1、朱永新：把教育常識變成社會共識非常高興參加中國教科院主辦的首屆全國教育科普論壇，我覺得這樣的科普論壇確實(shí)非常有意義和價值。因?yàn)榻逃x我們的生活和每個家庭太近了，有時候甚至想不到它是一門科學(xué)。我們把它看成是我們生活中的一部分，忽略了其中很多科學(xué)的內(nèi)容。其實(shí)現(xiàn)在全社會的教育焦慮、內(nèi)卷、躺平等系列問題，都與教育科普有著密切的關(guān)系。其中很多教育學(xué)家們認(rèn)為的常識性的問題并沒有成為社會的共識，這是我們當(dāng)前面臨的一個最根本性的問題。當(dāng)我們談到科學(xué)的時候，總覺得它很高深，離我們的生活很遠(yuǎn)，所以需要普及；而教育離我們很近，我們覺得都懂；而恰恰越是離我們最近的東西，往往我們越是不了解，正如“不識廬山真面目，只緣身

2、在此山中”。家長們?yōu)槭裁茨敲唇箲]？因?yàn)榧议L們都希望孩子成龍成鳳，都希望孩子是第一名，但是科學(xué)告訴我們第一名只有一個。所以與其去追求第一名，不如讓孩子成為最好的自己。正如我一直在講的，“幸福比成功更重要”“素質(zhì)比分?jǐn)?shù)更重要”“成人比成才更重要”。這些都是教育實(shí)驗(yàn)學(xué)家們確信的基本教育觀念，也是在教育學(xué)界以及教育理論界都已經(jīng)解決了的問題，很多相關(guān)研究已經(jīng)證明了的問題。但是家長以及整個社會并沒有形成共識，所以很多父母們對孩子總是抱有過高的期待和希望，都希望孩子去實(shí)現(xiàn)自己曾經(jīng)沒有實(shí)現(xiàn)的夢想，幫助大人們?nèi)A夢。這再次說明，教育科普顯得尤其重要。但是，這么多年來我們并沒有認(rèn)真做好教育科普，甚至在教育界內(nèi)部教

3、育理論家與一線教師之間也有一條無形的鴻溝。曾經(jīng)有美國教育學(xué)者跟我說，這也是美國教育界面臨的最大的問題。教育學(xué)者寫了很多的書，發(fā)明了很多理論，開展了很多非常好的研究，但是這些研究到不了學(xué)校，進(jìn)不了課堂。老師在具體開展和實(shí)施教學(xué)的過程中沒有時間和精力來應(yīng)用這些理論，加上他們并不熟悉這些理論，有時候還會拒絕和排斥這些理論。也就是說，教育科普不僅僅要面向教育外部，對于教育內(nèi)部也同等重要。這次論壇的選題非常好，孩子們到底需要什么樣的作業(yè)？現(xiàn)在整個社會對教育的詬病中，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重成了最大的問題，為什么會課業(yè)負(fù)擔(dān)過重？數(shù)據(jù)顯示，中國孩子的平均作業(yè)量是世界平均水平的三倍。雖然中國的PISA成績?nèi)蝾I(lǐng)先，但孩子

4、們的作業(yè)的投入和產(chǎn)出比并不高。大量重復(fù)性的練習(xí)不僅占據(jù)了學(xué)生的時間，更是毀滅了學(xué)生的熱情以及他們對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)，包括作業(yè)，本來是一種挑戰(zhàn)，本來應(yīng)該是很有意思的一件事，但是現(xiàn)在變成了教師、學(xué)生和父母的心病。因此，我認(rèn)為作業(yè)的問題應(yīng)該讓更多人了解。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的研究很多，只不過我們并沒有將其運(yùn)用到教育實(shí)踐之中。因此，我想圍繞著如何把常識變成社會共識這個問題談一下自己的想法。今年兩會有一個很好的案例，江蘇無錫錫山高級中學(xué)的唐江澎校長在兩會的委員通道上4分鐘的采訪，沖頂了當(dāng)天的新聞熱搜榜，24小時的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量達(dá)2.39億，抖音的點(diǎn)贊量突破2000萬。唐校長深有感觸地說：“學(xué)生一生一次高考，家長一生

5、兩次高考，而我們這些高中校長是每年一次高考。是的，學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)就過不了今天的高考，但孩子只有分?jǐn)?shù)，恐怕贏不了未來的大考。一個學(xué)校沒有升學(xué)率就沒有高考競爭力，但是我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國家恐怕就沒有核心競爭力。分?jǐn)?shù)是重要的，但是分?jǐn)?shù)不是教育的全部，更不是教育的根本目標(biāo)。”唐校長舉例說，去年開學(xué)高一新生報到，男生自報的身高平均是1 80厘米，女生平均166厘米。現(xiàn)在的孩子發(fā)育很好，長勢喜人，一半男生都比他高。但是測了一下引體向上，全體男生能夠完成的只有3.72個；有132個男孩，一個也拉不上去。高一893名學(xué)生當(dāng)中，有774人戴著眼鏡。這些數(shù)據(jù)對他觸動很大。所以他們選擇從練俯臥撐開始做起，天天加

6、強(qiáng)鍛煉，到元旦已經(jīng)發(fā)展到千人挑戰(zhàn)一分鐘50個俯臥撐，都能成功。他說：“好的教育就應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。”我們可以發(fā)現(xiàn)，唐校長的講演主題就是“四個者”，分別是終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。所有的內(nèi)容都圍繞“四個者”展開，前面體育相關(guān)的內(nèi)容都是為此做鋪墊，其中不乏很多案例和故事，以及很多非常重要的金句，如“讓分?jǐn)?shù)帶有生命的溫度”“用專業(yè)的力量解決教育問題”“讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比他們早識字更重要”“讓孩子們多讀書遠(yuǎn)比他們?nèi)プ鲩喿x理解題更重要”“不能夠把中國的明天交給補(bǔ)習(xí)班”

7、等等。兩周前，全國政協(xié)開了一個宣傳思想工作座談會，專門邀請了唐江澎校長，他說這個4分鐘的講演，其實(shí)準(zhǔn)備的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾十個4分鐘，甚至幾百個4分鐘，在北京整整花了2天的時間進(jìn)行打磨。由此可見，科普并不好做，這些理念雖然看起來很簡單，每個學(xué)教育的人都知道；但如果要將這些常識變成社會的共識，需要一個轉(zhuǎn)換的過程。就好比不是所有的科學(xué)家都能夠做科普，也不是所有的教育家都能夠做教育的科普。唐江澎校長給我們分享了幾個關(guān)鍵點(diǎn)。首先話題要好，就像我們今天的話題“作業(yè)”，這是一個大家普遍關(guān)心的話題。再比如“什么是好教育”，類似于這樣的話題有討論的空間，有深度。其次要有故事，做好科普需要講故事，故事是最容易接受的

8、一種方式。因此，所有的講演、報告、著作、文章，都應(yīng)該講好故事?？偟膩碚f，我們大部分的教育家不太擅長說故事。如果把故事講好了，就能夠非常明確地指出問題，正如前面提到的校長與學(xué)生比身高、測試學(xué)生引體向上，這便是通過講故事來說明學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展情況。第三，要有數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來說明問題。最后，金句也很重要，要把對這個問題的認(rèn)識用有溫度、能夠讓大家記住的方式表達(dá)出來?？赡芤粋€演講結(jié)束了，人們往往能記住的就是兩句話，這便足夠了，因?yàn)樽钪饕挠^點(diǎn)已經(jīng)讓別人牢牢地記住了。另外，他還提出了要把大話題跟小切口結(jié)合起來，比如好的教育是一個很大的話題，但他是從與學(xué)生比身高的切口來切入的。此外，他還說“大方針和新句子結(jié)合起

9、來，屏上說和務(wù)實(shí)做要結(jié)合起來”，后者主要是說他作為校長不能說一套做一套，凡事必須建立在學(xué)校實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。如何把教育常識變成社會共識？我認(rèn)為可以從三個方面下功夫。第一，加強(qiáng)專業(yè)的力量。真正的專家，專業(yè)的立場。普及不能離開科學(xué)本身，社會上出現(xiàn)了很多偽科學(xué)和反科學(xué)的東西。這種情況非常普遍，比如市場上許多家庭教育的圖書，其中有很多從理念便是錯的，更像是成功學(xué)的一套思路。因此，專家的立場就顯得非常重要，但是專家如何去言說也是一個問題。最近我寫了一本小書每朵烏云背后都有陽光，上市不到一個星期第一版就賣完了。前年我的另一本書未來學(xué)校：重新定義教育到現(xiàn)在已經(jīng)是第20多次印刷。教育理論界的書賣得這么好的并不多

10、見，主要是因?yàn)槲铱桃獾?、努力地去講故事，特意用老百姓能夠看得懂的話來言說。我在寫作的時候就在思考如何讓這個理念被大家所理解、向往。因此，必須要用最通俗的方式、最能夠讓老百姓接受的方式和話語去寫。其實(shí)，不僅僅是剛才所提到的兩本書，20年前我在做新教育的時候看過一本管理學(xué)家德魯克的書，他說，作為一個學(xué)者出多少書、有多少理論并沒有多大意義，最重要的是你能不能走進(jìn)人們的生活，能不能改變?nèi)藗兊纳?。那如何改變生活和走進(jìn)生活？其實(shí)在一定程度上是通過科學(xué)普及的道路，讓更多的人能夠用科學(xué)的方法去實(shí)踐，那么你就要用大家能夠接受的話語方式。我2000年出版的書我的教育理想至今已經(jīng)印刷了60多次，但依然受到一線中小

11、學(xué)教師的歡迎。自此，我便明白了教育可以是很溫暖的，可以和大家走得很近的。第二，加強(qiáng)榜樣的力量。普通的榜樣，草根的故事。做科學(xué)普及一定要講故事，樹立草根的、民間的榜樣。當(dāng)前我們樹立的榜樣絕大部分是離我們很遠(yuǎn)的，一般的家庭根本無法達(dá)到的，而普通人的生活案例太少。我們在講故事的時候需要更多地運(yùn)用最普通的、最草根的一線教師的案例、來自生活的案例。第三，加強(qiáng)媒體的力量。關(guān)注社會熱點(diǎn)，及時組織討論。當(dāng)前，媒體對于教育沒有起非常積極的作用，甚至有時候在制造焦慮、販賣焦慮。媒體通常會選擇故事，但是它不知道怎么去選擇好故事。這主要是因?yàn)槊襟w的教育專業(yè)素養(yǎng)不夠，而教育專家沒有出現(xiàn)在“教育現(xiàn)場”，沒有直接去給他們講故事。所以，我們需要專業(yè)性的媒體。我非常欣賞教育文摘周報把辦刊的方向轉(zhuǎn)向普及，站在更加專業(yè)性的立場去推動教育科學(xué)知識的普及。10多年前，我曾經(jīng)跟馮驥才先生做過一次比較有深度的交流對話，之后我們想嘗試發(fā)起一個全國范圍的教育大討論，隨后我們找到文匯報，但最后沒有實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，我們的教育，真的需要開展一場像“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”那樣的大討論，搞明白到底什么是好教育？我覺得唐江澎校長只是開了一個頭，并沒有真正地撬動