1、影子教學設計班級：大班學科：科學授課教師：李娜指導教師：譚艷麗設計意圖：課前透視影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。第1篇：我的影子教學設計我的影子教學設計 設計理念語 文 源 于 生 活語文知識來源于生活，教師要引導學生用心去體會，用眼去發(fā)現(xiàn)生活中的語文。從而感受語文應用的廣泛性，激發(fā)

2、學生的求知欲望。在咱們學習的新教材中就編排了豐富多彩的學生喜聞樂見的內容，教材注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，以幫助學生構建有關的語文知識。在教學中教師要重視讓學生通過實際操作來體會語文知識。讓學生了解語文源于生活，通過對語文知識的學習體會生活也是一本書。例如在學習影子一課中，為了讓學生能更好地理解課文、感受影子常常跟著我這樣的生活現(xiàn)象，在課前，我安排了“踩影子”的活動。通過這一活動讓學生多說、多觀察去享受這源于生活中的語文世界。教材分析我的影子是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五單元“好奇”第二課內容。我的影子是一篇小故事，寫的是幾乎每個人都曾經好奇過的東西影子，相信

3、學生會喜歡這篇課文。 【學生分析】二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。 教學目標 知識與技能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感受影子的特點。 過程與方法在讀文中感受影子的特點，體會文中的童趣。 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生觀察的習慣，激發(fā)好奇心和求知欲。 教學重、難點 重點：感受影子的特點。突破方法：在自讀自悟、有感情朗讀中感受影子的特點。 難點：了解影子變來變去的原因。突破方法：借助多媒體課件演示幫助學生理解。 教學過程一、激趣導入小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：一只小黑狗，它是我朋友。時而前，時而后，時而左，時而右，趕也趕不走。猜猜這是什么？（影子）有個小朋友仔細觀察了自己的影子，還寫成了一篇有趣的文章，這就是我們今天學習的課文我的影子。（板書課題）設計意圖：借助謎語導入課題，既激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生對