1、Word 2022人教版小學(xué)二年級下冊美術(shù)教案全冊5篇 美術(shù)教學(xué)可以更大限度地*同學(xué)的思想，激發(fā)同學(xué)的能動(dòng)性，提高同學(xué)自己解決問題的力量。下面是我給大家整理的2022人教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 2022人教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊1 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解春、夏、秋、冬四季風(fēng)的不同特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)同學(xué)通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。 教學(xué)重點(diǎn)：了解四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，能表現(xiàn)出這個(gè)季節(jié)風(fēng)來時(shí)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：綻開想象的翅膀，想一想每個(gè)季節(jié)風(fēng)來的時(shí)候你最想干什么?把它通過畫面表現(xiàn)出來。 教具學(xué)具預(yù)備：師生課前收集有關(guān)風(fēng)吹來時(shí)的情景的圖片、錄像資料

2、，水彩筆、油畫棒，老師預(yù)備一些不同類型的、同齡孩子的作品供同學(xué)觀賞。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具預(yù)備狀況 二、引導(dǎo)階段： 1、老師做試驗(yàn)：風(fēng)吹小旗。同學(xué)觀看并爭論：風(fēng)吹來時(shí)小旗會(huì)怎樣?三面小旗飄的方向一樣嗎? 2、分小組溝通課前收集到的有關(guān)風(fēng)吹來時(shí)的情景的資料，并展現(xiàn)圖片。爭論四個(gè)季節(jié)風(fēng)來的時(shí)候都有什么不同? 三、進(jìn)展階段： 老師播放有關(guān)風(fēng)吹來時(shí)的情景資料，同學(xué)觀賞爭論。 1、春天風(fēng)吹來的情景：春姑娘來了，它給大地披上了綠裝，小燕子也從南方飛回來了，花叢中有小蜜蜂、花蝴蝶在勞碌地工作，小河邊楊柳隨風(fēng)拂動(dòng)，一派鳥語花香的景象，頑皮的孩子在綠油油的草坪上翻跟斗，也有的迎著春風(fēng)放風(fēng)箏。 2、

3、夏天風(fēng)吹來的情景：酷熱的夏天風(fēng)吹來的時(shí)候好舒適，人們抓緊躲在大樹底下去乘涼，*靜的河面上也蕩起了水波。 3、秋天風(fēng)吹來的情景：秋風(fēng)來了，它把綠色吹成了黃色，你看小草黃了，樹葉也黃了，但秋風(fēng)帶來了豐收的糧食，滿樹累累的碩果，金燦燦的稻谷、玉米，火紅的石榴、橙色的桔子，笑彎了農(nóng)夫伯伯的嘴。 4、冬天風(fēng)吹來的情景：冬風(fēng)吹來了雪花，這是我們孩子的天地，我們打雪仗，滾雪球，堆雪人，樂趣無窮。 請同學(xué)爭論爭論你喜愛哪個(gè)季節(jié)風(fēng)吹來的時(shí)候，你為什么喜愛?在這樣的風(fēng)中，你會(huì)有什么感覺? 觀賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在風(fēng)中的歡樂、興奮、緊急、可怕等感覺。 同學(xué)之間再次爭論：如何結(jié)合自己想象與感受，畫

4、一畫特別好玩的關(guān)于風(fēng)來了的作品? 提示：可以以“我”為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)在風(fēng)中的感受(示意春、夏、秋、冬四季，風(fēng)吹來了，人們在風(fēng)中的感覺是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面顏色等因素來表現(xiàn)感受) 四、同學(xué)作畫，老師巡回指導(dǎo)：在顏色及構(gòu)圖上給同學(xué)指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)大膽想象，可以把風(fēng)畫成擬人的畫法，比如風(fēng)姑娘、風(fēng)婆婆。 五、作品溝通，介紹：每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的畫面編一個(gè)故事，并向大家做介紹。 六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)了自己喜愛的季節(jié)的風(fēng)，并畫出了這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)時(shí)一些景物的特點(diǎn)以及這時(shí)你或其他人都情愿干的事，有些同學(xué)其實(shí)想象很不錯(cuò)，能在畫的過程中再仔細(xì)一些就會(huì)更

5、好。 2022人教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)調(diào)勻水粉顏料。通過實(shí)踐，體驗(yàn)兩種顏色調(diào)和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。 2、依據(jù)吹畫后的效果，綻開想像，進(jìn)行添畫創(chuàng)作。 3、培育同學(xué)的想象力量和抽象思維力量。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 導(dǎo)入階段： 同學(xué)自主觀賞教材的作品，并爭論溝通。 1、小組爭論溝通，這些作品是怎樣畫出來的?(在吹畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。) 2、這些畫和以往的畫有什么不一樣?(比較抽象) 二、課堂教學(xué)： 1、讓同學(xué)把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由爭論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在爭論溝通中明確學(xué)*任務(wù)。 2、出示教學(xué)范圖，用觀賞的方式復(fù)*構(gòu)圖學(xué)問

6、： 要有主題，有情節(jié)。 畫面要飽滿、豐富。 三、布置作業(yè)： 1、依據(jù)上節(jié)課的吹畫效果，綻開想象，進(jìn)行添畫。 2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。 四、同學(xué)練*：同學(xué)做作業(yè)，老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)、訂正。 五、小結(jié)：同學(xué)展現(xiàn)作品，師生一起評說各幅作品添得奇妙的地方。 六、板書設(shè)計(jì) 流淌的顏色 七、教學(xué)反思 勝利之處：本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過好玩的玩耍留下的畫面，發(fā)揮想象，運(yùn)用組合添畫的方法，創(chuàng)作出一幅好玩味的作品。 不足之處及改進(jìn)措施：有些同學(xué)對如何更好地在滴、吹、流后對畫面進(jìn)行創(chuàng)意想象添畫有困難，應(yīng)加強(qiáng)對這部分同學(xué)的指導(dǎo)。 2022人教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對

7、拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。 2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培育同學(xué)的制造意識(shí)，提高審美力量。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、鑰匙的對折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。 2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。 教具學(xué)具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課(以談話的形式)今日，老師給同學(xué)們帶來一份禮物，你們看：(各種各樣的鑰匙) 二、講授新課 1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起同學(xué)對設(shè)計(jì)的愛好。 2、爭論溝通設(shè)計(jì)與制作方法。 師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們情愿幫老師這個(gè)忙嗎? 3、四人小組爭論要運(yùn)用什

8、么樣方法來制造鑰匙。 4、老師小結(jié)： 對有道理的方法都賜予確定，引導(dǎo)同學(xué)說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。 5、四人小組商議 爭論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙(每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同)再把鑰匙組合成一份裝飾畫 三、同學(xué)動(dòng)手剪制作鑰匙 老師鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡察并關(guān)心力量較差的同學(xué)。 四、溝通觀賞。 1、全班相互觀賞每組的作品。 2、請同學(xué)來說說你最觀賞哪一組的作品，為什么? 五、板書設(shè)計(jì) 對折剪紙 六、教學(xué)反思：通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，培育同學(xué)的制造意識(shí)，提高審美力量。鑰匙的對折剪法，如何來設(shè)計(jì)、粘貼。 2022人教

9、版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊4 教學(xué)目標(biāo)：參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)清楚地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清晰地辯認(rèn)方向。 2、引導(dǎo)同學(xué)完整地畫出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、講授新課 1、導(dǎo)入： 師：小伴侶，在我們生活的城市中有很多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎? 2、新授： (1)我們從自己住的地方來上學(xué)，你住的地方又是什么路呢? (2)*時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì)經(jīng)過很多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路

10、的? (路牌、兩邊的建筑、路口等) 師小結(jié)：對，這些有特點(diǎn)的標(biāo)志和建筑都可以關(guān)心我們記得各條道路，那假如你去到一個(gè)生疏的地方，或是有外地伴侶來，可以用什么方法記得道路和地點(diǎn)呢? 3、畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過程畫起吧。 三、同學(xué)作業(yè)，老師輔導(dǎo) 以學(xué)校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫出家與學(xué)校。 四、作業(yè)講評：請同學(xué)介紹學(xué)校到家的路線圖。 五、拓展：嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。 六、板書設(shè)計(jì)： 13回家的路 七、教學(xué)反思：

11、利用創(chuàng)設(shè)情境、介紹示意圖、巡游圖的小學(xué)問，在本市的地圖上找找學(xué)校和家的位置等方法進(jìn)行教學(xué)。 2022人教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊5 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)利用簡單找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的簡易玩具。 2、指導(dǎo)同學(xué)采納繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡潔的裝飾。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、啟發(fā)同學(xué)討論、發(fā)覺玩具會(huì)轉(zhuǎn)的原理。 2、鼓舞同學(xué)制作出有創(chuàng)意的會(huì)轉(zhuǎn)的玩具。 教具學(xué)具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、教授新課： 1、導(dǎo)入： 看書中的作品圖片，相互爭論：這些玩具為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)? 2、新授： 師介紹風(fēng)車及陀螺的制作方法及步驟。 看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪

12、些材料可以用來做風(fēng)車和陀螺?其它的材料又能做出什么會(huì)轉(zhuǎn)的玩具? 作業(yè)要求：請用你寵愛的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具，并用畫、剪貼等方法進(jìn)行簡潔的裝飾。 三、同學(xué)作業(yè)，老師輔導(dǎo)： 四、小結(jié)：將自己做到的玩具進(jìn)行試驗(yàn)，比比誰的玩具轉(zhuǎn)得久，轉(zhuǎn)得快，轉(zhuǎn)得穩(wěn)。 五、拓展：回家去查找更多會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，請家長一起討論玩具會(huì)轉(zhuǎn)的緣由。 六、板書設(shè)計(jì) 會(huì)轉(zhuǎn)的玩具 教學(xué)反思 教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中思，思中研。由于像紙風(fēng)車這樣的玩具大多在幼兒園做過，可以讓同學(xué)間相互學(xué)*。不會(huì)制作的，可以讓同學(xué)利用拆解的方法探究制作方法。 2022人教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊5篇擴(kuò)展閱讀 2022人

13、教版學(xué)校二班級下冊美術(shù)教案全冊5篇（擴(kuò)展1） 二班級下冊數(shù)學(xué)全冊教案5篇 二班級下冊數(shù)學(xué)全冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。 2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過合作爭論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過

14、程。 教學(xué)過程： 一、情境引入 老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名35個(gè)同學(xué)說一說)。 師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。 (指名同學(xué)回答，并說明理由。) 老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法?老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢?(同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛的顏色。) 老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把

15、信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言。) 老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。 二、互動(dòng)新授 1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。 (1)老師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(指名同學(xué)回答。) 同學(xué)爭論收集數(shù)據(jù)的方法。 (3)同學(xué)說出各種不同的方法。(同學(xué)可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張

16、上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號(hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?) (4)老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利? 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。 2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。) (1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我

17、們在統(tǒng)計(jì)的過程中消失了錯(cuò)誤。) (2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么? 組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。 三、鞏固拓展 1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。 收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。 (2)采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確 性)，同學(xué)自立完成“表格的填寫”。 (3)小組內(nèi)爭論完成“表格的分析”。 最喜愛去( )的人數(shù)最多，最喜愛去( )的人數(shù)最少。 最喜愛去植物園的右( )人。 你最喜愛去( )，喜愛去這里的同學(xué)有( )人。 你還能

18、提出什么問題?(同學(xué)提問，全班進(jìn)行反饋。) 2、完成教材“練*一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個(gè)課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。 用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，共同填表格。 (2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。 參與( )小組的人數(shù)最多，參與( )小組的人數(shù)最少。 我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有( )人。 我喜愛( )小組，喜愛這個(gè)小組的有( )人。 四、課堂小結(jié) 師：通過今日的學(xué)*，同學(xué)們有哪些收獲? 同學(xué)自由發(fā)言。 老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們

19、班級調(diào)查就可以采納這種方法。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適? 二班級下冊數(shù)學(xué)全冊教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。 2、力量目標(biāo)：通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培育同學(xué)初步學(xué)*用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景熟悉角，使同學(xué)感受角與生活的親密聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得勝利的體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。 【教學(xué)難點(diǎn)

20、】讓同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.初步感知角同學(xué)們，我們來玩一個(gè)嬉戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓同學(xué)上前摸一摸，并說說推斷的依據(jù)。 同學(xué)分別摸出了球、圓柱、三角板。 過渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來。 摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手） 提問：課桌上還有其他的學(xué)*用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小伴侶指導(dǎo)摸） 剛才我們小伴侶摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。 小結(jié)

21、：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。 2.查找生活中的角過渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有許多，*常你有發(fā)覺生活中有哪些角嗎？小結(jié)：假如你留心觀看，就會(huì)發(fā)覺角就在我們身邊，讓我們一起來觀賞生活中的角。（課件出示并請孩子觀賞生活中的角。） 二、自主探究,初步熟悉角 1熟悉“角”的基本特征過渡：為了便于觀看和討論，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來。 思索：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。 提問：在哪里？上來指一指生上臺(tái)指，老師用紅筆點(diǎn)出來。 講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)） 追問：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地

22、方嗎？生：都有兩條直直的線。 講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊） 生：兩條邊今日我們熟悉了一個(gè)新伴侶，它叫什么名字??？角，它向小伴侶進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 2.畫角熟悉了角，我們來畫角。 提問：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開頭向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最終畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。（示范）看清晰了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。 教室巡察，投影同學(xué)的作品。 反饋：你們是這樣畫的嗎？板書： 邊邊頂點(diǎn)同學(xué)回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫

23、邊。 3.辨角現(xiàn)在你們都熟悉角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來推斷一下，哪些是角，哪些不是？4.查找圖形中的角小伴侶已經(jīng)會(huì)辨角了，你們真棒呀！那假如角藏在圖形中，你們能找到嗎？ 三、操作探究，比較角 1.熟悉角有大小。 過渡：小伴侶們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）認(rèn)真觀看鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)覺：兩針離開的越來越遠(yuǎn)了，角就變得越來越大了。 比較：哪個(gè)大？哪個(gè)??？小結(jié)：角有大有小。（板書：角有大?。?2.角的大小和邊的長短無關(guān)。 嬉戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。 活動(dòng)要求： 出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌爭論、想一想：桌上的

24、哪個(gè)角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么方法證明？老師巡察。 指定兩名同學(xué)拿著角上來。 設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角？那究竟是不是這樣的？一起來驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。 師補(bǔ)充講解重疊的過程（頂點(diǎn)和一條邊重合，假如另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。 提問：都是從同一個(gè)圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)覺：邊的長短不同； 指導(dǎo)：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)。 生再嘗試

25、說一說。 3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。 嬉戲二：心靈手巧，制作角。 活動(dòng)材料： 紙條兩根，同桌合作。 小組開頭制作角，老師巡察； 小組匯報(bào)； 設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)覺：看來這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。 小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊*的大?。┯嘘P(guān)。 觀看角的大小變化的動(dòng)畫。 4.出示活動(dòng)角。 指導(dǎo)：觀看老師手中的角，老師將兩條邊*的越大，角就變得（越大），老師將兩條邊*的越小，角就（越小）。（老師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短） 小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。 四、總結(jié)升華通過今日我們一起來熟悉了角，你對角有了

26、什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的學(xué)問，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。 角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。 要知我的大與小，只看張口不看邊。 五、拓展提高，生活應(yīng)用。 1.生活中的應(yīng)用出示學(xué)校生兒童愛護(hù)視力訂正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小伴侶閱讀，訂正了坐姿，有效預(yù)防*視。 2.拓展提高一共有（）個(gè)角。 【板書設(shè)計(jì)】： 角的初步熟悉角有大有小 二班級下冊數(shù)學(xué)全冊教案3 目的要求： 使同學(xué)理解并把握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，把握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

27、 教學(xué)難點(diǎn)： 把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。 一、復(fù)* 1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？ 2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？ 二、新授 （一）教學(xué)例4 1、出示第一幅圖，觀看圖，說出圖意。 （1）有幾條船？ （2）每條船上有幾人？ 2、出示其次幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？ 3、爭論解決問題。 4、讀題，說出已知條件和問題。 5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？ （2）這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎？ （3）必需先算什么？怎么計(jì)算？ （4）第2步算什么？ 6、讓同學(xué)溝通說出自己的不同的解題方法。 7、小結(jié)：先求出這群小伴侶的人數(shù)

28、，（64=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（243=8） 8、引導(dǎo)列出綜合算式，643，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算挨次按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。 （二）比較 1、讓同學(xué)把例4與前面的例題進(jìn)行比較。 2、使同學(xué)體會(huì)，解決生活中的很多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。 三、鞏固練*： 練*十三 四、總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 解決問題 例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？ （1）624（人） （2）643 243=8（人） =243 =8（人） 教學(xué)反思： 第6課時(shí) 整理和復(fù)* 目的要求：復(fù)*有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用19的口訣求商的方法，引導(dǎo)同學(xué)把握除

29、法的.排列規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的學(xué)問和倍的概念，來解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、整理和復(fù)* 1、用乘法口訣求商 發(fā)給同學(xué)一張空白的表格，組織同學(xué)依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。 2、讓同學(xué)以小組為單位，按肯定的規(guī)律合作整理排列除法算式。 3、指導(dǎo)復(fù)*兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 （1）讓同學(xué)看第2題的圖，用自己的話解讀題意。 （2）讓同學(xué)自主探究解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。 （3）引導(dǎo)同學(xué)通過合作溝通，體會(huì)同一個(gè)問題有不同的解題策略。 二、練*十四 第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動(dòng)物的下面，然后

30、再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的挨次排列。 第2題：采納計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)*。 第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使同學(xué)感受到生活中的確有許很多多的數(shù)學(xué)問題。 第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練*，使同學(xué)對乘除混合運(yùn)算的挨次理解和記憶得更堅(jiān)固。 第5題：通過嬉戲復(fù)*表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。 第7題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，自立進(jìn)行解答。 第8題：是一道開放型問題，以同學(xué)游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的生活情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，

31、從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 第9題：是通過嬉戲復(fù)*倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)*的趣味，培育同學(xué)的數(shù)感。 第10題：是供學(xué)有余力的同學(xué)利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練*，先讓同學(xué)自主探究，自己填上合適的數(shù)，然后組織溝通，說一說填數(shù)的策略。 三、總結(jié)。 教學(xué)反思： 第五單元： 混合運(yùn)算 教材分析 本單元學(xué)*簡潔的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合詳細(xì)情境，體驗(yàn)運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性，關(guān)心同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，

32、能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相全都，進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力量。 學(xué)情分析 運(yùn)算挨次是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)章，是一整套合理的規(guī)定。二班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)學(xué)問，懂得簡潔的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有肯定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對于二班級的同學(xué)來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算挨次是比較困難的。因此，在讓同學(xué)自立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)受“觀看算式回憶運(yùn)算挨次規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)”的過程，既進(jìn)展了他們數(shù)學(xué)思索的力量，又提升了把握運(yùn)算挨次的水*。以觀看、比較、分組爭論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使同學(xué)對學(xué)*有愛好，留給

33、同學(xué)學(xué)*思索的空間。采納問題發(fā)覺法與爭論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的學(xué)*環(huán)境，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)獲得新知。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問技能：使同學(xué)進(jìn)一步把握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算挨次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 數(shù)學(xué)思索：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培育同學(xué)遷移類推的力量，提高計(jì)算力量。 問題解決：經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程，把握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 情感態(tài)度：使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，培育學(xué)*愛好和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好*慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并把握兩步混合運(yùn)算的

34、挨次。 教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉和理解混合運(yùn)算挨次的過程中，積累學(xué)*的閱歷，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。 第一課時(shí)：混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能：把握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。 2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算挨次，通過學(xué)問遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級兩部混合運(yùn)算。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育良好的學(xué)*慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：把握含有兩級的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)過程： 一、 激趣引入 老師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園觀賞這漂亮的景色呀？但去之前我們先要為自己預(yù)

35、備午餐。 老師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？ 同學(xué)：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。 師：圖中告知了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)預(yù)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。 同學(xué)1: 23=6（元） 6+7=13（元） 同學(xué)2: 237=13（元） 生3： 723=13（元） 老師：你們是怎么想的？（同學(xué)說說自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。 老師：三位同學(xué)說的都很好，老師告知你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今日要學(xué)*的混合運(yùn)算。 二、

36、新授 （一）乘加問題。 老師：我們一起來看看這兩個(gè)算式 237 723 學(xué)師：觀看這兩個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？ 同學(xué)1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。 老師：723又該怎樣計(jì)算呢？ 同學(xué)2：雖然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。 老師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你仔細(xì)觀看，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？ 老師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)覺了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求

37、總錢數(shù)，你們發(fā)覺這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？ 老師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先計(jì)算哪一步呢？ 同學(xué)：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。 老師：剛才我們計(jì)算了小紅出游預(yù)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游預(yù)備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？ 同學(xué)匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說他列的式子。 老師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？ 老師總結(jié)：通過剛才的學(xué)*，我們知道了在一個(gè)算式中假如有乘法有加法，我們應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢？ 同學(xué)：先算乘法再算加法。 （二）乘減問題。 老師：信任同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也預(yù)備了午餐，但是小明

38、在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想關(guān)心他嗎？ 老師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會(huì)列示嗎？把你的想法寫在練*本上。 同學(xué)：2044=4（元） 老師：觀看這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？ 同學(xué)：先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。 老師：你的思路真清晰，那這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？ 同學(xué)：先算44=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。 老師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？ 老師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才

39、我們通過為春游預(yù)備午餐，一起熟悉了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先記算哪一步呢？ 同學(xué)：都應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說） （三）除加、除減問題。 老師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練*，看看誰學(xué)得最好，請你觀看這個(gè)綜合算式，應(yīng)當(dāng)先算哪一步，再算哪一步，最終口算出結(jié)果。 28-63= 59-40= 5494= 20+486= 老師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）。 老師：那么通過我們上面的學(xué)*內(nèi)容，你能總

40、結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)按著什么樣的挨次進(jìn)行計(jì)算嗎？ 同學(xué)：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書） 三、 練* 1. 說一說先算什么，再計(jì)算。 64+4= 2537= 7284= 20639= 2.當(dāng)小老師，推斷，并改錯(cuò)。 6+93=5 55+5=6 932=12 4884=2 四、 總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)*你有什么收獲嗎？老師信任只要你在課堂上樂觀開動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來越聰慧的。 其次課時(shí) 解決問題：混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練*題 一、用脫式計(jì)算 (1) (3728)4 (2) 8630 (3) 42306 (4) 19+65 (5) 35(2

41、821) (6) 5(284) 二、列式計(jì)算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計(jì)算） (1)21加上24,再減去45得多少? (2)8乘以3的積再除以6得多少? 三、應(yīng)用題 (1)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,還剩多少米? (2)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米? (3)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元? (4)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元? (5)菜站運(yùn)來60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,*均每個(gè)副食店分到多少筐? (6)水泥廠一天生產(chǎn)了98

42、袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,還剩多少袋? (7)自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天? (8)要修一條90米長的水渠,修好了60米, ？ (把它編成用兩步計(jì)算的應(yīng)用題,再解答出來)。 第六單元： 有余數(shù)的除法 教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合詳細(xì)情境，選擇數(shù)目小，同學(xué)熟識(shí)的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在

43、同學(xué)已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)*的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的熟悉和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。同學(xué)在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過很多正好全部分完的事例，但二班級同學(xué)的思維還是以詳細(xì)形象思維為主，想完成由形象思維向抽象規(guī)律思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓同學(xué)親自去試驗(yàn)，去體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)性以及二班級同學(xué)的思維特點(diǎn)，使同學(xué)通過積累觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獵取學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)的抽象思維。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問技能：使同學(xué)經(jīng)受把*均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。把握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一

44、位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 數(shù)學(xué)思索：通過例題教學(xué)，使同學(xué)受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使同學(xué)感悟到人民的卓越才智，提高審美意識(shí)。 問題解決：熟悉有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，把握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。 情感態(tài)度：讓同學(xué)能在詳細(xì)情境中借助已有的閱歷和學(xué)問綻開學(xué)*，激發(fā)同學(xué)的學(xué)*熱忱和愛好，感受數(shù)學(xué)學(xué)*的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 第一課時(shí)：有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不全都性 使同學(xué)

45、經(jīng)受試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商的過程，把握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 你們喜愛野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來到野外可興奮了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎？ 二、 探究新知 1、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。 （1） 請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 同學(xué)爭論，提出數(shù)學(xué)問題 （2）解決第一個(gè)問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個(gè)問題，你預(yù)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？ 老師依據(jù)同學(xué)的回答板書： 224=5（人）2（條） 組織同學(xué)說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。 小組爭論，全

46、班溝通。 老師強(qiáng)調(diào)：要弄清晰式子的意義，22條魚，每人分4條，可以分給5個(gè)人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。 （3） 教學(xué)豎式的寫法。 老師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。 請同學(xué)在練*本上練*寫豎式。 提示同學(xué)留意：各數(shù)位肯定要對齊 （4） 小組內(nèi)解決：48個(gè)野果*均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？ 師依據(jù)同學(xué)的回答板書橫式及豎式。 師：說一說你們是怎樣試商的？ 請同學(xué)溝通自己的好方法。 （5）觀看比較：觀看一下上面兩道算式，觀看一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：余數(shù)肯定是比除數(shù)小的。 （6）請同學(xué)自立解決：需要搭多少頂帳篷？ 同學(xué)找到需要的條件，在本子上寫出算

47、式并集體溝通。 2、練*鞏固 （1）自主練*1 （ ）里最大能填幾？ 這是一道試商練*。 請同學(xué)自立完成，然后集體訂正。 （2）補(bǔ)充練* 先擺一擺，再計(jì)算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根 板書：92= （ ）（ ） 把11個(gè)蘋果*均分給4人，每人有（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè) 板書：114=（ ） （ ） 再一次提示同學(xué)留意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)肯定比除數(shù)小。 3、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小伴侶們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今日學(xué)過的方法來解決？ 有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法 教

48、學(xué)目標(biāo)： 理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不全都性 使同學(xué)經(jīng)受試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商的過程，把握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。 二班級下冊數(shù)學(xué)全冊教案4 班級基本狀況： 這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)*后，已經(jīng)積累了肯定的學(xué)*閱歷、學(xué)*慣和學(xué)*愛好，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)*的目標(biāo)。大部分同學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中留意力，樂觀舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)*風(fēng)氣深厚。但是在遇到思索難度較深的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他

49、學(xué)*數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)*的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)*的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂趣、體驗(yàn)勝利所獲得的樂趣中去。但四個(gè)班都有小部分同學(xué)自控力量差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。 如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培育他們良好的學(xué)*慣。有幾個(gè)同學(xué)：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)*上障礙特別大，經(jīng)常跟不上教材支配的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)懷，鼓舞他

50、們加強(qiáng)學(xué)*的信念，以激發(fā)他們的學(xué)*愛好為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分同學(xué)想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)*氛圍中。蘇教版教材的編排體系有肯定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)*更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等同學(xué)可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)*環(huán)境的不同，同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)展與進(jìn)步。 教材分析（含重、難點(diǎn)） 教學(xué)內(nèi)容 （一）數(shù)與代數(shù)部分。學(xué)問與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的熟悉筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)

51、算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問題倍的熟悉，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡潔的實(shí)際問題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡潔的實(shí)際問題用乘法和加（減）法兩步計(jì)算解決簡潔的實(shí)際問題。 （二）空間與圖形部分。學(xué)問與技能方面： 東北、東南、西北、西南的熟悉，比較簡潔的路線圖角的初步熟悉，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡潔的度量，長度單位間的簡潔換算，簡潔的長度測量。 解決問題方面： 應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或依據(jù)有關(guān)方

52、位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡潔的路線圖依據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓拖嘁说墓ぞ邷y量物體的長度。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率部分。學(xué)問與技能方面： 用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一些簡潔的分析和猜測。解決問題方面：?依據(jù)需要解決的問題，選擇相宜的角度、采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實(shí)踐活動(dòng)測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過試驗(yàn)和簡潔的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值）。 二班級下冊數(shù)學(xué)全冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過“過河”的情景，培育同學(xué)提出問題和解決問題的

53、力量。 2、在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。 3、養(yǎng)成先看運(yùn)算挨次，后進(jìn)行計(jì)算的*慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究“小括號(hào)”的應(yīng)用過程。 教學(xué)過程： 一、課前復(fù)* 師：上新課之前，老師想考考你們。 課件出示復(fù)*題： 1、比一比，看誰的視力好。（說出運(yùn)算挨次） 30+84 52+3 80648 29+244 2、把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。 53=15 819=9 16+12=28 25+15=40 99=0 287=4 （課前復(fù)*，為新學(xué)問的學(xué)*作鋪墊。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、談話：小調(diào)皮是個(gè)擅長觀

54、看，擅長發(fā)覺問題的孩子，在生活中他發(fā)覺了很多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們情愿和他比一比嗎？ （用談話法為同學(xué)引出一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)*熱忱，同時(shí)也培育了同學(xué)初步的競爭意識(shí)） 2、課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。 （1）理解圖意，明確問題 同學(xué)觀看后老師提問：圖中告知我們哪信息？要我們解決什么問題？（同學(xué)回答） 師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。 河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船？ （通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使同學(xué)將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。） （2）自立嘗試，合作解決問題 師：請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，關(guān)

55、心圖中的小伴侶解決問題。 師：我們先估量一下，也許需要幾條船？把你的方法告知大家。 生1：我估量也許需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。 生2：我估量也許需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。 師：那么究竟需要幾條船？誰會(huì)列式解答？ 生：29+25=54（人） 549=6（只） 師：第一步先算什么？ 生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。 師：說得好！ 師：誰能用我們前面學(xué)的學(xué)問把分步式列成一個(gè)綜合算式？ 生：29+259 師：小組爭論：這樣列式行不行？ 生1：不行，由于這樣就不是先

56、算加法了 生2：不行，由于這樣就先算女生要幾條船，男生沒算 （評析問題的消失為后面小括號(hào)的消失做好鋪墊。） 師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦？ 要先算29+25，就必需給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。 小組合作溝通，同學(xué)試寫并展現(xiàn)： 29+259（29+25）9 師：大家認(rèn)真觀看，這兩道算式有什么相同的地方？ 生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。 師：觀看的特別仔細(xì)，有什么不同的地方？ 生：后一道算式加了小括號(hào)。 師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？ 同學(xué)計(jì)算展現(xiàn)得數(shù)后爭論： 為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓同學(xué)說。 師：大家說的都很好，小括號(hào)轉(zhuǎn)變了運(yùn)算挨次，導(dǎo)致得數(shù)不同。 師：這就是

57、我們今日所學(xué)的一種新符號(hào)“（）”小括號(hào)（板書）。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。 小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。 現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)當(dāng)怎樣做才能符合題意呢？ （評析結(jié)合詳細(xì)情境，老師將小括號(hào)介紹給同學(xué)。） 師：同桌之間爭論并匯報(bào)結(jié)果。（引導(dǎo)同學(xué)感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。） 生：（29+25）9 =549 =6（只） 答：需要租6只船。 師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號(hào)的作用，誰來用自己的話說一說它的作用？ 生1：小括號(hào)能轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次。 生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。 生3：小括號(hào)里的要先算，關(guān)心我們解決問題。 師：老師把大家

58、說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎？ 出示：小括號(hào)，本事大， 算式有你就變化。 轉(zhuǎn)變挨次少不了， 先算括號(hào)要記牢。 同學(xué)齊讀。 （兒歌的編制進(jìn)一步讓同學(xué)熟悉有括號(hào)算式的運(yùn)算挨次，加深印象。） 三、運(yùn)用學(xué)問，解決問題。 1、比一比，誰的眼睛亮。（說說不同之處及運(yùn)算挨次） 1892（189）2 2、比一比，看誰算得對又快。（同學(xué)說說算法） 5（3629）（8335）8 94（25+19） 3、我?guī)蛬寢屗阋凰?每桶便利面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶便利面？ 同學(xué)自立做題，老師巡察指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)*，你的收獲是什么？ 2022人教版學(xué)校二班

59、級下冊美術(shù)教案全冊5篇（擴(kuò)展2） 二班級下冊語文全冊教案3篇 二班級下冊語文全冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。 2、學(xué)*默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 教學(xué)方法： 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。 教學(xué)預(yù)備： 投影儀、卡片。 課時(shí)支配： 一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1、同學(xué)們，今日的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？ 2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？ 3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿

60、上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。 板書課題充氣雨衣。學(xué)*生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？ 二、通讀全文，學(xué)*生字 1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。 2、檢查自學(xué)狀況： 卡片認(rèn)讀生字。 按歸類認(rèn)讀生字：讓同學(xué)找找翹舌音、*舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 嬉戲識(shí)字：聽音舉卡片；送信嬉戲；開火車擴(kuò)詞嬉戲； 出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜愛的顏色在文中涂出。 溝通識(shí)字方法，說說自己是用什么方法記住生字的。 指名分段讀課文，正音評價(jià)。 相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。 三、默熟課文，朗讀感悟 1、默讀課文，思索：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？