1、身正為范，立德樹(shù)人師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立 校之本，而師德師風(fēng)那么是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎 很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真 誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。 著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng) 該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人 處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套 做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃?說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯虝?shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)

2、鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用 的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海 洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師 如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知 者送達(dá)理想的此岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng) 魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛 和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想 象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知假設(shè)渴者目 光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不 能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué) 活動(dòng)在

3、學(xué)生心靈上精心施工的工程師。師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師 風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞 影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與 社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆潼一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題 就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃?業(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。 大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一 度成了 一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的, 而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng) 不

4、正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整 頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此， 有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng) 對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不 令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家曾有 過(guò)精辟的論述:孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師 表”等；江同志也說(shuō)過(guò):“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)， 還要育好人，各方面都要為人師表J綜上所述，我們清楚地意識(shí)到： 正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，

5、是社會(huì)對(duì) 教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成 大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成 為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。 因此，你自己就首先要成為有道德的人。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高 自身的綜合素質(zhì)。一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于黨好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高 速開(kāi)展的信息社會(huì)，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技 術(shù)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué) 習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授 新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏

6、，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念， 頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來(lái)遷移默化的影響和熏陶學(xué)生。二、相互學(xué)習(xí)、相互尊重由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往 往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán) 所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單 的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān) 系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷開(kāi)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。 教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒 和開(kāi)

7、展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，到達(dá)教育實(shí) 踐活動(dòng)的良好效果。三、倡導(dǎo)民主，做出表率民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播知識(shí)、播種文明 的校園里，卻有局部教師缺乏民主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了 “專 制”的代名詞，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖 不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊 重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教 育管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否認(rèn)，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散 漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心 深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體 地位得

8、不到表達(dá)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在 相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氣氛，本質(zhì)上不是主體與主體間的 交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和開(kāi)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng) 建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。四、因材施教，關(guān)心學(xué)生學(xué)生確實(shí)存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好 學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全 部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上 每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信， 從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性二這樣，他就 會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和 如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的典范和楷模，身教重于 言教，孔子日：“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從?！币虼擞?默幽默的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)， 猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫