1、一年級(jí)漢語拼音ai、ei、ui教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書設(shè)計(jì)年級(jí)漢語拼音ai、ei、ui教案教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思、板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。2識(shí)字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。3詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4閱讀：背誦早操。5口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。6學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui

2、”的四聲。3能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字：“飛、來”。5能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。（二）過程與方法在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。（四）學(xué)法習(xí)慣初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)讀quot;ai、ei、uiquot;三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。2能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說

3、明。3拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2拼讀音節(jié)。教具：1字母卡。2帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。3教學(xué)軟件。學(xué)具：1寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。2寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)他們？生：（略）。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。生a:（補(bǔ)充）在挨著。生a:

4、大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:大姐姐高，小弟弟矮。師：高矮的quot;矮quot;和挨著的quot;挨quot;,音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai）,誰能讀讀？生讀（略）。（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？生：它是由a和i組成的。師：對(duì)，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音,由a滑向i

5、,聽老師讀：ai。生跟著師讀。師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ai。生齊讀。指名讀。（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）師：我們會(huì)讀了,怎么能記住它呢？生：要是看見兩個(gè)人挨著,就記住ai了。生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai（兒歌）師：剛才,這位同學(xué)說了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生：先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫

6、）（二）學(xué)習(xí)“ei”師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,很會(huì)學(xué)習(xí),給予鼓勵(lì)）師：杯子的quot;杯quot;，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕,跳出quot;eiquot;）同學(xué)們自己試著讀一讀。（大膽放手,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會(huì)。）生試讀。師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。（充分發(fā)揮quot;小老師quot;的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的

7、,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個(gè)e,個(gè)i,合起來就念quot;eiquot;。生a:四個(gè)杯子，ei,ei,eio（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）生a:四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì),學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）師：把quot;eiquot;寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生：先寫e，寫在中格，再寫i,豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫）,齊讀。（三）學(xué)習(xí)“ui”師：大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢？（出示課件，

8、呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的quot;水quot;，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)quot;uiquot;）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。（大膽放手,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。）生讀,想辦法。師：誰會(huì)讀？生讀（指名讀,小組讀）師：你記住它了嗎？生（齊）：記住了。師：你怎么記住的？生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。生a：個(gè)u,個(gè)i,合起來就念“ui”。生a:ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒?。í?jiǎng)勵(lì)小笑臉）（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)個(gè)

9、記住韻母的小兒歌脫口而出。）師（看到生紛紛舉手）：同學(xué)們還有好多好辦法呢，課下我們再互相交流交流。ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。生：老師，我覺得你寫的豎不太好。師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）（老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）生齊讀quot;uiquot;。師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指

10、生讀。（“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。）三、學(xué)法遷移，形成能力師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時(shí)候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）師放生讀。（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)

11、過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)?！睅煟和瑢W(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒去掉呢？師（重新拿出ai和ei）:同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那山呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。（孩子們極強(qiáng)

12、的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。（熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)quot;小警察quot;，用quot;紅燈、綠燈quot;進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）四、形式多樣，快樂拼讀（一）以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。1（出示課件，以動(dòng)畫“小貓、

13、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。2（出示課件，以動(dòng)畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！quot;等表揚(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。3.（出示課件，以動(dòng)畫quot;小恐龍、小天使、小狗quot;的形式呈現(xiàn)quot;龜、腿、嘴quot;三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機(jī)會(huì)。（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的

14、禮物要送給你們呢！組長把報(bào)紙打開，讓同學(xué)們看一看。生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！生讀，師檢查。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：課后，請同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是quot;ai、ei、uiquot;的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比,看誰找的全，讀的準(zhǔn)。教學(xué)總評(píng)：本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的

15、理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)。“ai,ei,ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子,拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí),用語也非常形象親切,如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”,把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ槨⒓t旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

16、的培養(yǎng),教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長期培

17、養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。一、導(dǎo)入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、學(xué)習(xí)ai今天

18、我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。（）引出ai,知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊哪個(gè)韻母發(fā)個(gè)挨緊個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的

19、，學(xué)生的成就感油然而生。（二）讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀?，F(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)

20、生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀指名讀。開火車讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）（取出小白兔）你們看,這是一只（小白兔）,對(duì),她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)

21、習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文三、課中休息剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌拔蘿卜,還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作（聽唱拔蘿卜,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）四、學(xué)習(xí)ei（一）讀準(zhǔn)ei小朋友,拔蘿卜累不累？不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：eiei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？指名讀。請注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。再指名讀,齊讀?，F(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。

22、拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀一一，齊心協(xié)力一一，加油干哪。學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀?，F(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他

23、身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。五、學(xué)習(xí)ui（一）讀準(zhǔn)ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei,但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生:ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑└鶕?jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。（二）讀準(zhǔn)四聲出示，開火車讀。看楊老師做個(gè)動(dòng)作

24、，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。六、指導(dǎo)書寫這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四

25、線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)?！窘滩膬?nèi)容簡介】aieiu

26、i是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母aieiui及其四聲練習(xí)，聲母與aieiui的拼讀練習(xí)，配有圖畫和拼音的兒歌，aieiui的書寫格式，會(huì)認(rèn)的字詞“白”、“會(huì)”、“開”、“水”?！颈菊n教學(xué)重點(diǎn)】aieiui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。讀準(zhǔn)四聲。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。4、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和頭表達(dá)能力。【課前思考】初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我試圖用“全新”的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的

27、重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭創(chuàng)造實(shí)踐性的語文課fo帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們?nèi)雽W(xué)已一個(gè)多月，對(duì)漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對(duì)學(xué)生來講，這個(gè)階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上?！疽粋洹恳弧?fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？1、用“aieu”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。2、抽讀

28、帶調(diào)的復(fù)韻母。3、開火車認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。二、拼讀練習(xí)瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？1、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）2、小組練讀。（一個(gè)小組讀一組音節(jié)）dtnlbpmfzhchshraieiui3、拼讀課文中的音節(jié)詞batwugui三、學(xué)兒歌你們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在你找找我?。?、出示兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?。?、找出兒歌中藏著的aio3、認(rèn)讀ai的音節(jié)4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找5、出示兒歌烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會(huì)開會(huì)。6、找出aieiui來讀讀。

29、7、抽生讀（一行一行地糾正字音）8、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn)停頓語氣）四、看情境圖，講故事聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發(fā)生著一個(gè)故事嗎？【輔備意見】小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設(shè)計(jì)上大家提出了如下寶貴的意見、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。2、創(chuàng)設(shè)語境不夠，問話形式比較刻板，語言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。3、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。【二備】一、創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們

30、，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友a(bǔ)ieiui。瞧這節(jié)課,他們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？1、抽生用字母ieu”拼組復(fù)韻母aieiui,并認(rèn)讀。2、抽生順序認(rèn)讀aieiui的四聲。同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。3、開火車變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識(shí)嗎？二、拼讀練習(xí)聽說我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會(huì)看、會(huì)讀的孩子。1、抽生拼讀，全班跟讀。2、帶調(diào)順序認(rèn)讀美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)啊！

31、你們會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！3、帶調(diào)變序認(rèn)讀。瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會(huì)拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀ditindilibeipeimifeizhuichushuiru4、聯(lián)系生活用音節(jié)說詞說句。5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。講故事（咦，這些小動(dòng)物在干什么，誰能說說。）三、學(xué)習(xí)兒歌小烏龜勝利了，他的伙伴多高興??！自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。四、課堂練習(xí)1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標(biāo)，請你把正確的音節(jié)寫在下面。2、書寫展示?！菊n后反思】拿著二備的教案，我自信地走上了講臺(tái)?？吹綄W(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜?？衫潇o思考這節(jié)課還存

32、在什么問題呢？1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”?；诖它c(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時(shí)的“個(gè)別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會(huì)持續(xù)一時(shí)，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。3、即使有動(dòng)聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無法自覺地

33、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評(píng)，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵(lì)語于教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長?！救齻洹恳弧?chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母aieiui。瞧！這節(jié)課它們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？認(rèn)讀aieiui他們找對(duì)了嗎？來，趕快打打招呼?。。ㄆ穑┝己玫拈_端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上2、認(rèn)讀aieiui的四聲看！

34、拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰能讀準(zhǔn)？抽生讀ai的四聲。全班跟讀。還有誰想讀？（ei的四聲）我們聽女孩子讀讀。男孩子不要示弱，來試試！（讀ui的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯(cuò)。女孩子聽得也很認(rèn)真）3、認(rèn)讀aieiui變序的帶調(diào)韻母調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里?。?duì)奶氣十足的一年級(jí)孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們在寬

35、松的氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新授課拼讀音節(jié)孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認(rèn)識(shí)新朋友吧！你看！ai和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車來了。1、認(rèn)讀ai的音節(jié)：誰想和第一個(gè)音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個(gè)音節(jié)。（起）下面兩個(gè)有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（nl）。請你先試著拼拼。勇敢的孩子來讀讀。讀得準(zhǔn)！象他這樣讀。我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請你帶著大家一起讀讀。利用孩子之間的差異性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會(huì)成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。2、認(rèn)讀ei的音

36、節(jié)：（l）ei看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯(cuò)人你先自己練練誰來？孩子們都會(huì)啊！這樣，我們從一組開始每個(gè)小組讀一個(gè)，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個(gè)學(xué)習(xí)小竅門，別的小組讀的時(shí)候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快以學(xué)習(xí)小竅門的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。3、認(rèn)讀ui的音節(jié)：老師沒想到，這么快你們就結(jié)識(shí)這么多新朋友！看見你們這么厲害，ui娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車趕來了咦！好象有點(diǎn)難？誰能提醒一下大家讀他們時(shí)要注意什么？你真會(huì)觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個(gè)讀一個(gè)聽,聽聽他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒對(duì)，你提醒他再讀好嗎？讀完后就

37、相互交換。哪對(duì)同桌有信心讀好他們。（抽四對(duì)，每對(duì)讀一個(gè)）我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子,還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對(duì)口令讀讀。我想再聽這個(gè)音。（輔助手勢）合作學(xué)習(xí)真好！不會(huì)的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會(huì)了,老師為你們驕傲。合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵(lì)你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動(dòng)，不失為一次有意義的嘗試。4、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會(huì)看，會(huì)聽的孩子。你有本事拿到它嗎？抽讀，愿意讀的起立?。ㄎ铱匆娏撕枚鄲蹖W(xué)習(xí)的孩子哦?。R讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。齊讀，挑選一個(gè)讀得最準(zhǔn)的。男生讀，女生讀，他最會(huì)聽送給他1、2組讀，3、4組讀，他有進(jìn)步了。抽生讀，請你帶著大家讀。六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)會(huì)、學(xué)好。一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記