1、?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計8教學(xué)教案 ?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1樹立人類與自然必須和諧相處才能良性開展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。 理解文中“文字的比喻含義。 .了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字。 掌握本文所采用的說明方法及其作用 教學(xué)重點 1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)難點 1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 教學(xué)方法 1朗讀

2、法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2討論法、點撥法。 3競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。 4涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。 5延伸拓展法。擴(kuò)展運用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。 教具準(zhǔn)備 多媒體 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要點 朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)說明的技巧。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)

3、計一 第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)?大自然的語言?。 設(shè)計二 語言，“人類最重要的交際工具列寧語。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，效勞于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和開展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言。大自然也有“語言嗎它告訴我們?nèi)祟愂裁从惺裁匆饬x今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言的說明文?大自然的語言?。 設(shè)計三 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有

4、關(guān)物候?qū)W知識的文章?大自然的語言?。是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。板書文題、 二、朗讀課文，整體把握文意 1多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。 2教師提示需要積累的詞語。 多媒體顯示： 3學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： 1什么叫物候什么叫物候?qū)W 2物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義 3決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些 4研究物候?qū)W有什么意義 學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀

5、成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵的稱號。 學(xué)生明確： 1草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 2物候反映氣候條件對生物的影響，比擬簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 3緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。 4預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。 學(xué)生閱讀有困難的大概是第4題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了“此外還有“對于“還可以“也可以“為了。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價

6、值。 三、劃分段落層次，理清文章的說明順序 1選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。 明確：第一局部13段引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二局部45段說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三局部610段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四局部1112段說明研究物候?qū)W的意義。 2理清文章的說明順序，探究說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 教師在學(xué)生答復(fù)的根底上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。