1、第 第 頁(yè)高三英語(yǔ)下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃高三英語(yǔ)下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃1經(jīng)過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)20*年高考考試說(shuō)明以及20*年高考英語(yǔ)試題，并結(jié)合我校高三同學(xué)的實(shí)際狀況，特制定以下的工作計(jì)劃。要求一：爭(zhēng)取在3月1日之前完成第一輪總復(fù)習(xí)，并開(kāi)始第二輪的復(fù)習(xí)，詳細(xì)做法如下：1、聽(tīng)力部分。為了適應(yīng)高考聽(tīng)力語(yǔ)速漸漸加快的要求細(xì)心選擇能與高考聽(tīng)力同步的材料并結(jié)合學(xué)校所訂的聽(tīng)力材料每周正課有一節(jié)需要做為聽(tīng)力課來(lái)上，每周晚第四節(jié)原來(lái)的二次變?yōu)槊恐苋芜M(jìn)行年段聽(tīng)力訓(xùn)練，要求各科任老師做好同學(xué)的組織工作。2、在加強(qiáng)雙基知識(shí)復(fù)習(xí)的前提上，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練，單項(xiàng)選擇題中15小題對(duì)動(dòng)詞或與動(dòng)詞相關(guān)的題目占了7、8題，因此這一部分重點(diǎn)應(yīng)首先是

2、對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，并精選一部分試題，結(jié)合實(shí)際狀況，對(duì)動(dòng)詞詞組各詞詞組進(jìn)行引伸和擴(kuò)展，因而擴(kuò)高校生的詞組量以及不同的意思。3、加強(qiáng)完形填空及以短文閱讀理解的訓(xùn)練。要同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，計(jì)劃每周拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行規(guī)范性閱讀訓(xùn)練，材料由各科任老師共同組織進(jìn)行篩選。4、針對(duì)同學(xué)表達(dá)技能較差。每周每一班至少需要有一篇的書面表達(dá)訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)寫當(dāng)場(chǎng)批改發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決，同時(shí)要求同學(xué)規(guī)范寫作程序，仔細(xì)審題，不能更改題意。5、綜合練習(xí)。每周進(jìn)行一次模擬考試訓(xùn)練，每月進(jìn)行一大考，要求同學(xué)嚴(yán)格根據(jù)高考要求的答題方式進(jìn)行，并做好分析總結(jié)，對(duì)涌現(xiàn)的難點(diǎn)，

3、實(shí)時(shí)提出并加以解決。6、加強(qiáng)同學(xué)解題思路的培育，對(duì)同學(xué)在答題中涌現(xiàn)的不規(guī)范的答題方式要予以反復(fù)強(qiáng)調(diào)。高三英語(yǔ)下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃2一、單詞復(fù)習(xí)1、詞不離句，句個(gè)離丈，困擾高三同學(xué)學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題是單詞不過(guò)關(guān)。很多同學(xué)盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫、去背，但效果并不好。應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文去記單詞。短語(yǔ)和句型，并通過(guò)閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記億，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。2、歸納總結(jié)，舉一反三。英語(yǔ)單詞的拼寫是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中援助同學(xué)總結(jié)歸納這些規(guī)律，規(guī)章，就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如英語(yǔ)單詞中有很多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目分散在初、高中各

4、冊(cè)課本中，應(yīng)加以整理，分類分塊，使之系統(tǒng)化，條理化，如，可就部分非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中作賓語(yǔ)的狀況迸行歸納：1、只能接不定式作賓詞的動(dòng)詞。如wish.want.2、只能接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞。enjoy.practise.prevent.suggest.standavoid.keepontisk.frnish.e*ecuse.imagine.cosider.cantthlp等。3、意義基本相同，如begin.start.love.like.hate.prefer等。4、意義明顯不同。1forget.remenber.regeet2stop3goon4try。5、以物做主語(yǔ)接動(dòng)名詞表示被動(dòng)。如need，

5、require，want。三、課文復(fù)習(xí)課文集語(yǔ)音、詞匯。語(yǔ)法于一體，是英語(yǔ)知識(shí)的綜合表達(dá)，復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。課義中常見(jiàn)的體裁有小說(shuō)節(jié)眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。依據(jù)體裁分別歸類復(fù)習(xí)，并要求同學(xué)將部分課文復(fù)述出來(lái)或者縮寫為短文，并精選肯定課外練習(xí)作補(bǔ)充。四、模擬高考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)1、語(yǔ)言辨音題，根據(jù)單詞音素的共同規(guī)律，逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面：元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見(jiàn)組合、啞音、附加詞尾，派生詞和轉(zhuǎn)換詞中部分元音字母。2、語(yǔ)法、慣用法單項(xiàng)選擇，練習(xí)該題應(yīng)著重以下幾人面。1名詞a數(shù)與格的搭配名向做定語(yǔ)c組搭配；2各種從句

6、。3冠詞；4代詞a，人稱代詞b、物主代詞c、名詞性物主代詞：5時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)在交際英語(yǔ)中的運(yùn)用；6情態(tài)動(dòng)詞；7日常用語(yǔ)；8對(duì)詞義的準(zhǔn)確理解；9非謂語(yǔ)動(dòng)詞a、不定式b動(dòng)名詞c、分詞：10主謂全都；11形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)；12句型與語(yǔ)序；13知識(shí)在語(yǔ)境中的應(yīng)用3、完形填空，做該題要求同學(xué)快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與吝層次之間的規(guī)律關(guān)系，利用已知信息和閱讀語(yǔ)感，合理推導(dǎo)、精確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，著重上、下文之間的聯(lián)系。對(duì)于一些固定搭配和常識(shí)要掌控精確。4、閱讀解，近年來(lái)高考閱讀理解題內(nèi)容非常廣泛，體裁改變多樣。既要求理解詳細(xì)的事實(shí)，也要求理解抽象的概念；既要求理

7、解字面意義，又要求理解深層次含義；既要求理解詳細(xì)環(huán)節(jié)，又要求理解全篇的規(guī)律關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：1精確找出短文主題；2提高環(huán)節(jié)理解技能a.認(rèn)圖b、計(jì)算c.歸納；3環(huán)節(jié)事實(shí)綜合分析；4提高詞義轉(zhuǎn)換的理解技能；5提高正確，合理判斷技能；6從寫作手法看篇章。5、單詞拼寫，做此題要提示同學(xué)正確判斷所寫單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式等。6、短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件，復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手，過(guò)渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)留意單詞的拼寫、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的全都、句子結(jié)溝中平行和對(duì)稱形式的全都、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、缺漏與多余的單調(diào)。7、書面表達(dá)。該題為同學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在乎時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句形式人手，逐步過(guò)渡到短文寫作