1、第 頁(yè)2022蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集五篇蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集五篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼奶K教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡送閱讀與收藏。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，這是?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)的根本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。二、說(shuō)課本?特另外葬禮?是一篇關(guān)于情況掩護(hù)的記敘文。作者通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布由茂盛到枯竭的歷程及人們的表達(dá)，說(shuō)明情況粉

2、碎給大自然帶來(lái)嚴(yán)峻危害，報(bào)告我們要愛(ài)惜、掩護(hù)情況，敬服我們配合的故里。教學(xué)目的：1能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不辭而別、“招呼造句。3借助課文語(yǔ)言質(zhì)料，了解情況掩護(hù)與生態(tài)、自然景觀的干系，了解到掩護(hù)情況的緊張性，從而經(jīng)濟(jì)秘訣生熱愛(ài)大自然，掩護(hù)大自然，敬服地球的情緒。教學(xué)重點(diǎn):從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)情況的粉碎漸漸枯竭，領(lǐng)會(huì)情況粉碎給大自然帶來(lái)的嚴(yán)峻危害。教學(xué)難點(diǎn)：接洽上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情況后的局面。三、接洽現(xiàn)實(shí)，說(shuō)計(jì)策根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。1說(shuō)教法1情境演示法在教學(xué)時(shí)，教師利用媒

3、體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情根底。2比擬教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比擬塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。2說(shuō)學(xué)法1質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特另外葬禮舉行質(zhì)疑?！盀槭裁凑f(shuō)這是一個(gè)特另外葬禮？“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？“塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是什么樣子的？這樣不但讓學(xué)生自動(dòng)探究，并且造就了學(xué)生的思想本領(lǐng)。2朗讀感悟憑據(jù)課本的特點(diǎn)，

4、捉住課文的精美片斷，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生孕育發(fā)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的奇特感覺(jué)，睜開(kāi)想象，并有時(shí)機(jī)滲透排泄語(yǔ)言訓(xùn)練，擊生路生的思想，使孩子們從心田猛烈發(fā)出要掩護(hù)情況，敬服地球的呼喚。3查閱資料學(xué)生已具備了肯定的自學(xué)本領(lǐng)，充實(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，掩護(hù)大自然的情緒。四、說(shuō)流程略正所謂教學(xué)定法，煩請(qǐng)老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材?美麗的南沙群島?是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南

5、沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫(xiě)了南沙群島的優(yōu)美景色。細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿佛在欣賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，了解南沙群島的愿望，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我制定了以下三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，憑借圖片再現(xiàn)理解星羅棋布、水天相連等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟翡翠、心曠神怡等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、贊美南沙群島的感情。能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自

6、己的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗，從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、說(shuō)學(xué)情分析這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn)，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大局部學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南沙群島，很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中，從而產(chǎn)生身臨其境感，所以，這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn)，讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合，讀中語(yǔ)情，讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中，陶醉在美麗的語(yǔ)言中。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面，我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，我分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)一、以

7、優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書(shū)課題，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號(hào)，有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。三、檢查自讀情況1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、組織交流不理解的詞句，對(duì)于學(xué)生理解的詞句，可以馬上解決。3、初步感知課文大意，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精

8、讀感悟我利用多媒體出示畫(huà)面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空，將學(xué)生進(jìn)入情境，由同學(xué)們，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么,這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí)。1、出示課文第一自然段，我先讓學(xué)生讀讀該段，再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史，在此根底上練習(xí)朗讀。2、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？引入下文，讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段，并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)這個(gè)中心句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn)，并相機(jī)板書(shū)：物產(chǎn)豐富,引導(dǎo)學(xué)生抓住難以計(jì)數(shù)、極為豐富、用之不竭這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn)，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，()以幫助體味。接

9、著，我讓學(xué)生交流課前所收集的資料，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力，加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解了，感悟了，然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦，內(nèi)化文本語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主，讀中悟情。我以南沙有著豐富的物產(chǎn)，它的景色如何？過(guò)渡引入下文，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書(shū)：景色迷人,在朗讀過(guò)程中，我出示圖片，幫助學(xué)生邊讀邊體悟，抓住水天相連體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)五彩繽紛感受龍蝦燕魚(yú)，海龜玩耍的有趣畫(huà)面。從揮舞的花束等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情，真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。三、拓展遷移圍繞南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富這個(gè)中

10、心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀，體會(huì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的，并不是割立開(kāi)的。我設(shè)置情境：同學(xué)們，游覽了美麗的南沙群島，相信你們都非常感慨她的迷人景色。我扮演記者對(duì)游客即學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。物產(chǎn)豐富板書(shū)：2.美麗的南沙群島景色迷人四、作業(yè)設(shè)計(jì)我提供一個(gè)中心句南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！把學(xué)生再次帶入課文情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫(xiě)一段話介紹南沙群島。以上所述，只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教

11、材這是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。學(xué)情分析：由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容，以穩(wěn)固識(shí)字的方法，注意在講解昆蟲(chóng)名稱時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字，如“天、“

12、螞、“田等，二類字如：“集、“昆、“野只識(shí)不寫(xiě)。2. 過(guò)程和方法：通過(guò)組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過(guò)觀察圖畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲(chóng)和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。3. 情感和態(tài)度：讓學(xué)生在觀察圖畫(huà)之后，了解野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說(shuō)重難點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。(2)了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。四、說(shuō)教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)一年級(jí)孩子剛接觸課文需

13、要培養(yǎng)語(yǔ)感、識(shí)字量不大的特點(diǎn)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法是：(1)誦讀涵泳法：通過(guò)反復(fù)誦讀，熟讀精思，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力、想象力,在誦讀過(guò)程中自己生成對(duì)文本的理解,獲得深層次的學(xué)習(xí)快感。(2)談話法：通過(guò)師生對(duì)話，喚起學(xué)生注意，活潑孩子思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。五、說(shuō)學(xué)法(1)觀察法：通過(guò)觀察ppt上的圖片，認(rèn)識(shí)小昆蟲(chóng)，了解自然、熱愛(ài)自然。(2)討論法：孩子們積極參與，發(fā)表看法，交流預(yù)習(xí)成果，分享知識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：小朋友們，大自然呀可是個(gè)大寶庫(kù)，你想到這個(gè)大寶庫(kù)里去尋寶嗎?新課標(biāo)要求低年段孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字

14、，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，創(chuàng)造一個(gè)這樣的情境有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)談話導(dǎo)入有利于緩解孩子們的緊張感，迅速融入到課堂中來(lái)。二)、新授：1、初讀。(自由讀詞串，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音讀，讀好把書(shū)合上。)新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。詞串中這些帶有翹舌音的詞，你讀準(zhǔn)了嗎?(觀察、昆蟲(chóng)、蟋蟀)(小老師帶讀)平舌音呢?(采集、花叢)這些帶有鼻音、邊音的詞語(yǔ)，誰(shuí)也能準(zhǔn)?(天牛、樹(shù)林、螳螂)后鼻音(蜻蜓)整體認(rèn)讀音節(jié)(螞蟻)，兩個(gè)字都是第三聲時(shí)，第一個(gè)字讀第二聲。在這里先幫孩子們掃清字詞障礙，為進(jìn)一步朗讀課文打下根底。過(guò)渡：難讀的詞的字音小朋友們都讀準(zhǔn)了，那我們一起來(lái)讀一讀吧。2、全文，開(kāi)火

15、車讀。(小朋友們讀得真不錯(cuò)，聲音響亮，我們來(lái)為自己鼓掌。)用游戲的方式來(lái)幫助孩子們朗讀，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。過(guò)渡：老師覺(jué)得小朋友們第三第四行讀得特別好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)看一看。3、3、4兩行，指名讀。注意讀的時(shí)候詞跟詞之間要稍微停頓一下，行與行之間也要停頓。4、交流昆蟲(chóng)詞語(yǔ)。你讀了這些詞語(yǔ)之后，有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)是你知道的，哪些又是你不知道的?知道的你可以講出來(lái)跟小朋友們一起分享，讓其他不知道的小朋友也知道;不知道的你也可以講出來(lái)，說(shuō)不定別人知道，你就可以獲得新知識(shí)了。螳螂：也叫刀郎。三角形的頭，鐮刀一樣的手臂螞蟻：下雨的時(shí)候螞蟻會(huì)搬家，他們可團(tuán)結(jié)啦。蟋蟀：也叫蛐蛐兒。是個(gè)歌唱家，

16、聲音不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蝴蝶：五彩繽紛的蝴蝶在半空中翩翩起舞，可美啦，你能美美地讀一讀這個(gè)詞嗎?天牛：你能用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)記住“天牛這兩個(gè)字嗎?(天大、天二、牛午)在田字格中范寫(xiě)。蜻蜓：是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉。這里是提前布置給孩子回家搜集資料，在課堂中交流。新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能夠結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。過(guò)渡：了解了這些昆蟲(chóng)，再來(lái)請(qǐng)小朋友讀一讀，誰(shuí)來(lái)?5、有感情朗讀昆蟲(chóng)詞語(yǔ)(指讀，男女生比賽讀，齊讀)6、昆蟲(chóng)這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字，就藏在我們的詞串中，它是“昆蟲(chóng)。出示詞卡：昆蟲(chóng)，讀詞7、發(fā)

17、現(xiàn)蟲(chóng)字旁昆蟲(chóng)詞語(yǔ)：你能觀察到它們有什么相同點(diǎn)嗎?8、教學(xué)蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)出示“蟲(chóng)字、圖片、變體結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演變，從而理解漢字，加深印象。提示一提學(xué)習(xí)筆順(蟲(chóng)怎么寫(xiě)?蟲(chóng)這樣寫(xiě)：一筆)講解要點(diǎn)：蟲(chóng)字寫(xiě)的時(shí)候得注意三要(口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(zhǎng))拿出習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)，仿一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)好抱背坐正，點(diǎn)評(píng))過(guò)渡：你們喜歡昆蟲(chóng)嗎，有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲(chóng)，他們到大自然中觀察和采集昆蟲(chóng)。9、出示，哪幅圖是觀察，哪副是采集?教學(xué)觀察：他們?cè)谑窃趺从^察的?ppt圈放大鏡，讀一讀。另一幅圖畫(huà)的就是小朋友采集昆蟲(chóng)的情景了。學(xué)習(xí)采集：他們?cè)谑窃趺床杉?ppt圈放大鏡，讀一讀通過(guò)“提問(wèn)答復(fù)的方

18、法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，自己歸納，老師總結(jié)，既有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力，也能夠加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解。小朋友們，你覺(jué)得圖上的小朋友觀察、采集時(shí)的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情：很開(kāi)心)出示，指導(dǎo)朗讀這一行。10、地點(diǎn)可以去哪些地方觀察、采集昆蟲(chóng)的呢? ppt出示詞串，找一找，匯報(bào)。出示圖片，一一介紹田野、樹(shù)林、花叢，讀詞。田野：四幅圖，讀詞語(yǔ)田字格中的田(一豎頂天又立地，一橫不能靠?jī)蛇?農(nóng)田、稻田、水田、梯田根據(jù)一年級(jí)孩子注意力容易分散，有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn)，用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意，提高學(xué)習(xí)效率。樹(shù)林：一棵是樹(shù)，許多棵就是樹(shù)林花叢：四幅圖，讀詞語(yǔ)11、指讀全部同學(xué)們，當(dāng)

19、你躺在碧綠的草地上，當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹(shù)林中，當(dāng)你置身于五顏六色的花叢中，你的心情想來(lái)一定很舒心愜意吧，哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，讓其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)你的開(kāi)心，你的興奮。憑借情境，抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，自主的表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。12、引讀，齊讀剛剛我們準(zhǔn)備去大自然里引讀第一行，我們來(lái)到了引讀第二行，看到了引讀三、四行，喜不喜歡這篇詞串呀?老師給你們配上音樂(lè)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?小學(xué)生由于年齡的限制，談話過(guò)程中要依賴形

20、象思維來(lái)組織語(yǔ)言。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境，觀察生動(dòng)漂亮的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情感，讓學(xué)生在情境中感悟、體驗(yàn)，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。13、教寫(xiě)螞蟻?zhàn)詈?，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種小昆蟲(chóng)的名字呢，就是小螞蟻，出示：螞蟻教學(xué)偏旁，左右結(jié)構(gòu)記住字形，分清兩個(gè)字： 馬 木馬、馬車義 曰仁義，禮智信學(xué)習(xí)筆順圖，按照筆順圖里的筆畫(huà)順序，描紅這兩個(gè)字。講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：螞：蟲(chóng)子右邊縮一縮，右邊馬背有點(diǎn)駝。蟻：一撇伸到蟲(chóng)腳下，雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。學(xué)生臨帖書(shū)寫(xiě)。?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫(xiě)

21、字。在這里我強(qiáng)調(diào)了孩子們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，主要關(guān)注“三個(gè)一，把“端端莊正寫(xiě)字和“認(rèn)認(rèn)真真做人聯(lián)系起來(lái)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助孩子們認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖和12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為4組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞串連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。積累語(yǔ)言，開(kāi)展思維能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字、誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由

22、生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。三、說(shuō)教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識(shí)字。在教學(xué)本課時(shí)我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)場(chǎng)景。1、播放多媒體課件營(yíng)造冬天的景象和氣氛。把大家?guī)нM(jìn)冬天。讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認(rèn)讀 寒流，大雪，北風(fēng) 這一組詞串。因?yàn)樯罘e累的關(guān)系。學(xué)生對(duì)于這些天氣術(shù)語(yǔ)都是容易理解的。2、播放翠竹，臘梅、蒼松等畫(huà)面。就是在這樣寒冷的季節(jié)里，臘梅、翠竹、蒼松、依然傲然挺立在冰天雪地里 認(rèn)讀這三個(gè)詞串。3這么冷的天，動(dòng)物們的都干嘛去了呢？接著播放課件，認(rèn)讀 蟒蛇、螞蟻、刺猬 一組詞串，讓孩子們了解冬眠這種

23、情況。4、小朋友們?cè)诟蓡崮?？播放冬季運(yùn)動(dòng)的課件，認(rèn)讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩5、本課寫(xiě)字教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好，左右結(jié)構(gòu)的字。范寫(xiě)：蠟、滑、繩 要求做到左窄右寬。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5?最正確路徑?是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到買(mǎi)葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最正確路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課?蘋(píng)果里的五角星?有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比擬容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路

24、徑的過(guò)程中所表達(dá)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)中年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能用鋼筆標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)，理解“漫山遍野、微缺乏道、綿延、任其選擇等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。其中目標(biāo)1、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3也是教學(xué)的難點(diǎn)。以上目標(biāo)準(zhǔn)備在兩課時(shí)內(nèi)完成。第一課時(shí)有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣板書(shū)課題后提問(wèn)：徑是

25、什么意思，最正確又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問(wèn)題初讀課文，開(kāi)始課文學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：初讀感知要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)時(shí)我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況首先出示生字，指名讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、擇、窄等字，尤其是“窄吳方言區(qū)等孩子容易讀錯(cuò)。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微缺乏道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微缺乏道估計(jì)學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計(jì)方案等過(guò)程是怎樣的。通過(guò)自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能

26、夠把握文章主要內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫(huà)。切切實(shí)實(shí)寫(xiě)好每個(gè)字。以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過(guò)程分四大板塊：第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示局部詞語(yǔ)：格羅培斯、微缺乏道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，又穩(wěn)固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生答復(fù)的根底上，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：這個(gè)最正確路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺(jué)得這個(gè)最正確路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來(lái)說(shuō)，剛剛的問(wèn)題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“40多年、50屢