1、_商鞅變法教案 專題二 商鞅變法 李海 一,課標(biāo)要求： （ 1）明白商鞅變法得具體措施與內(nèi)容,熟識其特點(diǎn)； （ 2）探討商鞅變法得歷史作用； 二,教材分析 本課內(nèi)容在課標(biāo)中得要求就是“明白商鞅變法得具體措施與內(nèi)容,熟識其 特點(diǎn),探討商鞅變法得作用”,在考試大綱中明確為古代得重大改革得考試內(nèi) 容之一,通過老師講授,同學(xué)探討,使同學(xué)大致把握商鞅變法得過程,措施等 內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)改革創(chuàng)新得歷史思維； 三,教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問與才能：使同學(xué)懂得商鞅變法得背景與變革得必定性,知道商鞅變 法得各項(xiàng)措施；培養(yǎng)同學(xué)摸索問題得才能,加深對改革活動得熟識； 2,過程與方法：通過同學(xué)自行梳理教材,加深對商鞅變法熟識,

2、并通過運(yùn) 用提問,爭辯等方法引導(dǎo)同學(xué)形成分析商鞅變法得作用得才能； 3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀：通過體會商鞅變法前夕秦國得落后狀況,培養(yǎng)學(xué) 生進(jìn)取創(chuàng)新得訓(xùn)練；商鞅為爭取變法沖破重重阻力,卻不得善終,使同學(xué)熟識 到改革都不就是一帆風(fēng)順得,要有迎難而上得決心； 四,學(xué)情分析 商鞅變法就是同學(xué)中學(xué)就學(xué)過得得內(nèi)容,所以對于基礎(chǔ)學(xué)問得把握比較好, 所以本節(jié)課針對同學(xué)這一情形,在鞏固同學(xué)基礎(chǔ)得同時,我主要就是培養(yǎng)同學(xué) 得思維才能,與正確得情感價(jià)值觀； 三,教學(xué)重,難點(diǎn) 重點(diǎn)：商鞅變法得各項(xiàng)措施得詳 細(xì)內(nèi)容； 難點(diǎn)：結(jié)合變法得時代背景,正確熟識 商鞅變法； 四,教學(xué)方法 教法：情形教學(xué)法,多媒體教 學(xué)法,講授法

3、 學(xué)法：小組合作探究法,問 題導(dǎo)學(xué)法 五,教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 第 1 頁,共 8 頁_商鞅變法教案 導(dǎo)言： 秦王掃六合,虎視何雄哉； 揮劍決浮云,諸侯盡西來； 李白 公元前 221 年,秦王掃六合一統(tǒng)天下,建立了我國歷史上第一個封建王朝： 大秦帝國,這就是一種何等得壯舉,可就是,我們都知道在其統(tǒng)一天下得 100 多年以前,秦國只就是一個邊疆小國而已,就是誰讓其成為人們心中得虎狼之 國呢？ （商鞅）,請同學(xué)們把課本打開我們今日復(fù)習(xí)商鞅變法； （二）講授新課 情形一：初出茅廬 我叫衛(wèi)鞅,生于 公元前 390 年衛(wèi)國一個沒落得貴族家庭,從小我就聰慧好 學(xué),并給自己立下了一個遠(yuǎn)大得志向,我要站在

4、 時代 得潮流之上；長大后,為 了實(shí)現(xiàn)我得理想,我準(zhǔn)備追隨我偶像 李鋰 腳步來到了魏國,期望魏王能慧眼識 珠； 問：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)談?wù)勆眺鄙钤谠鯓拥靡粋€時代？ 這個時代得具體表現(xiàn)有哪些？ 答：時代特點(diǎn)： 大變革：奴隸社會向封建社會過渡 大動 蕩：諸侯爭霸,戰(zhàn)爭頻繁 大進(jìn)展：經(jīng)濟(jì) 進(jìn)展,文化富強(qiáng),科技進(jìn)步 表現(xiàn)： 政治上：分封制,宗法制被破壞,王室衰微,新型得地主階級要求改革 ； 經(jīng)濟(jì)上：生產(chǎn)力飛速進(jìn)展,井田制瓦解,土地私有制確立； 思想上：百家爭鳴,私學(xué)興起,法家思想成為變法得理論武器； 軍事上：諸侯 兼并,戰(zhàn)爭頻繁； 情形二：大展拳腳 我滿心歡樂得來到魏國,并多次上書魏王,結(jié)果都不杳無

5、音訊,我該怎么 辦呢？正在這時我聽說秦孝公發(fā)布了一個 “求賢令”, 于就是我堅(jiān)決得離開魏 國來到了秦國,秦孝公會見了我,我們相談甚歡,最終,她準(zhǔn)備重用我： 變法 ； 我在做了一些 預(yù)備 之后于公元前 356 年開頭了變法,我對秦國得政治,經(jīng)濟(jì), 社會生活等各方面做了全面得改革,秦國漸漸地由一個邊疆小國變成了一個可 以比肩中原大國得強(qiáng)國,由于我得功勞,秦王賞了一塊封地給我,并賜了我一 第 2 頁,共 8 頁_商鞅變法教案 個新得姓“商”,我感到特殊得中意； 結(jié)合材料與所學(xué)摸索： 1 ,秦孝公為什么要發(fā)布“求賢令”？ 主觀：秦孝公期望建立功業(yè),廣納賢才,主觀上要求變法圖強(qiáng)； 客觀：戰(zhàn)國初期,秦國落

6、后于其她國家,客觀要求通過變法以增強(qiáng)國力； 2,商鞅為變法做了哪些預(yù)備？ （1）說服秦孝公變法； （2）舌戰(zhàn)群臣； （3）立木取信； 3,商鞅變法得內(nèi)容有哪些？ 變法措施 積極作用 廢井田,開阡陌 愛惜新興地主階級得利益 , 提高了生產(chǎn)積極性 經(jīng) 重農(nóng)抑商,嘉獎耕織 愛惜了個體生產(chǎn),促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)展 濟(jì) 軍 統(tǒng)一度量衡 便利賦稅征收；為經(jīng)濟(jì)活動供應(yīng)便利 嘉獎軍功,實(shí)行二十 大大提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭力, 也為人們爭取更高得社 等 會位置供應(yīng)了一個途徑 事 政 爵制（嚴(yán)禁私斗） 打擊了奴隸主貴族特權(quán) 廢止世卿世祿制 普遍推行縣制 加強(qiáng)了中心集權(quán) 治 司 實(shí)行什伍,連坐制度 強(qiáng)化了基層治理,加強(qiáng)了專制統(tǒng)

7、治 法 制定秦律 用法律形式把改革得內(nèi)容固定下來 文 燔詩書而明法令 加強(qiáng)了對人民得思想把握, 輕視教化,輕罪重罰, 化 分異令 不利于緩與階級沖突； 習(xí) 增加了政府得財(cái)政收入, 增強(qiáng)了國家得經(jīng)濟(jì)實(shí)力 俗 情形三：商鞅之死 時間過得真快,一轉(zhuǎn)瞬我已經(jīng)來到秦國十多年,現(xiàn)在得我已經(jīng)名滿天下, 但就是我常常感到擔(dān)憂,由于變法我得罪了一些人,直到公元前 338 年,孝公 去世,惠王即位,我得擔(dān)憂達(dá)到了頂點(diǎn)；最終,她們開頭攻擊我,于就是我只 好帶著我得家人開頭逃亡,我們來到一家旅店,由于沒有身份憑證而被拒之門 第 3 頁,共 8 頁_商鞅變法教案 外,我們又逃到了魏國,魏王也拒絕接收我,我感到很哀痛,沒

8、法,我只好回 到了我得封地, 準(zhǔn)備殊死一搏, 無奈我 戰(zhàn)敗了,依據(jù)“秦律”, 我會被處以“車 裂”之邢,到死我也沒明白：我為秦國做出了如此大得貢獻(xiàn),為何會被如此對 待？ 請 摸索： （1）旅店老板為何不讓商鞅住店？她得死就是誰得錯？ 答：（ 1）商鞅推行嚴(yán)刑峻法,實(shí)行輕罪重罰（什伍,連坐制度）旅店老板 不敢收留她； （2）變法觸犯了舊貴族得利益,遭到她們得猛烈反對；秦孝公死后, 商鞅失去了政治支柱； 商鞅實(shí)行輕罪重罰,損害了人民得利益； “七國之雄,秦為首強(qiáng),皆賴商鞅 （戰(zhàn)國）韓非子 “（商鞅）功如丘山,名傳后世”； （西漢）桑弘羊 “自古驅(qū)民在信誠,一言為重百金輕；今人未可非商鞅,商鞅能令政

9、必行；” （宋代）王安石 （ 2）您如何評判商鞅？請結(jié)合材料與所學(xué)談?wù)勀们品ǎ?答：商鞅就是戰(zhàn)國時期秦國著名得政治家與改革家； （言之有理即可,但要堅(jiān)持客觀,公正得原就） 探究一：商鞅死了之后,就意味著變法失敗了嗎？ 判定一場改革成功與否得標(biāo)準(zhǔn)就是： 改革得目得就是否達(dá)到？成效如何？ 結(jié)果：成功 商鞅變法就是秦國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵,廢止了奴隸制建立了封建制,確立了 地主階級得專政,而且她死了之后,其推行得措施仍然得以連續(xù)； 評判： 1,性質(zhì)：地主階級領(lǐng)導(dǎo)得改革運(yùn)動 2,積極影響 1）廢止了奴隸主貴族政治,創(chuàng)建了符合社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展得封建專制統(tǒng)治； 2）推動了社會進(jìn)步；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)；壯大了國力；為秦

10、國富國強(qiáng)兵與統(tǒng) 一全國奠定了基礎(chǔ) 第 4 頁,共 8 頁_商鞅變法教案 3,歷史局限性 1）重農(nóng)抑商,阻礙了商品經(jīng)濟(jì)得進(jìn)展 2）文化專制,不利于思想文化得進(jìn)展 3）嚴(yán)刑峻法,輕視教化,加重對人民得剝削,激化社會沖突 探究二：請歸納商鞅變法得特點(diǎn)（結(jié)合下面得提示） 指導(dǎo)思想：法家思想 主要目得：富國強(qiáng)兵 內(nèi)容范疇：涉及社會各方面,變法全面完全； 推行方式：以法律手段推動,實(shí)行法治； 變法性質(zhì)：地主階級得政治改革運(yùn)動； 政治 結(jié)果影響：成效顯著,影響深遠(yuǎn)； 政治 評 積極作用 經(jīng)濟(jì) 經(jīng)濟(jì) （三）思課 想堂小結(jié) 軍事 軍事 背 價(jià) 司法 秦國得狀況 景 文化 商鞅變法 商鞅得預(yù)備 習(xí)俗 局限性 六,

11、隨堂練習(xí)： 1,商鞅變法推行重農(nóng)抑商得最主要目得就是（ ） A,吸引商人把錢財(cái)投入農(nóng)業(yè) B ,鼓勵人民從耕織中求功名 C,防止商人與高利貸者兼并土地 D,中意發(fā)動兼并戰(zhàn)爭得需要 2,商鞅變法使秦國向封建化過渡得準(zhǔn)備性步驟就是（ ） A,廢止井田制,法律形式確立土地私有制 B,建立縣制,實(shí)行中心集權(quán) C,重農(nóng)抑商,嘉獎耕織 D,實(shí)行軍功爵制,廢止世卿世祿制 3,史記商君列傳載：“商君相秦十年,宗室貴戚多怨望”,這主要就是 由于商鞅變法（ ） B ,準(zhǔn)許工地自由買賣 A,答應(yīng)工商業(yè)者入仕為官 C,承認(rèn)土地歸私人全部 D,規(guī)定按軍功授爵賜田 4,世人對秦國人有著“薄恩禮,好生分”得印象,這與商鞅變法

12、哪一措施有關(guān) 第 5 頁,共 8 頁_商鞅變法教案 A,嘉獎軍功 B,嘉獎耕織 C,焚燒詩書 D,什伍連坐與告奸制度 5,2022 郴州模擬 漢書食貨志載： “ 秦 用商鞅之法,改帝王之制, 除井田,民得買賣, 富者田連阡陌, 貧者無立錐之地；”這反映了商鞅變法 廢止了周代得井田制 答應(yīng)土地自由買賣 加劇了土地兼并 民眾得生活水平普遍下降 A, B , C, D, 5,最終大家依據(jù)商鞅變法得內(nèi)容完成變法措施得表格； 變法領(lǐng)域 具體措施 作 用 軍事 實(shí)行軍功爵制度 把官爵與軍功結(jié)合起來, 廢止了世卿世祿 莊重軍紀(jì) 制,打擊了舊貴族得特權(quán), 極大得提高了秦 軍得戰(zhàn)爭力,使秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中把握

13、 實(shí)行什伍制度 了主動權(quán)； 經(jīng)濟(jì) 政治 思想文化 廢井田,開阡陌 用法律形式從根本上確立了封建土地私 嘉獎耕織,重農(nóng)抑商 有制,推動了秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得進(jìn)展, 穩(wěn)固國 統(tǒng)一度量衡 家財(cái)政,增強(qiáng)國家實(shí)力 實(shí)行縣制,國君任免 加強(qiáng)中心集權(quán)制度得建設(shè) 輕罪重刑,焚燒詩書 加強(qiáng)了思想文化得統(tǒng)治； 過渡：商鞅經(jīng)過了在政治,經(jīng)濟(jì),軍事,思想文化上得變革,對秦國到了什么作 用？最終我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課得最終一部分內(nèi)容, 標(biāo)題） （三）變法得結(jié)果及評判 商鞅變法得結(jié)果以及評判 （演示 1,這部分內(nèi)容大家可以瞧書本上“收富國強(qiáng)兵之效”得內(nèi)容,大家齊讀第三目 前三行有關(guān)商鞅變法才成效得內(nèi)容（課件出現(xiàn)秦調(diào)兵虎符及秦始皇兵馬

14、俑圖片, 出現(xiàn)從商鞅變法到秦始皇即位前一年 , 秦同東方六國共作戰(zhàn) 65 次, 獵取全勝 58 第 6 頁,共 8 頁_商鞅變法教案 次） 2,商鞅變法收到了富國強(qiáng)兵之效,但商鞅本人得下場卻就是不得善終,運(yùn)算一 下,從變法開頭得公元前 356 年,到公元前 338 年,已經(jīng)就是多少年了？對, 18 年；改革得成效已經(jīng)特殊顯著了,主要就是誰持反對態(tài)度？ 在變法得過程中, 商鞅即使在前面與舊貴族進(jìn)行了思想論戰(zhàn), 卻仍然處處受到 舊貴族得阻擋破壞, 再加上商鞅變法得指導(dǎo)思想就是法家思想, 主見使用嚴(yán)刑峻 法使反對力氣屈服,因而會得罪不少人, 18 年了,商鞅得境況仍然很危險(xiǎn)；公 元前 338 年,秦

15、孝公去世后, 曾受到變法打擊得舊貴族唆使太子駟發(fā)布了逮捕商 鞅得命令；商鞅聞訊出逃,到邊關(guān)一客棧投宿,店主稱,依據(jù)商鞅頒布得法令, 留宿沒有通行證得人要判罪,拒絕商鞅人?。簧眺钡轿簢?魏國記恨她,拒絕接 納；商鞅走投無路,被迫在自己得封地起兵防衛(wèi),兵敗被殺,秦惠文王仍下令車 裂尸體,誅滅商鞅得家族老?。?商鞅雖然被車裂而死, 但商鞅變法得措施并沒有被廢止, 為什么呢, 這就就是 由于商鞅變法得積極影響起作用了,在這里我們需要學(xué)會如何評判商鞅得變法, 現(xiàn)在每兩組同學(xué)為一大組, 分別從積極作用與消極影響方面總結(jié), 對商鞅變法進(jìn) 行評判；然后分別請出兩方同學(xué)代表在黑板上列出積極與消極影響； 不足時老師 再補(bǔ)充； 六,配套練習(xí)與課后探究 （一）課件出現(xiàn)一道材料分析題,要求同學(xué)依據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容完成； 材料一：令民為什伍, 而相牧司連坐 有軍功者, 各以率受上爵； 僇力本業(yè), 耕織致栗帛多者免除徭役；事末利及怠而貧者,舉 以為收孥（官奴婢）；宗室非 有軍功論,不得為屬籍； 而集小鄉(xiāng)邑聚為縣, 置令,丞,凡三十一縣；為 田開阡陌封疆,而賦稅平；平斗桶權(quán)衡丈尺 史記,商君列傳 材 料二：秦孝公用商鞅,壞井田,開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞,雖非古道,猶以務(wù) 本之故,傾鄰國而雄諸侯；然王制遂滅,僭差亡度庶人之富者累巨萬,而貧者 食糟糠；而有強(qiáng)國者兼州城