1、附件1：微課例教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：2AM3 Unit9 Dinner is ready 設(shè)計(jì)人/單位：寶安區(qū)西灣小學(xué) 彭明珠 朱思浩 駱珍珍 羅健美 李春紅學(xué)情分析二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的模仿能力，對英語學(xué)習(xí)熱情高，能進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。能夠聽懂簡單的指令，具備最基本的英語聽，說，讀，唱，演，游戲等能力。但是他們注意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)地位。因此在二年級的微課設(shè)計(jì)中教師要充分利用學(xué)生的無意注意，加強(qiáng)微課的生動(dòng)性和強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生實(shí)踐語言提供更多的機(jī)會。二、教材分析本單元的核心單詞為： bowl，plate，spoon,chopsticks及核心句型Yes,pl

2、ease./No,thanks.本單元體現(xiàn)了教材“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”的系統(tǒng)性。從縱向上看，本單元在一年級上冊Unit 8的詞匯句型上進(jìn)行了拓展與延伸，從橫向看本單元可以運(yùn)用到Unit8的詞匯和句型。通過橫向縱向的聯(lián)系使得教學(xué)內(nèi)容不斷復(fù)現(xiàn)螺旋上升，為三年級的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在英語學(xué)習(xí)中提高綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，我們將本單元的主題定為Dinner is ready。其中包括擺放餐具，與父母和朋友在家和在餐廳就餐，晚餐就餐習(xí)慣與餐桌禮儀五個(gè)話題組成。讓孩子在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人分享，開

3、拓眼界提升素養(yǎng)。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Setting the tableLets play, Lets learnletters第二課時(shí)Eating at homeLets talk, letters第三課時(shí)Eating at the restaurant Lets act，lets sing第四課時(shí)Good habits for dinner復(fù)習(xí)整合課第五課時(shí)Table manners關(guān)于餐桌禮儀的文化拓展五、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：（1）能熟練聽，說，認(rèn)讀單詞bowl，plate，spoon,chopsticks，并能理解句型： Yes,please./No,tha

4、nks.（2）能初步了解拓展句型：Yes,please./No,thanks.的使用。（3）能運(yùn)用句型討論需要的餐具與在家或者餐廳點(diǎn)餐。2.語言技能目標(biāo)：（1）能用A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? 來詢問他們是否需要什么東西？（2）能用Yes,please./No,thanks. 來回答別人的提問。（3）能簡單描述自己需要的餐具與理由。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過任務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境等方式發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀等綜合語言技能，讓學(xué)生在活動(dòng)中把握，運(yùn)用和鞏固語言知識，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中提高語用能力，培養(yǎng)國際視野和愛國情懷。4.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

5、；（2）培養(yǎng)他們提高對餐具的認(rèn)識懂得珍惜食物與對就餐禮儀的認(rèn)識。5.文化意識目標(biāo)：（1）感受就餐禮儀的差異性與包容性；（2）體會不同食物需要不同的餐具的不同文化內(nèi)涵。第四課時(shí)課時(shí)話題：Good habits for dinner教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)詞匯: bowl，plate，spoon,chopsticks等餐具。2.復(fù)習(xí)句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? Yes,please/No,thanks.關(guān)于餐具選擇的問答。教學(xué)目標(biāo)：1.在Good habits for dinner的語境中能聽懂，掌握核心詞匯bowl，plate，spoon,chopsti

6、cks等餐具單詞。 2.在Good habits for dinner的語境中，模仿Kitty幫忙媽媽擺放餐具，能用核心句型A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?進(jìn)行詢問并根據(jù)情景回答。 3.引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)不同的食物使用不同的餐具。教學(xué)重難點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)餐具類詞匯:bowl，plate，spoon,chopsticks等；2.句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?Yes,please./No,thanks.關(guān)于餐具選擇的問答； 3.針對不同食物自由轉(zhuǎn)換問需要的餐具和回答。教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)已學(xué)核

7、心詞匯和句型來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)氛圍。通過Chant和歌曲調(diào)動(dòng)課堂氣氛并復(fù)習(xí)舊知。新知呈現(xiàn)與歸納了解學(xué)習(xí)背景，在語境中進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí)。帶著任務(wù)聽錄音，引導(dǎo)孩子們學(xué)會獲取關(guān)鍵信息。跟讀模仿語音語調(diào)。根據(jù)不同的食物選擇合適的餐具并完成句子。1.介紹話題背景：Dinner is ready, Kitty有用餐好習(xí)慣，洗完手后幫媽媽擺餐具。2.出示問題“How many bowls do they need?”并播放Kitty和Mum的對話。3.出示答案并請孩子們跟讀對話。4.出示Kitty圖片，請孩子們猜測What else does Kitty need?根據(jù)食物選擇合適的餐具并完成句子。_for soup and ice cream._ and _for pizza and salad.新知鞏固與活用1.通過角色扮演鞏固核心句型。2.通過與老師填補(bǔ)對話再次鞏固核心句型。請學(xué)生自主選擇一個(gè)角色模仿Kitty 幫忙擺剩下的餐具。請學(xué)生和老師一起根據(jù)食物情景以本