1、初中生物教學(xué)中對學(xué)生理性思維的培養(yǎng) 山東省德州市寧津縣第一實驗中學(xué)馬曉寧 摘 要：新課改背景下初中生物教學(xué)目標發(fā)生了改變，不再把學(xué)生學(xué)會課本內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)目標，而是把培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)當(dāng)作教育目的。在初中階段，生物是一門重要的學(xué)科，在生物教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。理性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識的基礎(chǔ)。本文是關(guān)于初中生物教學(xué)對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)的優(yōu)勢和其相應(yīng)理性思維培養(yǎng)的具體策略。 關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);理性思維一、初中生物教學(xué)對學(xué)生理性思維培養(yǎng)的優(yōu)勢理性思維是生物學(xué)核心素養(yǎng)的組成部分，是學(xué)生在生物課程中最重要、終身受益的學(xué)習(xí)成果。初中生需要在生物的學(xué)習(xí)過程中著重鍛煉理性思維的培養(yǎng)

2、，擁有高效理性思維的能力。下面是初中生物教學(xué)對學(xué)生理性思維培養(yǎng)的具體優(yōu)勢。（一）提高學(xué)習(xí)嚴謹性生物的背誦和理解過程中需要有高度的嚴謹性，缺一個字、少一個字都會使得自己描述的內(nèi)容完全違背課本教材上的內(nèi)容，而且一步錯步步錯，以后更深層次的學(xué)習(xí)都會受到很大的影響。因此，學(xué)生在生物課堂上，為了避免更多錯誤的出現(xiàn)，都會保持高度集中的注意力，保證所學(xué)知識的嚴謹性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有嚴謹?shù)乃季S，就不會通過自己的情感思想來進行判斷。因此，生物學(xué)習(xí)越嚴謹，學(xué)生的理性思維培養(yǎng)就越容易，學(xué)生的生物核心素養(yǎng)會更高，這也在一定程度上避免老師重復(fù)講述內(nèi)容的繁瑣，方便老師的教學(xué)。（二）增強思考準確性生物學(xué)習(xí)中有很多需要思考

3、的東西，而且學(xué)而不思則惘，學(xué)習(xí)和思考是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷思考才能更好地理解教材內(nèi)容。同時思考也需要一定的準確性，學(xué)生在思考中要保證思考的方向、內(nèi)容有根據(jù)，有自己的想法。因此，在這種思考的現(xiàn)象下，學(xué)生也通過增強思考的準確性培養(yǎng)了理性思維。學(xué)生要理性地思考問題，將問題理性的分析和探究，這樣才能提高生物學(xué)習(xí)的效率。（三）促進實驗有序性生物教材中有很多的實驗探究，學(xué)生在操作實驗的時候需要知道實驗的操作步驟，不能顛倒順序，增加或者縮減操作的步驟，不然重復(fù)實驗很多次都可能不會得到準確有效的數(shù)據(jù)。要保證實驗的有序性，學(xué)生同樣也需要有耐心，理性思考進行每一個實驗步驟，探究實驗過程中每個實驗步驟的要

4、求和目的，從而在得到更準確合理數(shù)據(jù)的過程中鍛煉理性思維，高效培養(yǎng)理性思維1。二、初中生物教學(xué)對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)策略初中生物教學(xué)培養(yǎng)理性思維的關(guān)鍵是將生物學(xué)提問、探究和思考等各個方面和理性思維的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，從而促進理性思維的激發(fā)和活躍。下面是初中生物教學(xué)中培養(yǎng)理性思維的具體策略。（一）提問引導(dǎo)理性思維初中生物需要背誦記憶的知識很多，學(xué)生總是背了又忘，忘了又背，思維沒有連貫性和順序性。因此，生物老師在進行授課時可以通過提問學(xué)生講述過的內(nèi)容從而引導(dǎo)學(xué)生進行理性思維的構(gòu)建。例如，人教版七年級生物教材激素調(diào)節(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，里面講述了人體主要的各種內(nèi)分泌腺，還有內(nèi)分泌腺分泌激素來促進人生命活動的調(diào)

5、節(jié)。激素和腺體的背誦容易記混，而且內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管這個做題的關(guān)鍵是需要學(xué)生會解釋和記住的。此時，老師就可以進行課堂提問，像為什么內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管？甲狀腺功能是什么？等等。教師通過提問的形式來讓學(xué)生進行理性思維的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生運用理性思維來背誦理解所學(xué)內(nèi)容，通過理性思維更好地解釋老師提問的問題。（二）探究活躍理性思維生物中有很多的實驗探究問題。實驗探究過程中最重要的是嚴謹理性的思維，其能保證實驗準確有效地進行。同時，學(xué)生在進行實驗探究的過程中也需要進行深刻地思考，不斷地提出問題，解決問題，探究結(jié)果，驗證結(jié)果，在這一步一步的操作下，可以活躍學(xué)生的理性思維，促進學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。例如，植物細胞和動

6、物細胞實驗探究過程中，顯微鏡下觀察植物細胞和動物細胞，兩種細胞的結(jié)構(gòu)是不同的，觀察的洋蔥鱗片葉細胞是有細胞壁的，動物細胞是沒有的。而且植物細胞標本在制作過程中為什么要用內(nèi)表皮，為什么放在載玻片上的時候需要在上面滴一滴水等等。這些實驗探究過程中會有很多的不明白和需要思考的問題。在實驗中，學(xué)生通過探究可以活躍理性思維，更好地增強理性思維的培養(yǎng)。（三）思考結(jié)合理性思維生物的學(xué)習(xí)除了背誦還需要思考，學(xué)生在思考問題的時候不能以自己的主觀意見感性地來判斷生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在思考的時候，學(xué)生需要理性、有依據(jù)地進行思考總結(jié)，提高認知的準確性。例如，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)這一課，食物中有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機鹽和微生物等六類營養(yǎng)物質(zhì)，但是各種物質(zhì)的功能和含量是不同的，糖為人類活動提供能量，脂肪保暖等等。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的時候會有很多思考，平常自己在吃食物的時候應(yīng)該多吃什么？想補充蛋白質(zhì)應(yīng)該多吃什么？這時候，學(xué)生的思考就應(yīng)該結(jié)合理性思維，理性思考自己應(yīng)該多吃什么，不應(yīng)該大量的吃什么，更好地提高身體健康，在生物學(xué)習(xí)中增強理性思維的思考2。三、總結(jié)理性思維是基于事實和嚴密邏輯達到更好結(jié)論的方法，是高質(zhì)量的思維范式和習(xí)慣。作為學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生在生物學(xué)課程中習(xí)得的理性思維