1、老舍貓優(yōu)秀教學設計（七年級下冊）執(zhí)教者：王秋豐 一、教材和學情分析 貓是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結構嚴謹，內(nèi)容具體，語言形象逼真。全文字里 行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，七年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學 生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀 和對重點詞句的推敲，

2、加強學生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。二、教學目標把握文章內(nèi)容，了解貓的特點。體會作者情感，探究文章主題。三、教學重點和難點教學重點：把握文章內(nèi)容，了解貓的特點。教學難點：體會作者情感，探究文章主題。、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。【設計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。

3、此環(huán)節(jié)，結合學生日常生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的內(nèi)驅力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）（二）目標引領多媒體出示本節(jié)課目標，讓學生齊讀一遍，教師解讀本課的重難點。把握文章內(nèi)容，了解貓的特點。（重點）體會作者情感，探究文章主題。（難點）（ 設計意圖：通過學生齊讀、教師解讀的方式讓學生明確本節(jié)課要完成的任務及重難點。）（三）獨立自學請同學們速讀課文，在文中勾畫出描寫三只貓?zhí)攸c的語句（來歷、外形、性情、地位和結局），說說你喜歡他養(yǎng)的提示：請以“我喜歡第 貓，是因為它有 的特點，由第段 可以看出?！钡木涫絹碚f出喜歡的理由知識拓展：寫作要善于抓住事物特征進行

4、細節(jié)描寫（設計意圖：帶著問題閱讀，增強了閱讀的指向性，避免學生不動腦子，同時讓學生把握要點，達到整體感知的目的）（四）引導探究跳讀課文，思考: 面對三次貓的亡失，“我”的心情如何？為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只的亡失“更難過得多”？提示：找出文中議論抒情的語句、面對三次貓的亡失，“我”的心情如何？ （ 從文中找出語句）我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。、品味語句：自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。3 、我是小小法官芙蓉鳥被害案 森林123 號刑事案一、

5、案發(fā)現(xiàn)場情況：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：四、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：五、案件真兇：案件定性：冤案、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（再次品讀）我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。知

6、識拓展：第一人稱的敘述方式可以自然地抒發(fā)真情實感，引起讀者共鳴、在這個冤案中，作者錯在哪里？這件事給你什么啟示？做事不能主觀臆測，要弄清事實真相; 待人接物不能存偏見，應當平等公正。在社會中，有“缺陷”的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我反省，才能避免不幸。- 鄭振鐸文藝作家們向哪里走？創(chuàng)作背景：貓 最初發(fā)表在1925 年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學創(chuàng)作團體- 文學研究會。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達了自己同情弱小、無辜，譴責專制、強權，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。五、目標升華打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？【本環(huán)節(jié)通過比較閱讀，聯(lián)系學生自身的生活體驗，激發(fā)學生的興趣，進一步深化對這種情感的理解，引起共鳴，提高學生的口頭表達能力?！苛?、當堂診學 假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，我