1、英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及評(píng)析1聽(tīng)課人：XX授課教師李XX授課班級(jí)高一(1)班教學(xué)內(nèi)容 ： unit 4 earthquakes period 4 listening課堂記錄step 1 revisioncheck the homework exercises.ask some students to make sentences with attributive clauses.step 2 warming uptell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone, but why do earthquakes

2、happen? can we avoid or at least reduce the loss caused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.step 3 listening (on page 62 in the workbook)look through the part listening on page 62 and guess what the listening mate

3、rial may be about, then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.read the following statements and listen to the tape forthe second time, then decide whether they are true or false.check the answers and try to correct the statements which are false.listen t

4、o the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.1)why do earthquakes happen?2)why do California, china and japan have a lot of earthquakes?do not built.2)make sure you build.3)you must.buildings will fall down and ones may.a few minutes later, check the answers wi

5、th the whole class.discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.step 4 list

6、ening task(on page 66 in the workbook)turn to page 66. look at the pictures and discuss what themight have learned.in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.ask one member of the group to give their ideas to the class.let the class 出現(xiàn)惡意

7、月卻本 uate each group s idea and see if they agree, if they do, write the idea on the board, collect the ideas all the groups have contributed.ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.listen to the tape for the first time and see if the ideas on t

8、he tape are the same, discuss why the plans on the tape are different from the ones suggested by the class.now make the earthquake plan, then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.step 5 listening(on page 31 in using language)tell the students: we are going to listen

9、to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.go through the questions in exercise 3, then listen tothe tape for th

10、e second time and answer the questions.tell the students: while listening to the tape, youshould not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.reading and retellingshow the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homewo

11、rkfinish off the workbook exercises.read the listening texts again and try to retell them.聽(tīng)課評(píng)析本堂課是該單元教學(xué)的第四局部一一聽(tīng)力教學(xué)。首先李老師對(duì)上 一堂課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，隨后導(dǎo)入了新課。本堂課的生點(diǎn)放在了提 高學(xué)生的聽(tīng)力能力上。workbook的聽(tīng)力提供了有關(guān)地震的材料并描 述了事情的因果關(guān)系。李老師用了一些問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，像“為什么地 震會(huì)發(fā)生？ ”“我們是否能夠防止或減少地震給我們帶來(lái)的傷害?！?等等-先讓學(xué)生猜想聽(tīng)力內(nèi)容后播放第一遍磁帶，判斷猜想是否 正確。接下來(lái)聽(tīng)第二遍并完成exercis

12、e 1判斷正誤。再聽(tīng)第三遍錄 音，完成練習(xí)2中的問(wèn)題與表格。聽(tīng)此遍時(shí)，李老師暫停并重復(fù)了一 些重點(diǎn)的句子幫助學(xué)生理解文章。核對(duì)答案時(shí)，對(duì)學(xué)生有疑惑的聽(tīng)力 難點(diǎn)進(jìn)行解釋。最后，讓學(xué)生閱讀聽(tīng)力原文并要求復(fù)述。這一步能幫 助學(xué)生進(jìn)一步理解聽(tīng)力材料并抓住重點(diǎn)。在聽(tīng)的過(guò)程中，有些學(xué)生發(fā) 現(xiàn)很難聽(tīng)懂并理解聽(tīng)力材料，李老師適時(shí)地鼓勵(lì)他們不要放棄。the more they listen to english, the easier it becomes. ”英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及評(píng)析2本次教研活動(dòng)我聽(tīng)了趙佩佩老師的一節(jié)英語(yǔ)課，根據(jù)聽(tīng)課記錄我作了如下評(píng)析：一、優(yōu)點(diǎn)：.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了

13、本 節(jié)課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過(guò) 程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。.教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已 有的知識(shí)儲(chǔ)藏(以前學(xué)過(guò)的知識(shí))來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng) 絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體 現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)氣氛的 直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。.能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利 用english充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；能利 用多媒體直觀

14、教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。.教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation practice、production) 思路設(shè) 計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本表達(dá)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好， 能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討 論，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍；語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢 體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。二、缺乏之處：.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有 余力的學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展的機(jī)會(huì)。.教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部 分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效

15、果會(huì)更好。 教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí) 興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一局部學(xué) 生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效 果會(huì)更好。.講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言要規(guī)范。.在講解開(kāi)始插入圖片或動(dòng)畫(huà)，可以再次展示開(kāi)課引課用的風(fēng) 景網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿逐步學(xué)習(xí)；.課堂氣氛稍顯嚴(yán)肅，學(xué)生不夠活躍，回答老師問(wèn)題的學(xué)生太 局限。.結(jié)束有些倉(cāng)促，總結(jié)、設(shè)計(jì)展示拓展內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直 觀感受到祖國(guó)的大好河山。三、建議：.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂 教學(xué)效果；.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言，以獲得親自體驗(yàn)、感受;.應(yīng)讓學(xué)生

16、充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方 法，情感態(tài)度價(jià)值觀的表達(dá)。.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要積極鼓 勵(lì)、豐富。英語(yǔ)聽(tīng)課記錄及評(píng)析3授課教師：授課內(nèi)容：四年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課時(shí)間：2014年9月16日參加人員：全體英語(yǔ)教師評(píng)課記錄：.備課教案設(shè)計(jì)符合大綱要求與課堂教學(xué)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)時(shí)間把握 得當(dāng)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間緊密相扣。學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),課堂常規(guī)訓(xùn)練有素。 學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。.利用音像資料進(jìn)行課程回顧，生動(dòng)有趣，很大程度地提高學(xué)生 對(duì)之前學(xué)過(guò)內(nèi)容的積極性與記憶力；同時(shí)通過(guò)提問(wèn)

17、來(lái)檢查學(xué)生是否認(rèn) 真復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。.通過(guò)學(xué)生感興趣的物體或事件來(lái)引入新知識(shí)，并合理地使用了 道具，不僅使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型，同時(shí)也很好的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所 學(xué)的單詞。學(xué)生在小組內(nèi)能夠互幫互助，同時(shí)老師也注重知識(shí)和圖片 的積累、運(yùn)用。.用瑯瑯上口的歌謠來(lái)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué) 生記憶深刻，寓娛樂(lè)于學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更能使 其課后自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的比擬充分，值得學(xué)習(xí)。.整節(jié)課下來(lái)，該老師上課教態(tài)自然大方，課堂用語(yǔ)得體，善用 鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)贊許及激勵(lì)學(xué)生，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，積極投入課堂學(xué)習(xí)中。后進(jìn)生帶動(dòng)的很充分，值得學(xué)習(xí)。.課后布置作業(yè)新穎，創(chuàng)新，符合該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)掌握目標(biāo)，作 業(yè)適量。.課堂氣氛活躍，引入自然。利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知興 趣，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也稍稍引出該節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，再運(yùn) 用事先準(zhǔn)備好的卡片來(lái)進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。.課堂教學(xué)貼近生活，易于學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)操練充分。課堂教學(xué)環(huán) 節(jié)流暢。整堂課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課