1、高效課堂的核心要點(diǎn)和高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、高效課堂的經(jīng)典定義所謂“高效課堂”就是教師用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。就教學(xué)目標(biāo)來說是指教師在單位時(shí)間、空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化 也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。二、高效課堂的核心要點(diǎn)課堂高效與否拿什么來衡量呢？現(xiàn)在是仁者見仁，智者見智。分析得比較全面量化得比較具體的是李炳亭先生,李炳亭先生目前被公認(rèn)為是課堂改革和高效課堂的鼻祖。（一）李炳亭先生其人其事李炳亭：山東嘉祥縣人?，F(xiàn)為中國教師報(bào)山東記者站站長(zhǎng)、首席記者，兼任中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國教育學(xué)會(huì)初中專

2、業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國名校共同體秘書長(zhǎng)。近年來致力于“高效課堂模式”的推廣應(yīng)用。近期在中國教師報(bào)等數(shù)家教育媒體開設(shè)專欄“騎馬看教育”。主張：1、學(xué)校的產(chǎn)品是課堂；2、素質(zhì)教育的突破點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”。3、必須以學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)教師的教；能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去并且學(xué)會(huì)的老師才是好老師！。（二）高效課堂的核心要點(diǎn)1.高效課堂的概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡2.高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。課堂體現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：即：（1）由原來追求知識(shí)的完整性、全面性到現(xiàn)在更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全。（2）由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)。（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更

3、加關(guān)注學(xué)生的不同需求。（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。3.高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”。（2）教材分析的“無邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。4.高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。5.高效課堂的特點(diǎn)：（1）三高：高效率、高效益、高效果。（2）三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。（3）三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。（4）三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。（5

4、）三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。（6）減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益。6.高效課堂的核心理念：自主、合作、探究。7.高效課堂的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。（1）高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。（2）通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)。（3）素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）。（4）實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。8.高效課堂的基本模式：（1）時(shí)間劃分：10+30+5。（2）環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)。（3）六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作

5、探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。9.高效課堂的課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人。板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)。每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。10.預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求（1）預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起

6、初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。 小展示中小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。（3）反饋：落實(shí)效益實(shí)行驗(yàn)收制度

7、，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。11.高效課堂的課堂氣氛 和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。12高效課堂符合新課改理念（1）緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變；教學(xué)

8、是什么？就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。比如說：師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”。關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻。“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞?dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立“吃飯和行走”時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。（2）圍繞的就是自主、合作、探究；（3）詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生互相成長(zhǎng)；三、高效課堂的評(píng)價(jià)：（1）師生關(guān)系：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。（2）以

9、學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，豈不是好教師嗎？（3）“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。（4）“三看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”。二是否依據(jù)模式備課、上課。三是否體現(xiàn)了三

10、維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。（5）評(píng)課三看：一看教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘。二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象。三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。高效課堂評(píng)價(jià)基本原則1.導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為努力向構(gòu)建高效課堂靠攏，達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。2.科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求。3.全面性原則。既要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；既