1、Word 班主任具體工作研究計劃 指導思想：（也可以說進行班主任工作討論的目的和意義） “班主任工作討論”就像我們的任教學科一樣的教研，是進一步運用理論來指導實踐工作，來更好地完成學校德育處引領(lǐng)的活動，提高班主任工作的效率。例如上學期期末班主任老師溝通工作時的勝利做法我們怎樣進展推廣擴大，使更多的班級少走彎路，不僅學到好閱歷，還要運用好閱歷。各班又各有千秋差異，怎樣發(fā)覺自己的特點，自己的特色，結(jié)合班主任自身的特點，做好班主任工作。同時找到更好的方法來解決困擾班風建設(shè)的共性或共性問題。回想起去年看孫老師的博客，和北京朝陽區(qū)、海淀區(qū)以及“幸福教育”老師的博客，知道北京的中學校早在10多年前就很重視

2、班主任工作的討論，各校各區(qū)都有這種討論活動。期末校區(qū)之間都開展班主任論壇、閱歷介紹活動?，F(xiàn)在，國家規(guī)定班主任工作占60%以上工作量。所以，我們學校將班主任工作作為特色進展討論是順應了時代的要求，這是必定的進展趨勢，我們走在前頭，是以科學進展觀搞校內(nèi)工作的有力舉措。班級工作是校內(nèi)工作的重要內(nèi)容，班級工作做好了，校內(nèi)工作已擁有一半的勝利。這個機會，是我與班主任共同學習討論的好契機，有利于我熟悉改正自身的不足，為以后更好地輕松地擔當班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。 本學期班主任工作討論要達到的目標： 進一步提高每個班主任工作的幸福指數(shù)，使每個班主任養(yǎng)成擅長思索的習慣，凸顯個人特色。 班主任工作討論的主要內(nèi)

3、容： 探討問題，分析問題消失的緣由和解決的對策，“圍繞班主任應當有的好習慣”主要預設(shè)以下問題： 1.結(jié)合學校德育處教育處的要求和活動支配，我們要探討的問題：班集體的特色怎樣確立？怎樣確立班風，形成良好班風？怎樣創(chuàng)建班級文化特色？怎樣使用同學成長袋？如何召開主題班會？如何讓學校的活動為自己的班風服務，而不是讓班集體跟著活動走？ 2.班主任應當養(yǎng)成怎樣的習慣？例如：怎樣與同學談話？如何與家長溝通？如何讓同學體會到你的愛？如何在班級問題比較多時，保持穩(wěn)定的心情？怎樣重視各任課老師的協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮他們共同維護班風的力氣？ 3.連續(xù)讀好四本書：給班主任的建議漂亮的教育老師心理學愛的教育。這些書老師們都讀

4、過，我們進一步重溫或細讀，讓四本書成為我們的工作指南。我會利用向老師推舉某篇文章或某個片段，激發(fā)起老師們愛讀班主任專項讀物的樂觀性，走向巧干會干，成為專家型班主任。 班主任工作討論的形式與措施： 以案例為載體，首先我堅持寫案例。這些案例可以是寫我自己的教育故事，也可以是寫我看到了老師們的教育故事。但是本學期我們的案例主題定位是“班主任的好習慣”。 然后是我讀到的正在進行時的一些老師的勝利失敗方面的教育案例（例如我們老師寫的教育故事、史家學校“遲悟”老師、呂老師的博客），利用每周例會、網(wǎng)絡(luò)溝通或面談，溝通學習熟悉，隨機溝通我們現(xiàn)存的問題和應當怎樣解決。 期末評比：依據(jù)班主任老師平常的教育案例腳印 、參加發(fā)言價值腳印 和自己留下的班級管理的腳印 對班主任的辛苦工作賜予確定，初步準備評比出：班主任工作討論會思善總結(jié)獎（這是對動腦筋寫教育敘事的班主任的鼓舞）、發(fā)言有價值獎（這是對擅長將自己的閱歷共享給大家的班主任老師的鼓舞）和勤學善思班主任獎（這是對擅