1、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的探究 摘要：本文從多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱MCAI）與高中物理教學(xué)相輔相成的觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合許多行之有效的具體實(shí)例，分析了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的獨(dú)特作用，以及在應(yīng)用中存在的主要誤區(qū)。提出了采用MCAI與高中物理教學(xué)高度整合的教學(xué)方式，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主，樹立以素質(zhì)教育為主，突出創(chuàng)新教育的觀念。 關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)積件 當(dāng)今世界，科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪。學(xué)生須掌握的知識(shí)也越來越多。因此，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法是無法滿足現(xiàn)代教育需要的。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)

2、域中得到了廣泛應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。下面就高中物理教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的運(yùn)用。 一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣 物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是高中女生，她們喜歡形象思維，對(duì)物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。

3、 例如在左手定則教學(xué)中，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中所受作用力的方向跟磁場(chǎng)方向及電流方向之間的關(guān)系，通過多媒體動(dòng)態(tài)展示出來，使學(xué)生很容易建立這三個(gè)物理量在空間上的立體關(guān)系。 二、利用多媒體，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果 物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使物理教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際的需要，模擬各種實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于一些不能直接觀察到的、或不易觀察到的、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，一些不能搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作的物理現(xiàn)象，如光波、電磁場(chǎng)、機(jī)械波、核聚變、電場(chǎng)的疊加等，都可以用模擬的方法

4、直觀而形象的在計(jì)算機(jī)上演示出來。 三、運(yùn)用多媒體，實(shí)施因材施教的原則 多媒體技術(shù)制作的教學(xué)節(jié)目，可以兼顧不同層次的學(xué)生由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好，智力水平，潛在能力等方面存在著的差異。 學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自已學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師也可以將大量的教學(xué)信息預(yù)置在計(jì)算機(jī)內(nèi)，隨時(shí)調(diào)用，任意切換。對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同難易程度的習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。真正實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)。 1、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分層教學(xué)，可以兼顧學(xué)生的心理 在傳統(tǒng)的分層教學(xué)中，教師公開把學(xué)生分成好、中、差三個(gè)等級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這樣做往往會(huì)給差生帶來心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生自卑感，而優(yōu)

5、秀學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲情緒。而利用計(jì)算機(jī)一個(gè)人一臺(tái)電腦，教師通過電腦室局域網(wǎng)絡(luò)的總機(jī)進(jìn)行控制，可以不告訴學(xué)生誰(shuí)是哪個(gè)層次，但教師自己都是心中有數(shù)，在教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)總機(jī)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的問題、練習(xí)和測(cè)試控制。 2、利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)分層測(cè)試， 可以進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì) 考試是檢查教學(xué)效果的手段之一，也是學(xué)生勞動(dòng)的一種回報(bào)。事實(shí)證明，如果學(xué)生在考試中連續(xù)失利，將會(huì)極大地傷害學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師可以在平時(shí)考試中改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一命題的方法，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)分層次的試題，對(duì)不同層次的學(xué)生考不同的試題，使處在各個(gè)層次的學(xué)生通過自身的努力都能取得較好的成績(jī)，從而激發(fā)他們學(xué)好物理的興趣和信心

6、。 四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要注意的問題 我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)新生事物，還處于一種摸索、實(shí)驗(yàn)和研究的階段，一些教師在認(rèn)識(shí)上存在著一些誤區(qū)，下面就多媒體課件輔助教學(xué)問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺的看法。 1、不能忽視教師的主導(dǎo)地位 多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看教師演戲。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。 2、不能取代實(shí)驗(yàn)操作的重要性 雖然計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的功能強(qiáng)大，但絕對(duì)不能以此來代替學(xué)生的親手操作，否則就是一種本末倒置的做法。

7、物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實(shí)地再現(xiàn)科學(xué)家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，所以不能用模擬實(shí)驗(yàn)完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。只有那些不易或不能做的實(shí)驗(yàn)，以及難于觀察到的微觀現(xiàn)象等，才用模擬實(shí)驗(yàn)代替。 3、不能忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 多媒體輔助教學(xué)在化抽象為形象、化不可見為可見、化難為簡(jiǎn)的同時(shí)卻忽略了學(xué)生認(rèn)知過程中自身思維能力的提高和發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)比知識(shí)的獲得更重要。過多現(xiàn)成的東西，學(xué)生就不會(huì)對(duì)問題作深入細(xì)致的思考和研究，逐漸會(huì)形成一種依賴心理、順從心理而不愿意多動(dòng)腦筋，提出質(zhì)疑和解決問題的方法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅缺乏主見，更談不上創(chuàng)造性思維，在更復(fù)雜的事物面前還是無所適從。 今天我們要提倡多媒體技術(shù)在物理教學(xué)的應(yīng)用，但決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)代媒體固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)媒體也有它存在的無法取代的作用。各種媒體都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們應(yīng)該是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆加黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。因此不僅要考慮它的視覺效果，還應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，考慮它對(duì)學(xué)生的啟示作用，不要華而不實(shí)。同時(shí)我們應(yīng)該努力