自己喜歡那些動物！2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，進而學習新知。用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠自動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家翻開書，翻到課本122頁。學生溝通自己喜歡的小動物。請同學們看小黑板出示本課要求認識的10個生字加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自在讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。1、你要提醒小伙伴留意哪些字的讀音，為什么？2、誰能把剛剛難讀的生字教教大家？學生齊讀3、你覺得哪些字十分難記

3、，誰有好辦法記住？4、如今拿出你手中的生字卡片，我們小組競賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組競賽。教師在小組間走動，隨時檢查學習情況開始競賽：全讀精確并聲音響亮的，教師要獎勵一顆星。出示生字卡片，小組開火車讀1、學生自在讀課文，同時留意難讀的字音。1、學生讀完之后領讀課文。2、學生充足把握字音，糾正難讀字音。3、學生想辦法記住生字。小組競賽合作溝通認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通太多種形式的識記生字，使學生能夠把握字音和字形，為學習兒歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指點。1、生字會認了，就能像教師一樣精確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！講講你都讀

4、懂了什么。2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得如何能力讀的更好？要讀出節(jié)拍感吆！4、全班齊讀兒歌5、同桌拍手誦讀6、講講讀了這首拍手歌，你想講什么？師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保衛(wèi)大天然1、按要求朗讀課文能講出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節(jié)拍感。2、學生相機提出問題，小組討論溝通。3、學生齊讀兒歌同桌拍手誦讀兒歌，學生各自覺表自己的見解。4、按要求朗讀課文能講出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節(jié)拍感。人教版二年級上冊語文識字教案2教學目的;1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。2、正確

5、、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深切厚重的感情。教學重點：1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：引導學生領會人與動物之間的親密關系和深切厚重情感。教學預備：多媒體課件教學2課時課文內容分析：塞外草原，蒼莽遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空闊的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。引導學生閱讀這個感人至深的傳講，既能夠讓學生遭到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又能夠領會到人與動物間濃濃的友情。教學經過：第一課時一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣1、播放馬頭琴

6、演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?二、初讀課文，隨文識字，整體感悟1、學生自在讀課文，碰到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小教師領讀。3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。4、讀了課文你最想講什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?三、精讀課文，感悟朗讀1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。學生自在讀課文2、匯報學習情況：A、小白馬的來

7、歷。(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現了小白馬呢?他是怎么做的?捉住“窮苦“細心照顧“漸漸感受蘇和的仁慈。(2)用“漸漸講一句話B、小白馬的死(1)概括講出小白馬怎么死的。(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀35天然段，從課文中勾出相應的句子。溝通：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、英勇。重點指點：“小白馬奔馳起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是掉臂疼痛，還是一個勁的向前跑。讓學生感受比方句的形象。你也能用“像講個句子嗎?(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀35段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什么樣的人?匯報，結合匯報指點朗讀讀出王爺的殘暴。“王爺

8、指著蘇和講?！巴鯛數玫叫“遵R扶上馬背。王爺從地上爬起來射中了小白馬。從“渾身是箭可以以感遭到王爺的殘暴。(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和如何?從中你能感遭到什么?(5)齊讀35段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘暴。3、學習68天然段(1)自在讀6-8天然段?？紤]：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是如何做的呢?(2)同桌相互讀第8天然段，談感受。(3)齊讀最后一段四、總結拓展1、你喜歡這個故事嗎?講講什么地方讓你打動。2、和同桌一起說說馬頭琴的故事。第二課時一、復習引入1、出示生字詞，指名認讀，選詞講話。2、指名分段朗讀課文。二、知道復述故事1、師生共同回

9、憶馬頭琴的故事，并板書蘇和救小白馬競賽得勝王爺奪馬小馬受傷慘死小馬托夢蘇和做琴2、結合板書同學一起講故事3、指名講故事，同學評議。三、學習會寫字，記憶字形。1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。2、溝通：記字方法，哪些筆畫需要留意?溝通生字占格情況。3、學生書寫生字，老師巡視。四、作業(yè)回家給爸媽講馬頭琴的故事。人教版二年級上冊語文識字教案3設計理念：（識字1）是以“多彩的秋天為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美描繪出一幅美麗的秋

10、景圖?！拔骞蓉S收，瓜果飄香寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整潔，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我根據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因而，應該看重語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向，同時也應尊敬學生在學習經過中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能領會詞語所包括的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。而且按照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，留意讓學生在語境中識記，而且根據先整體后部分再回到整體的順序，同時留意多種形式的復現和穩(wěn)固，提升了識字效率，力圖較好地實現教學目的。教學目的

11、：1、知識與技能目的：認識“宜，層，盡，染，等11個生字，會寫“宜，實等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能自動積累有關秋天的詞語。2、經過與方法目的：通過個別讀，小教師帶讀，男女生競賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指點朗讀，想象畫面的方法，讀出領會，讀出感情。3、情感態(tài)度與價值觀目的：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大天然的熱愛之情。教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通太多種形式的朗讀以到達熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面

12、，領會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。教具預備：生字卡片教學經過：一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼快清爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。出示一幅秋景圖看著漂亮的.照片，你們能講講秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。是?。∏锾焓且粋€美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，如今就讓我們一起走進迷人的秋天，學習（識字1）這篇課文。板書課題：識字1生齊讀課題。二、識字學詞，走進秋天1、自在讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。2、講講這些詞都是有關什么的？3、出示生字卡片，指名小教師帶讀。4、小教師提醒讀準字音，需要留意什么？“層字是平舌音和后鼻音，“盡字是

13、前鼻音，“染字讀的時候需要翹舌，“爽字和“壯字既是翹舌音又是后鼻音，要留意讀精確同學們跟著齊讀三遍。5、在讀字時，相機讓學生講講識記生字的好辦法，用加一加的辦法記住“宜，層，翠，用換一換記住“壯，盡，染,用組詞法記一記“疊，還能用圖畫法記住“爽和“谷。同學們跟著小教師讀三遍。6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。8、男女生合作朗讀詞語。三、看圖學詞，感受秋天1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？金秋時節(jié)，景色宜人)指點讀出舒心愉悅的心情。2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？根據學生回答，相機

14、教學“層林盡染，疊翠流金這兩個詞語的教學。出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，講講看到這么美麗的畫面，你有如何的感受，帶著自己的感受來讀一讀。指點讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛做一做動作，一邊想象一邊朗讀。4、從上空向下看去，你看見一如何的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼快清爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐收，瓜果飄香誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。6、最后出示兩幅圖，

15、這豐收的果實是如何得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該如何保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。7、同學們學得真棒，如今我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。8、與小伙伴合作朗讀。四、師生共讀，領會秋情1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊揚美妙的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。五、穩(wěn)固識字，指點寫字。1、呈現12個詞語，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。3、講講書

16、上我會寫的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要十分留意什么？師重點指點“盡和“層，分析字字形，都是半包抄構造的字。4、師范寫，提醒學生兩個字應該區(qū)分的地方。并留意生字在田字格中的間架構造，筆畫的起，落筆位置。5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。提醒學生寫字時的正確姿態(tài)6、展現評議。六、作業(yè)布置，課外拓展1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。2、課外，自己采集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。3、到大天然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。人教版二年級上冊語文識字教案4第一課時一授課時間二課題：識字六三教學目的：1初步認識9個生字。2正確，較流利地朗讀課文。3初步感

17、悟詞語的反義關系。四學習重點：識字學習難點：較流利地朗讀五學習預備：音樂磁帶六學習方法：自立學習為主七學習經過：一談話引入1講一講平?？吹降囊詾槊赖幕虺舐F象的例子。2引導歸納，談話導入二朗讀課文1初讀感悟1自讀課文，圈出生字學一學2朗讀展現，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議3引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點2再讀入情1把自己最喜歡的句子讀給大家聽2播放歌曲（愛的奉獻）。3說說身邊助人為樂的人和事。4朗讀單元引言三指點認字1小黑板出示相關詞語，認讀正音2小組自學要求認識的字3溝通識字經歷體驗，發(fā)現識字方法四熟讀課文，穩(wěn)固識字第二課時學習目的：1穩(wěn)固生字，會寫8個字。2流利地朗讀課

18、文。3在識字，朗讀的經過中，陶冶美妙的情操，樹立關愛別人的感情。四學習重點：朗讀學習難點：朗讀感悟五學習方法：朗讀六學習預備：田字格小黑板，生字卡片七學習經過：一復習回首復習字詞1抽讀詞語卡片，評議糾正2多種形式讀詞語3抽讀其他生字4組詞，擴展講話二誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀2自在選擇伙伴讀3讀給伙伴聽4自己小聲讀邊讀邊檔次課文的思想和韻味三指點寫字1結合范寫，觀察字形2書空，描紅，臨寫3展現，評議，提升四擴展活動采集反義詞，試著構成幾句對子。教學反思：人教版二年級上冊語文識字教案5教學目的：1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自立積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

19、，領會蘇和與白馬之間的真誠情意。3、講講馬頭琴的來歷。教學重、難點：1、認識9個字，會寫8個字。2、朗讀課文，領會蘇和和白馬的深情。教學預備：生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。教學時數：3課時教學經過：第一課時一、導入新課1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎?2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題，板書課題：31、馬頭琴二、初讀課文，識字1、自在讀文，合作學習。(1)學生自在讀課文，碰到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。(2)小組合作學習，溝通識字方法，老師巡視學習情況。2、穩(wěn)固識字。(1)開火車認讀生字。(2)多種

20、形式讀詞語：指名讀小教師帶讀分組競賽讀搶讀。3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。5、自在讀課文。第二課時一、復習。1、開火車：抽讀生字卡片。2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。二、學習課文，朗讀感悟。1、自在朗讀課文，講講課文講了一件什么事情?2、學習第一天然段(1)指名朗讀第一天然段。(2)蘇和在什么情況下發(fā)現了小白馬呢?他是這樣做的呢?(3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?(4)你能用“漸漸講話嗎?(5)齊讀課文。3、學習2-8天然段(1)自在朗讀這一部分，想想你明白了什么?還有什么不(2)疑問呢?(3)學生自立質疑解疑。(4)哪些語句寫了小白馬

21、跑步的速度快呢?(5)哪些詞語寫了王爺的兇惡呢?(6)學生試讀2、3天然段-指點朗讀。(7)王爺得到小白馬心情怎樣?小白馬是如何對待王爺的呢?(8)自在讀課文4-5天然段，想想：你讀懂了什么?還有什么疑問呢?(9)從哪些詞語能夠看出蘇和和小白馬之間的感情特別深切厚重呢?找出來讀一讀。(10)指點朗讀。4、自在讀6-8天然段。考慮：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是如何做的呢?5、齊讀68天然段。6、齊讀28天然段。7、畫出令人打動的文句讀讀。8、指名反應，講講你打動的原因。9、講講你和小動物之間的故事。10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。11、指名復述故事。作業(yè)：把故事講給

22、家里人聽。第三課時一、復習1、開火車：抽讀生字卡片。2、讀課文。3、豐富我的詞語庫。二、學習寫字。1、出示會寫字，讀一讀。2、同桌講詞。3、觀察生字在田字格中的位置，如何來寫這些字才好看?4、全班溝通，你以為哪些字需要教師的幫助。5、老師范寫。6、學生練寫，老師巡視。7、書寫評價。作業(yè)：寫字。人教版二年級上冊語文識字教案6預設目的：1、認識“護、牢等10個生字，會寫“叢、牢等8個字。2、精確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)拍感。3、有保衛(wèi)動物的意愿。教學重點：認字寫字，熟讀課文。教學難點：培養(yǎng)保衛(wèi)動物的意愿。課時布置：兩課時教學流程：第一課時一、游戲導入，激發(fā)興趣1、玩拍手歌游戲。2、今天我們來學習

23、一首和動物有關的拍手歌，揭題。二、初讀兒歌，認識生字1、自在讀兒歌，把每個字讀精確，把每句話讀通暢，不認識的字請教拼音。2、這首兒歌都說到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。3、指名講兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。4、如今我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字其中生字帶拼音：孔雀錦雞雄鷹雁群老虎黃鸝百靈熊貓自在拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群。5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。同桌互讀；指名讀要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。6、第二天，小動物早夙興床排好隊伍做早操了，課件出示：開火車讀詞語；齊讀7、卡片認讀生字：孔雀錦鷹鸝靈你是怎么記

24、住這些生字的？把你的好方法講給大家聽。三、再讀兒歌，繼續(xù)認字1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。2、指名讀自己以為難讀的句子。重點指點：“雄鷹飛翔在藍天，課件出示雄鷹飛翔在藍天的圖片欣賞后指點讀出自在安閑的感覺并有節(jié)拍感?！包S鸝百靈唱不休，“唱不休是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？愉快地來讀讀句子。3、指名讀自己覺得十分棒的句子，理解“天空雁群會寫字的含義；理解“嬉戲的意思。4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護牢叢嬉指名認讀，齊讀。你發(fā)現了什么？“護叢嬉都是形聲字。5、師生合作讀兒歌。四、穩(wěn)固生字，書寫指點1、大轉盤游戲穩(wěn)固生字：遷移轉變轉盤，指針指著哪個生字，

25、就快速讀出來。2、閱讀日記穩(wěn)固生字。課件出示日記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游覽玩耍。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好似在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保衛(wèi)它們！3、寫字練習，出示：叢牢這兩個字都是上下構造的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名講。哪個字需要教師先來寫一寫？隨機范寫。學生練寫，評議。第二課時一、復習生字，興趣穩(wěn)固1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。2、編燈謎,猜燈謎:猜出謎底,舉字卡。(火上山倒了靈；一個女孩歡歡喜

26、喜在玩耍嬉；美麗的鳥兒鸝；手拿戶口本護)二、趣讀兒歌，玩中感悟1、采取對口令的形式，男女生合作讀兒歌。2、同桌拍手打節(jié)拍讀兒歌，并給兒歌配上動作。自在練，指名表演，全班表演。3、剛剛我們玩得非?？鞓?，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。4、課件出示畫面，老師總結：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大天然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！5、齊背兒歌。三、尋找規(guī)律，練習寫字1、出示生字：拍護保物雞貓這些生字都有共同的特點，你發(fā)現了嗎？左窄右

27、寬學生觀察生字，指名講書寫時的留意事項。老師范寫，學生練寫，展現評議。2、課后練習：我會填。四、課堂延伸，展現結果1、根據課后學習伙伴的話，讓學生講講講衛(wèi)生的拍手歌?？勺寣W生自在選擇合作伙伴，自編、自演。2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，老師再選擇編得好的在全班表演。人教版二年級上冊語文識字教案7教學目的：1、認識本課生字、詞。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，領會詞語的節(jié)拍感。3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點：認識生字詞，朗讀課文。教學難點：感悟文句意思，感悟詞語的精確運用。教學經過：一、談話引入課題師：同學們，教師知道你們的課余生活是非常豐富

28、多彩的，哪些同學能夠告訴教師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)同學們想不想知道其他同學的課余生活呢?如今教師就帶同學們去看看他們的課余生活是如何的。如今請同學們翻開書P22，板課題。(識字二)二、學習課文1、出示自學提綱、自學課文。看圖，講講他們在干什么?讀課文，圈出生字。自讀生字詞，要求讀準字音。2、檢查自學情況。抽查學生按要求講出每幅圖的意思。讓學生圖文對照自讀詞語。出示生字，讓學生認讀。3、分析字形。復習識字方法。小組討論：這些生字你是如何記下來的?檢查討論情況。4、學習詞語。認讀詞語。問：讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現?穩(wěn)固練習。連線：掃水搬木頭推地抬桌子提車抓小雞5、小結

29、。6、質疑。三、穩(wěn)固練習1、認讀生字。2、出示詞語卡片，讓學生認讀。3、擴詞活動。4、指點書寫“琴。四、玩游戲(快樂傳真)1、玩游戲。2、編寫兒歌。五、總結1、總結這節(jié)課的學習內容。2、總結這節(jié)課的競賽結果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。六、課外作業(yè)熟讀生字詞人教版二年級上冊語文識字教案8教學目的：1、學習認讀14個生字，把握“海、軍兩個字的讀寫及運用。2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。3、能用自己喜歡的方法識記生字，有自動識字的愿望和興趣；在小組溝通中，體驗合作的樂趣，加強競爭意識。教學重點和難點：認識并把握生字及培養(yǎng)學生自立識字的

30、興趣教學預備：生字卡片、圖片、實物投影教學經過：一、激趣導入：今天教師帶你們去幾個游覽景點玩玩，假如你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！二、朗讀、體驗情境1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？留意讀準字音，不懂的地方標上“？2、同桌合作，相互讀一讀。3、出示生字卡片齊讀、正音，記字形的方法有哪些？4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。5、小組討論：給每個游覽景點取個好名字。6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校三、學習課文一請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘。1、出示圖海灘上有什么呀？2、翻開課本，把這幾樣東西用“框出來；形容它們的詞用“圈出來。3、出示詞語卡片，讀

31、一讀。4、觀察圖，用上這幾個詞講一段話。二參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村的鄉(xiāng)土氣息吧！1、出示圖你看到了什么景色？2、根據匯報出示詞語，跟讀，正音。3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！4、齊讀，你覺得這里怎么樣？5、有感情地朗讀。三想想自己是怎么學懂前兩段的？1、小結方法：讀、標、想2、接下去的兩站“自在活動，能夠一個人，可以以四個人一起去參觀，過特別鐘集合。3、匯報：我參觀了，看到了，覺得。4、根據匯報出示詞語卡片，齊讀。5、指點學生有感情地朗讀，理解“翠竹、“紅領巾的意思。四、有感情地朗讀文1、看著圖講一講。2、穩(wěn)固練習：一沙灘一軍艦一帆船一秧苗一魚塘一果園一小溪一石橋

32、一翠竹一銅號一“紅領巾一歡笑五、指點書寫六、延伸：1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。人教版二年級上冊語文識字教案9（識字2）是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋字畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜歡的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，彌漫著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發(fā)展特點，本課時教學目的定重要為：1、會認11個生字。會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，領會詞語的節(jié)拍感。3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。學生是學習的主人，興趣是學習