1、Word文檔，下載后可任意編輯 教科版三年級上冊小學(xué)科學(xué)助教學(xué)案 （表格式)一、植物我看到了什么一、教材簡析：教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察 ( http: / / . )這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動。二、教學(xué)背景：本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個科 ( http: / / . )學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。三年級的學(xué)生，對什么是真正的觀察，還沒有明確的認(rèn)識，他

2、們對觀察手段的認(rèn)識，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們在課堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學(xué)生會體會到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體?？茖W(xué)詞匯：生命體（二）過程與方法：1、初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。2、用各種感官觀察大樹。3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。4、用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果?？茖W(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽）（三）情感、態(tài)度

3、與價值觀：1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。核心價值觀：觀察是有目的的，對大樹的觀察要指向生命體這個核心價值觀。教 學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具圖片 校園中的大樹、皮尺、放大鏡、觀察記錄紙。教 學(xué) 流 程導(dǎo)入看照片上的大樹回憶中的大樹觀察真正的大樹總結(jié)拓展活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì)一、引言1.校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，

4、同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的 ( http: / / . )內(nèi)容大家都看見過

5、，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會多呢？4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）5.教師總結(jié)：這樣帶著目的 ( http: / / . )去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？6、小組討論：看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？7、學(xué)生小組交流：哪個組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充

6、，對他們進(jìn)行幫助。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正 ( http: / / . )的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各 ( http: / / . )自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科

7、學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這 ( http: / / . )么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì) 我看到了什么方法：眼睛看，耳朵聽，鼻子嗅觀察：有目的，有順序地看課 外活 動 在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。生 成預(yù) 見 看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實(shí)， ( http: / / . )能夠豐富我們的信息；實(shí)地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。因此教師要從觀察的目標(biāo)和觀察的方法兩個方面，對學(xué)生給予指

8、導(dǎo)，豐富學(xué)生的觀察方法。課 堂評 估 學(xué)生能否運(yùn)用多種觀察方法觀察大樹。校園的樹木一、教材簡析：本課是在讓學(xué)生了解科學(xué)觀察重要性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用觀察的方法來具體認(rèn)識一棵樹，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，對一棵樹和進(jìn)行有序的描述。教材設(shè)計(jì)了兩個活動：意識到校園觀察一棵樹，做好詳細(xì)的的描述記錄；另一個是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木座位生命體的特征。二、教學(xué)背景：學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白 ( http: / / . )了觀察的重要性，初步懂得了觀察 需要各種感官共同參與、需要運(yùn)用觀察工具。本課將帶領(lǐng)學(xué)生帶著一個任務(wù)去觀察校園里的樹木，從整體到局部的觀察，最后匯集成一篇

9、觀察日記。在觀察的過程中，能夠用簡圖的方式進(jìn)行記錄。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念：1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要?？茖W(xué)詞匯：樹冠、樹干、樹根（二）過程和方法1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足?？茖W(xué)方法：觀察方法、（三）情感、態(tài)度、價值觀能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。難點(diǎn)：用觀察的方法來具體認(rèn)識一棵

10、樹，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的特征。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說明與提醒大樹掛圖、照片等 一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。 觀察時老師要做好組織工作，加強(qiáng)引導(dǎo)。教 學(xué) 流 程明確觀察任務(wù) 指導(dǎo)觀察方法 學(xué)生觀 整理、交 得出結(jié)論 和記錄方法 察記錄 流觀察記錄活 動 過 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個 性 設(shè) 計(jì)一、引入師：我們美麗的 ( http: / / . )校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到校園里觀察樹木吧。二、觀察前的準(zhǔn)備工作1.明確任務(wù)。師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢？2.學(xué)生介紹觀察方法。（先思考后匯報(bào)

11、）師：觀察順序是由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。主要的方法有：畫簡圖、測量、聞氣味、看果實(shí)、拓印樹皮、拾樹葉等，把觀察到的內(nèi)容記在筆記中。3.畫簡圖方法：在遠(yuǎn)處先觀察整棵樹的形狀，并把它畫下來。觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學(xué)生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中。4.拓印樹皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。5.學(xué)寫觀察筆記：自學(xué)P6上的觀察記錄，（1）要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員（2）要按觀察的順序來記錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。 師：我們所寫的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣三、學(xué)生觀察校園

12、里的樹木并做好記錄1.每組選擇一棵樹作為觀察對象2比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好？四、交流觀察的內(nèi)容1.交流：用實(shí)物展示臺，展示學(xué)生的觀察記錄，評一評，哪一個最好？2.小組討論：你觀察了什么樹？它生長在什么地方？有些什么特征？3.學(xué)生交流：4.不同的樹有什么相同之處？又有什么不同之處？五、總結(jié)、課后延伸通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。板 書設(shè) 計(jì) 校園的樹木 相 同 不 同長在泥土里 樹的形狀不同需要陽光、水 樹干有粗細(xì)都有根、莖、葉節(jié)

13、葉片形狀不一樣 課 外活 動 選定一棵自己喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察，并把自己的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來。生 成預(yù) 見 學(xué)生對大樹的觀察方法可能會提出“用眼看 ( http: / / . )、耳聽、手摸“等方法，在此基礎(chǔ)上老師樣引導(dǎo)學(xué)生我們還可以用工具來幫助我們觀察。對于記錄的方法要引導(dǎo)學(xué)生懂得可以用文字、實(shí)物繪畫等方法進(jìn)行記錄。課 堂評 估 對學(xué)生說出的觀察樹木的方法做出合理的評價，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。學(xué)生能否根據(jù)觀察到不同大樹的特點(diǎn)得出樹木的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大樹和小草一、教材簡析：大樹和小草一課在“植物”單元 ( http: / / . )中處在承上啟下的過渡位置，教材由“認(rèn)識周圍一些常見的小草”“

14、比較大樹與小草的相同和不同”“利用維恩圖比較結(jié)果”三個活動組成，在活動中是先從單一的小草入手，讓同學(xué)了解小草的特點(diǎn)，并用簡圖等自己喜歡的方式進(jìn)行描述，更進(jìn)一步了解小草的知識，然后安排了大樹和小草的比較，主要比較三個方面：莖的比較、果實(shí)的比較、葉的比較。大樹和小草的形態(tài)特征區(qū)別非常明顯，生在比較過程中能夠很容易體會到兩個個體之間的巨大區(qū)別，從而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基礎(chǔ)上再用列舉法給出草本植物和木本植物的概念。最后用一個維恩圖把學(xué)生觀察比較的結(jié)果進(jìn)行梳理形成比較明確的概念，并顯示出這些概念之間的關(guān)系，從而清晰的顯示出大樹和小草的異同，達(dá)到了教學(xué)目的。二、教學(xué)背景：學(xué)生一般對高大

15、的樹木有較深的印象， ( http: / / . )而對路旁的小草關(guān)注不多，大多數(shù)學(xué)生甚至叫不出一種小草的名字。其次，他們的心理和生理水平還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究，所以師讓學(xué)生利用各種感官進(jìn)行細(xì)微的觀察、比較、邏輯思考進(jìn)行探究活動。當(dāng)然還需要教師的特別方法，如用表格歸納法、畫維恩圖法等，以促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣?？茖W(xué)詞匯：草本植物、木本植物、根、木質(zhì)莖、草質(zhì)莖、葉、開花結(jié)果

16、、水分、陽光、空氣（二）過程與方法：能用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式?？茖W(xué)方法：觀察比較、記錄整理（三）情感、態(tài)度、價值觀：體會小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，養(yǎng)成愛護(hù)小草、不踐踏小草的習(xí)慣。核心價值觀：生命體的共同特征認(rèn)識。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)重點(diǎn)：找小草與大樹的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒記錄紙 幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個水槽，一張記錄紙 觀察時要仔細(xì)。記錄時要認(rèn)真。教 學(xué) 流 程認(rèn)識常見水生植物觀察水葫蘆和金魚藻比較水葫蘆和金魚藻比較水葫蘆和狗尾草活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)

17、計(jì)一、認(rèn)識常見的水生植物 1.陸地上生 ( http: / / . )長著許多植物，水中也生長著許 ( http: / / . )多植物。你課外調(diào)查到我們周圍有哪些水生植物？你能介紹一下嗎？（學(xué)生出示自己采集到的水生植物，邊指邊介紹。）2. 老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識它們嗎？（師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物。）二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給 ( http: / / . )各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.交流:說說水葫蘆和金魚藻各有什么形態(tài)特征

18、？你最關(guān)注的是它什么特征 3.思考：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚藻會怎樣呢？（浮起來了）那為什么會浮起來，有什么秘密嗎？ （學(xué)生猜測）3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn) ( javascript:void(0) )？（海綿狀的結(jié)構(gòu)）這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)？金魚藻有這樣的結(jié)構(gòu)嗎？其它水生植物呢？ 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了 ( http: / / . )形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

19、 與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）板書設(shè)計(jì) 觀察水生植物課外活動 收集其它水生植物來進(jìn)行觀察、研究。生成預(yù)見 對于水生植物為什么能適應(yīng)水中環(huán)境，學(xué)生之 ( http: / / . )前可能無法理解。教師要在讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，比較水葫蘆和金魚藻的相同之處，再比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同之處，來讓學(xué)生互相通過探究找到原因。課堂評估 在觀察后能否用科學(xué)的語言描述水葫蘆和金魚藻的聯(lián)系及水葫蘆和狗尾草的聯(lián)系。課后小結(jié)時，能否對水生植物適合水里生長的原因進(jìn)行總結(jié)。植物

20、的葉一、教材簡析：學(xué)生對葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對 ( http: / / . )葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉的生命過程認(rèn)識不夠。研究葉子是從是不是同一種葉開始，發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu)。再從新鮮的葉與落葉的比較中，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝條上的葉子變化過程中看出，葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程，從而顯出葉子的生命軌跡。讓學(xué)生從植物器官的角度進(jìn)一步體會到，植物的整體具有生命特征。二、教學(xué)背景：本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個 ( http: / / . )體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也具有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識植物的生命

21、特征。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生?？茖W(xué)詞匯：葉片、葉柄、葉脈（二）過程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉?？茖W(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷（三）情感，態(tài)度，價值觀發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。核心價值觀：培養(yǎng)研究樹葉的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備 教具

22、 學(xué)具 說明與提醒一條有大小不同葉片生長的樹枝 一些落葉 一條枝條 提醒學(xué)生在課前收集一些落葉教 學(xué) 流 程統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉觀察比較樹葉觀察葉的生命特征活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種落葉，說說你是怎么收集樹葉的？現(xiàn)在把樹葉放在桌上，統(tǒng)計(jì)一下自己撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？你是怎么分的？二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？2、討論：你們觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ （學(xué)生匯報(bào)時要注意讓他們出示他們說到的的樹葉）3、比較：觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什

23、么相同的結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生觀察各種葉）三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？2、描述：（教師分發(fā)給各組一條枝條）觀 ( http: / / . )察一條枝條上的葉，能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？并用詞語來表述樹葉的生長階段。（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、排序:根據(jù)葉子的生長變化特點(diǎn)，你能將你們組中同種樹葉按葉子的生長過程排隊(duì)嗎？并指出他們各階段的名稱。4、總結(jié)：葉也是有生命的，它 ( http

24、: / / . )從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。四、拓展秋天不落葉的葉又是怎樣生長變化的呢？課后自己仔細(xì)觀察一下它們的變化。板書設(shè)計(jì) 植物的葉葉片（葉脈）葉 葉柄葉是有生命的課外活動 課外收集各種各樣的葉子，再進(jìn)行觀察研究。生成預(yù)見 是否是同一種樹葉的判斷比較有難度，如何解決這個難度就成為一個問題。課堂評估 學(xué)生能夠開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生能判斷是否是同一種葉子。植物發(fā)生了什么變化一、教材簡析：植物的這些變化，歸根到底就 (

25、http: / / . )是生命體的特征體現(xiàn)。因此，觀察植物的變化，也就是體會生命體變化的特征。主要告訴我們植物的變化是客觀存在的，究竟有什么樣的變化，是需要觀察和記錄的。有些植物的變化是很明顯的，例如，狗尾草枯死了，一些大樹落葉了，只要對這些植物觀察后就能明白；有些植物的變化不明顯，或者是有些植物的某個部分變化很不明顯，這就需要測量和記錄了，從前后的對比過程中發(fā)現(xiàn)它們的變化。二、教學(xué)背景:課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要敘述植物在秋冬季 ( http: / / . )各方面的變化。植物在秋冬季有哪些變化呢？一年生的植株會枯萎死亡；落葉樹的葉子漸漸變黃、變紅并掉落下來；常綠樹幾乎不變；一些植物在秋季

26、又開始生長、開花；一些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開始傳播。對學(xué)生來說，印象最深刻的恐怕是果實(shí)成熟了，樹木落葉了，小草枯黃了。除此之外呢？植物的其他變化必須要學(xué)生平時留心觀察，做好記錄，才能看出來。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯， ( http: / / . )有些變化不太明顯。2、植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。3、植物的變化是生命體的特征之一?？茖W(xué)詞匯：植物變化、（不）明顯、變化表現(xiàn)、生命體特征（二）、過程與方法1、能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化?？茖W(xué)方法：實(shí)際測量、數(shù)據(jù)記錄（三）、情感、態(tài)度

27、、價值觀1、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。核心價值觀：關(guān)注周圍植物的變化。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用正確的方法觀察植物的變化。難點(diǎn)：知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒圖片、帶花苞的菊花、狗尾草 尺子、4張不同大小的葉片、記錄表教學(xué)流程觀察方法指導(dǎo)校園觀察交流觀察內(nèi)容記錄一種植物的變化情況活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：植物在春天有些什么 ( http: / / . )變化？到了秋天又有些什么變化？（學(xué)生匯報(bào)）師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地 ( http: / / . )進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到

28、現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）二、觀察方法指導(dǎo)1、植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。2、師：一年生的植物會枯死， ( http: / / . )落葉樹的葉會漸漸變黃、變紅并掉下來，有些常綠樹幾乎不變，而一些植物在秋季會開化，些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開始傳播。3、 我們應(yīng)該怎樣來觀察植物的這些變化呢？（學(xué)生討論并匯報(bào)）師：測量樹干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測一測樹葉的寬度，（教師板書這三項(xiàng)任務(wù)）。還可以看看菊花的花苞長的怎么樣？等等。三、校園觀察學(xué)生到校園中觀察。分組安排：6-8人一組觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹。（可以觀察玉蘭樹）觀察

29、內(nèi)容：測一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。 測量樹干的粗細(xì)，連測三次，取平均數(shù)。 數(shù)一數(shù)落葉有多少？（學(xué)生觀察并記錄）四、交流觀察內(nèi)容1、匯報(bào)落葉的數(shù)量。落葉的數(shù)量說明了什么？（說明樹葉在老化死亡）2、匯報(bào)葉的大小數(shù)據(jù)。樹葉的大小變化，說明了什么？（說明樹葉在成長，在變化。）3、匯報(bào)樹干的粗細(xì)。樹干的粗細(xì)說明什么？（樹干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的。五、記錄一種植物的變化情況1、觀察P16一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？2、這些變化說明了什么？（這進(jìn)一步說明，植物是有生命的，植物的在生長，在成長，在變化。

30、）3、 記錄植物的變化記錄表（可以記錄本節(jié)課上的觀察內(nèi)容，作為第一次記錄：）樹干：可以記粗細(xì)、樹皮情況樹冠：樹的形狀和大小葉子：葉的多少、大小、顏色其他：花朵、果實(shí) 六、教師小結(jié)： 植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉、莖方面都有變化，會開花結(jié)果，這些變化說明植物是有生命的，是一個活的生命體。板書設(shè)計(jì) 6植物發(fā)生了什么變化 觀察項(xiàng)目 觀察情況 說明了什么 落葉 老化死亡 樹葉 在成長課外活動 1、學(xué)生課后選擇一種小草或者樹木進(jìn)行觀察，并用對比的方法進(jìn)行詳細(xì)的記錄。生成預(yù)見 學(xué)生以前的觀察植物只是一種對植物整體形狀的觀察比較多，很少對植物的某一部

31、分進(jìn)行觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成能堅(jiān)持一段時間來觀察一個物體的良好習(xí)慣。課堂評估 學(xué)生能否正確地觀察一種植物。學(xué)生能否堅(jiān)持對一種植物觀察、記錄、比較。植物有哪些相同特點(diǎn)一、教材簡析：本單元所選擇的植物有大樹和小草，這 ( http: / / . )時形態(tài)的差別；有水生植物和陸生植物，這是生長環(huán)境的差別。這個差別造成了植物個體的多樣性，但是，不管植物的個體多么不同，它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過探尋植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。二、教學(xué)背景:學(xué)生已經(jīng)對幾種植物有了一定得了解，從 ( http: / / . )這些植物中知道了他們的相同和不同。本課的目

32、的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。4、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程?？茖W(xué)詞匯：生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特征（二）、過程與方法1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識科學(xué)方法：比較法（三）、情感、態(tài)度、價值觀1、通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。核

33、心價值觀：懂得生命的自然規(guī)律和可貴。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果。難點(diǎn)：概括和總結(jié)出植物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒水生植物和陸生植物的圖片、植物一生的圖片等各種圖片 課前觀察水生植物和陸生植物的記錄紙教學(xué)流程比較陸生植物和水生植物了解植物的一生、植物有哪些共同特點(diǎn)總結(jié)活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)計(jì)一、比較陸生植物和水生植物1、回憶： ( http: / / . )我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 水生植物 _ 2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請

34、補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要_水生植物的生長需要_能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與 ( http: / / . )向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有

35、哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定 ( http: / / . )的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。四、總結(jié) 植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！

36、）板書設(shè)計(jì) 植物有哪些相同特點(diǎn) 水生植物 陸生植物 植物的相同特點(diǎn)課外活動 學(xué)生可以用本課學(xué)習(xí)的比較法萊觀察更多的水生植物和陸生植物。生成預(yù)見 學(xué)生以前對已有水生植物和陸生植物完全是兩個截然不同的植物，通過該課的學(xué)習(xí)能夠找出相同的特點(diǎn)。從而對植物有更深層的認(rèn)識。課堂評估 能否正確觀察水生植物了陸生植物。能否通過比較找出相同的特點(diǎn)。二、動物尋訪小動物一、教材簡析：本課是觀察小動物的起始課，本課的學(xué) ( http: / / . )習(xí)將對本單元小動物的觀察開啟探索之門。以尋訪作為話題，鼓勵學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物；指導(dǎo)學(xué)生在動腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲

37、得更多的生活在附近環(huán)境中的小動物的信息。在觀察的過程中，感受動物的多樣性，感受動物與環(huán)境之間的關(guān)系，也是本課的目標(biāo)。本課內(nèi)容分三部分。第一部分是討論秋天里有哪些小動物；第二部分是調(diào)查周圍的小動物；第三部分是提出觀察中要注意的事項(xiàng)。二、教學(xué)背景：學(xué)生對身邊的小動物還是比較熟悉的。他 ( http: / / . )們在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進(jìn)行了觀察，但這些觀察大都沒有明確的目的性，觀察中的發(fā)現(xiàn)也都是零碎的，不成結(jié)構(gòu)的?，F(xiàn)在，我們要真正來觀察小動物了，這個觀察活動即有目的性又有指向性，是一種科學(xué)的探究活動。這些小動物在哪里活動？我們怎樣觀察它們的活動？在觀察的時候要注意什么？這便是本

38、課的任務(wù)。通過本課教學(xué)，學(xué)生將會對小動物產(chǎn)生更濃厚的興趣，更好地開展本單元的學(xué)習(xí)活動。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念1、動物具有多樣性，2、動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物?？茖W(xué)詞匯：動物，多樣性，環(huán)境，棲息地（二）過程與方法回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。科學(xué)方法：觀察尋找，記錄比對（三）情感、態(tài)度、價值觀1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。2、形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。核心價值觀：認(rèn)識動物的多樣性教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：提出尋訪活動中可能遇到的問題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動腦筋，想出自己的觀察、

39、調(diào)查和解決問題的方法。難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物，應(yīng)充分關(guān)注動物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒校園平面圖，學(xué)校景物照片，如操場，花壇等，做成。教學(xué)流程活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入你認(rèn)識哪些小動物？學(xué)生舉例說說自己所認(rèn)識的小動物。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動物和小動物，明確小動物所指范圍。二、回憶校園中曾觀察到的小動物。（出示校園風(fēng)景照片）1、我們的校園里也生活著很多小動物，你在校園中曾看到過哪些小動物呢？2、（出示學(xué)校操場，花壇照片）思考：樹上有什么小動物？大樹周圍有什么小動物？草叢里有什么小動物？3、學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到

40、過哪種動物？以此來幫助學(xué)生建立記錄的要求。板書學(xué)生回答的要點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4、小結(jié)：看來我們的校園中的小動物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看。三、如何調(diào)查、觀察小動物。1、為了使我們的尋訪調(diào)查小動物的活動更有效，我們該做些什么準(zhǔn)備？我們又該如何觀察調(diào)查小動物？2、學(xué)生分組討論，教師巡視了解并指導(dǎo)小組討論活動。3、學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。教師小結(jié)，明確觀察調(diào)查的方法。作一個簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動物。不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。觀察時動作要輕，可采

41、用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。四、觀察中的注意事項(xiàng)及安全事項(xiàng)。1、我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調(diào)查，那么在觀察活動中你還能做到些什么？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)歸納：愛護(hù)小動物，不傷害它們；保持動物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境；注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動。4、思考：哪些場所隱藏著危險(xiǎn)？哪些活動可能出安全事故？哪些小動物有可能造成對人的傷害？從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項(xiàng)，做哪些規(guī)定？5、學(xué)生討論，交流。6、教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活動需要做到什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。特別強(qiáng)調(diào)：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全。借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等。

42、五、校園中尋訪小動物。1、學(xué)生分組尋訪。2、教師巡視并適時提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式及時記錄。板書設(shè)計(jì) 1、尋訪小動物地點(diǎn)名稱課外活動 1、花上一周的時間，在校園某一區(qū)域內(nèi)尋訪小動物，并做好記錄。2、不認(rèn)識的小動物，能通過訪問、查閱資料等予以認(rèn)識。生成預(yù)見 學(xué)生在觀察調(diào)查活動中，可能會過于關(guān)注某 ( http: / / . )一種動物，而忽視了其他動物，也可能注意力不在動物上，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，達(dá)不到尋訪的目的，體現(xiàn)不了“動物多樣性”，需要教師隨時關(guān)注并及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展有序的尋訪活動。課堂評估 1、學(xué)生能否在課堂上想到尋訪活動中可能遇到的

43、問題，并自己想出解決問題的方法。2、學(xué)生能否在尋訪活動中認(rèn)真觀察和記錄。蝸牛（一）一、教材簡析：從蝸牛這一課開始，學(xué)生將 ( http: / / . )對四種小動物進(jìn)行細(xì)致的觀察。這些觀察活動，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過程中了解動物的共同特征，建立起生命體的概念。因此，觀察蝸牛，不僅僅是觀察它的外形，更要關(guān)注它的生活，從蝸牛的運(yùn)動、反應(yīng)、吃食、排泄以至繁殖等方面進(jìn)行觀察研究，這些內(nèi)容將直接指向本單元的核心概念。本課教學(xué)，通過觀察蝸牛，了解它的身 ( http: / / . )體特征，了解它的運(yùn)動方式，并關(guān)注它的生活，學(xué)會如何飼養(yǎng)蝸牛。通過與蝸牛近距離的接觸，更加熟悉了

44、解這類小動物。在觀察的過程中，應(yīng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，細(xì)致地觀察，樹立實(shí)事求是的觀察態(tài)度。通過本課教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、教學(xué)背景：蝸牛是學(xué)生非常喜愛的小動 ( http: / / . )物，它行動緩慢，易于觀察研究，因此非常適合在課堂上進(jìn)行觀察研究活動。蝸牛身體柔軟，身體外面有殼，這是學(xué)生所熟知的，但除此之外，學(xué)生對蝸牛的了解卻不多，因?yàn)椴辉?xì)致觀察過。因此，學(xué)生對蝸牛的認(rèn)知并非一張白紙，學(xué)生對蝸牛的認(rèn)知是有發(fā)展空間的，這就是本課的教學(xué)基礎(chǔ)。本課教學(xué)，將發(fā)展學(xué)生觀察、飼養(yǎng)小動物的興趣和能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

45、2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡?？茖W(xué)詞匯：觸角，腹足，黏液，螺旋，螺線，應(yīng)激性（二）過程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄?？茖W(xué)方法：有序觀察，對比聯(lián)想（三）情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。核心價值觀：實(shí)事求是的觀察態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的有序觀察活動。難

46、點(diǎn)：學(xué)生觀察過程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對觀察到的信息的加工整理。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒蝸牛，似乎總在喝水，為什么不會漲破肚子？2、學(xué)生交流各自的想法。3、讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證我們的想法。介紹實(shí)驗(yàn)方法并強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)：悄悄伸入水中，擠出紅水，觀察紅水的流向。4、學(xué)生分組操作，觀察。教師巡視，關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多的信息。5、匯報(bào)交流看到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析。6、教師小結(jié)歸納：金魚用鰓呼吸，金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。五、比較金魚和螞蟻的相同和不同。1、回憶螞蟻的特征。2、概括金魚的特征。3、填寫維恩圖進(jìn)行分析比

47、較。4、匯報(bào)交流，補(bǔ)充完善。5、小結(jié)，歸納：螞蟻的特點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。金魚的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。螞蟻和金魚的相同點(diǎn)：都是活的，會運(yùn)動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。六，課外延伸活動。把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室生物角，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。板書設(shè)計(jì) 6、金 魚 用鰭游泳 用鰓呼吸課外活動 繼續(xù)飼養(yǎng)金魚，觀察它的運(yùn)動，吃食，排泄，呼吸等。生成預(yù)見 1、學(xué)生喂食時，出于好玩，會亂喂，需要加以控制，可少給些魚食

48、。2、觀察金魚的呼吸，避免戲弄金魚，即不驚擾金魚，又使實(shí)驗(yàn)有效果，需要引導(dǎo)。課堂評估 1、學(xué)生是否能通過觀察了解金魚的身體特征，發(fā)現(xiàn)金魚用鰭游泳，用鰓呼吸的特征。2、學(xué)生是否能較完整地歸納整理螞蟻和金魚的異同，熟練應(yīng)用維恩圖比較兩種動物異同。動物的共同特點(diǎn)一、教材簡析：學(xué)生已經(jīng)對四種動物有了一定的了 ( http: / / . )解，從這些動物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。再與植物進(jìn)行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征。本單元所選擇的四種小動物，代表著不 ( http: / / .

49、)同種類、不同環(huán)境下的小動物。這些小動物的形態(tài)各不相同，生活習(xí)性也各有不同，顯示出每種小動物的獨(dú)特個性，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。不管動物的個體有多么不同，但是它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過探尋動物的共同特點(diǎn)，探尋動物和植物的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生深入認(rèn)識生命體的基本特征，關(guān)心周圍豐富多彩的生命世界，這是本單元的最終目的。本課設(shè)計(jì)了三個活動。第一個活 ( http: / / . )動是討論動物有哪些共同的特點(diǎn)；第二個活動是觀察周圍的生命世界，體會生物的多樣性；第三個活動是討論人與動物、植物的共同特點(diǎn)。二、教學(xué)背景：通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對于蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚 (

50、http: / / . )四種動物的身體特征已較為熟悉，通過單元活動，在飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對這四種動物的飲食、運(yùn)動、應(yīng)激性等特征也有了一定了解。本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理、概括和總結(jié)，使這些單一的認(rèn)知，成為一個完整統(tǒng)一的概念，尋找動物的相同特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識生物的共同特點(diǎn)，形成對生命體的完整認(rèn)知。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不相同，但是 ( http: / / . )動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代?？茖W(xué)詞匯：生長，繁殖，死亡。（二）過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動物

51、的共同特征?？茖W(xué)方法：比較分析（三）情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。核心價值觀：了解動物的共同特點(diǎn)，生命體的共同特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。難點(diǎn)：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒掛圖教學(xué)流程活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)計(jì)一、討論動物的共同特點(diǎn)。本單元，我們對蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚進(jìn)行了觀察和研究，讓我們來整理一下我們的研究成果。分組討論，這四種動物在運(yùn)動方式，躲避危險(xiǎn)的反應(yīng)，吃食，繁殖后代方面有何特點(diǎn)，并記錄在書本中。交流，匯

52、報(bào)。教師匯總于大表中。蝸牛蚯蚓螞蟻金魚運(yùn)動用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳反應(yīng)縮進(jìn)殼內(nèi)身體收縮逃跑逃跑食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲、甜食等小蟲等繁殖產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵4、舉例某種動物，對照統(tǒng)計(jì)表，討論是否具有這些特點(diǎn)。5、分析動物的共同特點(diǎn)，概括：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。二、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物都是生物，都是有生命的物體。三、感受生物的多樣性回顧，校園中看到哪些動植物？小結(jié)，了解校園生物的多樣性。明確到校

53、園觀察學(xué)校動物和植物的要求。學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。5、要求課外繼續(xù)觀察活動。板書設(shè)計(jì) 7、動物的共同特點(diǎn)生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。課外活動 靜靜觀察，校園中的動物，植物，體驗(yàn)自然界生命的精彩。生成預(yù)見 在對比分析，進(jìn)行歸納時，學(xué)生可能無法完整而詳細(xì)地進(jìn)行描述歸納，需結(jié)合前幾課的學(xué)習(xí)，予以引導(dǎo)，使結(jié)論盡可能詳盡，從而分析動物的共同特點(diǎn)。課堂評估 學(xué)生能否通過對比分析，概括動物的共同特點(diǎn)。學(xué)生能否通過單元學(xué)習(xí)，通過本課總結(jié)，了解生命體的多樣性，體驗(yàn)自然界生命的精彩。三、我們周圍的材料觀察我們周圍的材料

54、一、教材簡析：本課是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材 ( http: / / . )料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這使我們有機(jī)會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。教材分兩部分，第一部分：觀察和記錄身邊的材料，讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的物品，這可以使學(xué)生比較充分地認(rèn)識到材料應(yīng)用的廣泛性，同時也可以認(rèn)識一些具體的材料；第二部分：尋找常見的材料，通過對物體構(gòu)成材料的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生在頭腦中形成“材料”的概念。二、教學(xué)背景：因?yàn)閷W(xué)生們每天的學(xué)習(xí)、生活無不 ( http: / / . )與材料打交道。所以，他們對材料可謂“已

55、經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識”，另外，他們對于“塑料”“金屬”“木頭”“紙”等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”，一個十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時，也難免會出現(xiàn)問題和困難，學(xué)生們遇到了問題和困難，他們就產(chǎn)生了對“材料”進(jìn)一步探究的需求和欲望。這也正是我們所期望的。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念：物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料，有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。（二）過程與方法：調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用，觀察和辨認(rèn)不同的材料，用適

56、當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。（三）情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒6種用最常見的材料做成的物品 6種用最常見的材料標(biāo)本（學(xué)具袋中有）教 學(xué) 流 程辨認(rèn)常見材料調(diào)查身邊材料課外收集材料并嘗試研究其特性活動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個性設(shè)計(jì)（一）出示各種杯子，辨認(rèn)常見材料1.出示由不同材料做成的杯子，問它是由什么材料做成的？（板書：塑料、紙、金屬、玻璃）2.生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)）（二）、調(diào)查身邊的材料1.調(diào)查我們身上的材料：（1）在

57、我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。（2）在調(diào)查前請大家先來看幾點(diǎn)提示：A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。B.同一物品名稱不要重復(fù)。C.碰到不認(rèn)識的材料可以用、來做一下記號。D.討論時盡量保持輕聲（3）匯報(bào)交流（學(xué)生上臺投影展示）教師板書學(xué)生說到的材料。2.觀察書包里的物品：（1）通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材 ( http: / / . )料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來管擦一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在書本47頁的表格中。（2）匯報(bào)交流3.調(diào)查教室里的材料：（1）先聽清楚我

58、的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？門、窗、椅子、燈（三）課堂小結(jié)1.通過剛才的調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.師生共同小結(jié)：在我們的周圍有許多種材料，物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。（四）課外收集材料并嘗試研究其特性。1.這些材料，你覺得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？2.課外請同學(xué)們?nèi)ナ占恍┎牧?，并試著研究一下它們的特性。板書設(shè)計(jì) 常見材料：玻璃 金屬 紙 塑料 陶瓷 布料物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。課外活動 1.課外收集材料并嘗試研究其特性生成預(yù)見 對于單一構(gòu)成材料的物品學(xué)生容易辨認(rèn)

59、出其構(gòu)成材料，但對于多種材料構(gòu)成材料的物品學(xué)生則有些困難，需要教師的指導(dǎo)和活動的鋪墊。課堂評估 1.學(xué)生能否辨認(rèn)6種常見材料。2.學(xué)生能否認(rèn)識到物品是由一種或幾種材料構(gòu)成的。誰更硬一些一、教材簡析：本課從材料表現(xiàn)出來的基本物 ( http: / / . )理性質(zhì)之一硬度入手，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的刻劃方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、判斷四種材料的硬度大小，并通過簡單的實(shí)驗(yàn)和觀察，豐富學(xué)生對金屬材料特性的認(rèn)識。本課包括三個部分，第一部分：指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺的硬度大??；第二部分：認(rèn)識金屬及金屬特性；第三部分：飲料罐回收再利用，主要通過飲料罐的故事，讓學(xué)生了解飲料罐的制作過程，金屬

60、延展性的利用以及環(huán)保教育等。二、教學(xué)背景：本單元的任務(wù)是進(jìn)一步豐富學(xué) ( http: / / . )生對物體的認(rèn)識，幫助他們從材料的角度認(rèn)識和描述物體。對材料的認(rèn)識是從4個最基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方法是簡單測量，通過測量檢驗(yàn)常見材料的基本物理性質(zhì)，并通過調(diào)查和觀察等多種輔助手段，共同完成對木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。硬度是材料表現(xiàn)出來的基本物理性質(zhì)之一，本課學(xué)生將用比較的方法檢驗(yàn)4種常見材料的硬度，通過簡單實(shí)驗(yàn)和觀察豐富對金屬材料特性的認(rèn)識。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念：硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面 ( http: / / . )留下劃痕，材料的硬度是相對