1、中（?。W(xué)初一英語重點(diǎn)教課反省6篇模板中（?。W(xué)初一英語重點(diǎn)教課反省6篇模板15/15中（小）學(xué)初一英語重點(diǎn)教課反省6篇模板初一英語授課反?。?篇）【第1篇】初一英語授課反省本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級171班的英語授課工作，聽起來憂如很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的聽、說、讀、寫的能力對此后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我感覺自己肩上的任務(wù)重要，授課上不敢有一絲的懶散?，F(xiàn)將我對本學(xué)期授課的一些認(rèn)識反省以下：一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模擬。可是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語此后，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極感情，沒有興趣，甚至厭學(xué)

2、。二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行授課的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能夠注意到學(xué)生的差別性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最后致使有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不會集。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。三、教師在有些知識點(diǎn)講事后，有的甚至操練了多遍，反屢次復(fù)重申了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)備學(xué)生，并因此加強(qiáng)屢次1訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)備聲中，在無聊的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問題中，

3、我領(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能夠要求每一個(gè)學(xué)生都同樣、一個(gè)模式，不能夠要修業(yè)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可依照不同樣學(xué)生之間的差別去因材施教。我認(rèn)為重點(diǎn)是從激發(fā)學(xué)生的興趣下手。教師在英語授課中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的重點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)種類是有差其他。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差別更大；學(xué)生的喜歡也不同樣樣，有的喜歡聽聞法，就是素來看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是素來盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必定運(yùn)用多元化的授課

4、方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參加。講堂授課是由師生共同達(dá)成的，講堂授課的過程應(yīng)是師生共同參加，互相合作，創(chuàng)立性地實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)的新過程。聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長遠(yuǎn)的實(shí)踐授課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主若是由于聽的不夠、模擬不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、佳麗士的發(fā)音，正確地模擬。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化授課工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)立了必然的條件與語言場景。可是，上學(xué)期，這些設(shè)施使用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致，聽力2操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分很多。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了此后要張

5、口讀出來是很困難的，學(xué)生經(jīng)常膽量小或怕難為情，不敢在講堂上高聲的讀出來。因此，要以激勵為主，激勵學(xué)生膽量大一點(diǎn)，高聲讀出來，這也是提升英語的方法之一。其他在早讀課上多率領(lǐng)學(xué)生朗誦，來提升朗誦能力。綜上所述，七年級階段只需我們英語老師專心去教，只需我們學(xué)生專心去學(xué)，相信我們就能圓滿的達(dá)成初中三年的英語授課工作，為學(xué)生此后的更高層次的英語學(xué)習(xí)確立扎實(shí)的基礎(chǔ)?！镜?篇】初一英語授課反省新的學(xué)期已然開始近一個(gè)月，我接的是20級七年級二班的英語授課工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操勞的態(tài)度與方法不同樣，故而致使班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同樣，這給我的英語授課造成了必然的困難基礎(chǔ)好的同

6、學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需略加點(diǎn)撥或引導(dǎo)，即能掌握有關(guān)知識點(diǎn)；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落伍其他同學(xué)的現(xiàn)象也層見迭出，爽快處之，缺乏方法與信心，講過的知識點(diǎn)理解汲獲取較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的情況。而我們長怡實(shí)驗(yàn)學(xué)校提議全人教育，重申課程要促使每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的質(zhì)量及平生自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提議溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識吸取、人格塑造、行為習(xí)慣培3養(yǎng)的重點(diǎn)時(shí)期。作為教師，幫助學(xué)生研究追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而見義勇為的責(zé)任。為更好的此后的工作中明確目

7、標(biāo)，找到適合班情的方法，我簡單的回首一下開學(xué)以來我做的一些教育授課工作并進(jìn)行反省。一、關(guān)注學(xué)生感情，創(chuàng)立友好、民主的授課氣氛學(xué)生只有對自己、對英語致使整個(gè)學(xué)習(xí)有積極的感神情度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并獲取成績。刻板消極的感神情度，不只會影響英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，還不利于個(gè)人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點(diǎn)：1、敬愛每個(gè)學(xué)生，積極激勵他們在學(xué)校中的試一試，保護(hù)他們的自尊心與積極性。2、把英語學(xué)習(xí)與感神情度塑造結(jié)合起來，在講堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識點(diǎn)的情況下

8、，重視給學(xué)習(xí)顯現(xiàn)落伍的學(xué)生回答以下問題，張口說英語的機(jī)會。以此督促他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，會集注意力，跟進(jìn)班級授課進(jìn)度。二、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機(jī)1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推斷、查閱及腦筋風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與討論，保證先進(jìn)生4學(xué)習(xí)興趣的保持與提升，漸漸找到并完滿適合自己的學(xué)習(xí)方法。3、對學(xué)生稍有懶散的中等生，加強(qiáng)講話與個(gè)別指導(dǎo)。4、對后進(jìn)生積極課外指導(dǎo)與個(gè)別解說。落實(shí)課本要求得基礎(chǔ)知識，并激勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在保證要掌握目標(biāo)知識點(diǎn)的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守并實(shí)踐“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)道理。三、存在的問題朝兩級發(fā)

9、展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃重。個(gè)別學(xué)生誠然貌似聽話聽話，可是其實(shí)沒有專心，或沒有在課后落實(shí)作業(yè)或其他部署的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點(diǎn)簡單混浠。接下來的授課工作，要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生，落實(shí)知識，進(jìn)行相對的拓展補(bǔ)充。另一方面仍需跟進(jìn)部分落伍學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動向。七年級的英語授課看似課程簡略，簡單輕松，其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品德的階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適合的方法，對此后的學(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懶散。相信只需專心去教，正確引導(dǎo)，必然能幫助學(xué)生為此后更高層次的英語學(xué)習(xí)確立扎實(shí)的基礎(chǔ)。【第3篇】初一英

10、語授課反省Unit6Topic1SectionC授課活動的安排,必然重要扣授課的目標(biāo)，還重要扣學(xué)生的學(xué)情.5也就是說,必然要明確所設(shè)計(jì)的活動,是為了達(dá)到什么樣的收效,在活動中學(xué)生能獲取什么.要依照學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差別和整個(gè)班級的班風(fēng)來設(shè)計(jì)授課活動.講堂上活動的設(shè)計(jì)必然要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)立學(xué)生感興趣的話題，學(xué)習(xí)熱情根源于濃重的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣根源于習(xí)得語言技術(shù)的成功感。關(guān)于U6Topic1SectionC的授課，我將從講堂授課導(dǎo)入（lead-in）、新知識的表現(xiàn)(presetion)，以及操練部分(practice)來說明授課過程的不足之處和值得連續(xù)弘揚(yáng)的地方。1、導(dǎo)入部分

11、貼近學(xué)生生活，生動幽默。經(jīng)過自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式，創(chuàng)立情況，讓學(xué)生初步感知在新的場合怎樣用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)換起來，大家都積極的參加講堂授課活動。2、新知識的表現(xiàn)部分主若是經(jīng)過教師邊跟學(xué)生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點(diǎn)句型，同時(shí)，告訴句型的構(gòu)造和用法。在這部分，我關(guān)于新單詞的教授所花的時(shí)間過長，而且沒有實(shí)時(shí)讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫新單詞。除此之外，在字母授課中，我更多重視字母發(fā)音，給學(xué)生在講堂上著手書寫的時(shí)間很短，學(xué)生仍是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。3、在句型的操練部分，比較重視全班學(xué)生操練，小組活動和同桌

12、對話活動較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對話時(shí)間不夠。要給學(xué)生足夠時(shí)間去高聲朗誦和練習(xí)對話，理解課文語法點(diǎn)和句子構(gòu)造。可是在句子操練部分，教師先示范，再引導(dǎo)學(xué)生模擬句子構(gòu)造來編新句型，最6后總結(jié)語法點(diǎn)，這種概括式授課法用得恰到利處?？傊處熢诓倬毑糠直厝灰渖l(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時(shí)間和舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生去感知和理解新知識，這也表現(xiàn)新課改所提議的授課思想。總之，我們教師要重視創(chuàng)立情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過操作實(shí)踐、合作研究，主動獲取悉識。同時(shí)，要依照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)水平來設(shè)計(jì)授課活動，積極調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，有效的提升講堂授課效率。【第4篇】初一英語授課反省七年級下冊英

13、語unit1本單元的中心話題是討論能力。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用can來討論個(gè)人或他人的能力，語法方面能正確使用神情動詞can，能正確使用包含can的一般疑問句并作簡單回答，以及能正確使用what引導(dǎo)的特別疑問句咨詢某人的能力及加入俱樂部的傾向。文化知識方面，使學(xué)生認(rèn)識中外課外活動和社團(tuán)活動的差別，認(rèn)識招聘海報(bào)的特點(diǎn)。在授課中，第一要教好單詞發(fā)音和拼寫，使學(xué)生會讀會拼，才能為連續(xù)學(xué)習(xí)其他方面確立基礎(chǔ)，因此教師必定保證正確地、清楚地表現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫。在表現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件表現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂部、講故事以及運(yùn)動類、樂器類詞匯等等，也能夠適

14、合拓展一些學(xué)生感興趣的有關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機(jī)械7重復(fù)、照本宣科的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的興趣性，提升詞匯學(xué)習(xí)效率。在授課這些詞匯的讀音時(shí)，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力浸透在詞匯授課中。其次，對單詞進(jìn)行分類、概括學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯，包括樂器類、運(yùn)動類等，同時(shí)又有可數(shù)和不能數(shù)名詞之分。經(jīng)過圖片展示各樣種類的俱樂部等讓學(xué)生進(jìn)行概括，學(xué)生很快就能對這些詞匯進(jìn)行分類，了如指掌，學(xué)生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃重興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生察看、記憶、思想、想象、創(chuàng)立和自主學(xué)習(xí)的能力。再次，經(jīng)過句型取代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提升詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本

15、課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Canyoudance?Yes,Ican./No,Icant.Whatcanyoudo?Icandance.Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoinasportsclub.經(jīng)過學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。學(xué)生在操練句型時(shí)，可將他們分紅小組。經(jīng)過小組練習(xí)句型，并給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分，或是畫小紅花等，促使小組合作意識，增強(qiáng)小組的體意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)研究能力。經(jīng)過聽力練習(xí)和小組檢查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)質(zhì)生活中，使學(xué)生獲取進(jìn)一步牢固和提升。創(chuàng)立各樣情況，激勵學(xué)生勇敢地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用

16、寬容的態(tài)度。在授課過程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生下手，使他們掌握最基本的8知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的神情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲取成績，刻板的神情，不只會影響英語學(xué)習(xí)的收效，還會影響其他發(fā)展，神情是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)立寬松民主、友好的授課空間。存在的問題就是授課時(shí)間掌握不夠正確，上課時(shí)間應(yīng)再緊湊一些。而且學(xué)生檢查時(shí)間稍顯不足，檢查所用的句型學(xué)生還不夠嫻熟，因此影響了學(xué)生的檢查收效。在此后的授課中要更為重視這些方面的提升與改良?！镜?篇】初一英語授課反省期中考試后授課反省考試是對我

17、們學(xué)生的檢測，同樣也是對我們老師平時(shí)教育工作的檢測，因此說，考試后教師需要對自己前一段時(shí)間的授課進(jìn)行反省，這樣才能制作出今后更好地教育規(guī)劃，好的教育規(guī)劃能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更快地提升自己的學(xué)習(xí)成績，下面就是20年初一英語期中考試后授課反省。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和平生發(fā)展確立基礎(chǔ)。1、創(chuàng)立各樣情況，激勵學(xué)生勇敢地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采用寬容的態(tài)度。在授課過程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生下手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會。92、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空

18、間。3、激勵學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、研究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)立條件讓學(xué)生能夠研究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生感情，創(chuàng)立民主、友好的授課氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的神情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲取成績，刻板的神情，不只會影響英語學(xué)習(xí)的收效，還會影響其他發(fā)展，神情是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)立寬松民主、友好的授課空間，做到：1、敬愛每個(gè)學(xué)生，積極激勵他們在學(xué)習(xí)中的試一試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語授課與神情有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)立各樣合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的

19、或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)立語言的機(jī)會。4、成立友好、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一同反省學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)收效，互相激勵和幫助，做到授課有關(guān)。加強(qiáng)課外指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中漸漸學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)做到：101、積極創(chuàng)立條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推斷、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我討論，并依照需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對學(xué)生進(jìn)行有效的討論。討論能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，成立自信，有助于反省及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，討論或采用測試及非測試形式，平時(shí)重視形成性討論，

20、對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反應(yīng)的感情、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論，如有口頭討論、等級討論、學(xué)生之間互相討論等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自我反省，自我提升，測試以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，重視于學(xué)生理解和獲守信息，能力減少客觀題，增加主觀題，經(jīng)過討論學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。五、存在的問題1、學(xué)生成績不牢固，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，誠然很象用功的樣子，可是實(shí)質(zhì)沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。3、寫作能力上不去，課文、句型誠然會背誦

21、會默寫，但實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。11新課程改革不是紙上談兵，必定要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步，爭取在下次考試中獲取好成績。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師就會在每次考試后都對自己的教育計(jì)劃作出相應(yīng)的調(diào)整與安排，以此來完滿自己的教育收效，上面就是20年初一英語期中考試后授課反省，也希望此份反省能夠給廣大教師的教育工作一點(diǎn)建議與建議?！镜?篇】初一英語授課反省公然課新標(biāo)準(zhǔn)重申，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和平生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的講堂授課方案符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，力爭知足不同樣種類和不同樣層次學(xué)生的需要。經(jīng)過此次公然課的試一試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)還有一段距離。課

22、后我對本次公然課做了以下反?。旱谝唬瑧?yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。講堂上是面向了全體學(xué)生仍是少量學(xué)生？所講內(nèi)容可否進(jìn)行了反應(yīng)，對大部分學(xué)生搞不懂的問題可否采用了拯救舉措？學(xué)生參加講堂活動的積極性可否高漲，學(xué)生的思想可否被激活？這些問題都應(yīng)當(dāng)被考慮，在本次的授課過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別，以部分學(xué)生的掌握為依照，判斷學(xué)生對知識的掌握程度。在此后的授課過程中必然要更正這個(gè)問題。第二，努力創(chuàng)立活躍、積極的講堂氣氛?；钴S的講堂氣氛需要教師勇敢的將主動權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；12學(xué)生能做的教師就不要取代學(xué)生去做；學(xué)生回答以下問題不論對仍是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié)；對講話積極的學(xué)生要實(shí)時(shí)激勵，決不能