1、第 第 頁幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)心得體會(huì)幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)心得體會(huì)1幼兒園與學(xué)校的連接對(duì)幼兒和學(xué)校生的進(jìn)展都具有重要意義。幼小不連接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會(huì)嚴(yán)峻影響初入學(xué)兒童身心的健康進(jìn)展，而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育討論會(huì)這次講座公益講座，傾聽各位園長的共享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心進(jìn)展現(xiàn)狀和家長重視程度、協(xié)作程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。期望我們的連接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，也為學(xué)校生在中高班級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順當(dāng)實(shí)施九年義務(wù)教育、解決同學(xué)中涌現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，

2、進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。一長期性而非突擊性我們不應(yīng)當(dāng)把幼小連接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)進(jìn)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素養(yǎng)教育。在時(shí)間上，要把幼小連接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒進(jìn)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)預(yù)備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)學(xué)校來講，也不能僅僅把連接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童進(jìn)展的教育形式、方

3、法等?？傊?，雙方都應(yīng)當(dāng)立足于兒童的終身發(fā)吸勢(shì)動(dòng)小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二整體性而非單項(xiàng)性幼小連接工作應(yīng)當(dāng)是體、智、德、美全方位的素養(yǎng)教育使幼兒在全面進(jìn)展中順當(dāng)過渡、面決不能搞單項(xiàng)突破上或后面進(jìn)展三培育入學(xué)的適應(yīng)性而非學(xué)?；覀円龑?dǎo)幼兒適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸學(xué)校知識(shí)。提前組織幼兒學(xué)習(xí)學(xué)校的教材和用學(xué)校的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)峻違抗了幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要緣由。幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)心得體會(huì)2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我家兒子進(jìn)入學(xué)校學(xué)校已經(jīng)1個(gè)月了，仔細(xì)傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上學(xué)校的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人

4、際交往壓力，假如沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，涌現(xiàn)抗拒心理，涌現(xiàn)的“厭學(xué)”心情。因此做好幼小連接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小連接呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：一、家長首先心理定位需要精確。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)技能和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)猶如參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己超卓的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。二、培育孩子的時(shí)間觀念以及生活自理技能學(xué)校的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、

5、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培育就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作那么，由于現(xiàn)在孩子還小明辨是非的技能不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要涌現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是把我們回到家里需要做的事情立刻處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識(shí)地培育孩子什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么事，并肯定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)肯定要仔細(xì)寫，寫完后書包整理好才能去看電視和玩。給孩子肯定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理技能時(shí)，沒有予以適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)丟失做人的一種

6、技能，無法站在已有的閱歷高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)， 在做事的過程中，難免會(huì)涌現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲處孩子，而應(yīng)首先鼓舞孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析緣由，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。三、培育孩子交際技能。人是群居動(dòng)物，有人比方成豪豬，冬天為了取暖，他們需要離得近一些，但是由于距離太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培育還是需要一個(gè)比較完善的交際技能去維系。對(duì)于孩子交際技能的

7、培育我給與孩子的就是幾句話：虛心、不驕不躁，去發(fā)覺他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。四、培育孩子的學(xué)習(xí)技能。說到培育孩子的學(xué)習(xí)技能，不如是說來加強(qiáng)家長的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己需要知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀技能，我并不贊成讓孩子睡前看書，由于看書是

8、一種有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思索狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感愛好的書，這樣既讓孩子加強(qiáng)了閱讀技能還熬煉了孩子的朗誦技能。 總之，老師和家長相互協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)技能，老師給我們一個(gè)方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并汲取所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小連接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌控豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子情愿上學(xué)，喜愛上學(xué)，順當(dāng)完成由幼兒園到學(xué)校的過渡，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。

9、幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)心得體會(huì)3時(shí)間荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。能否很快完成由幼兒到學(xué)校生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)學(xué)校生活，幼小連接那么是關(guān)鍵所在。如何做好幼小連接呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：一、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)技能。從幼兒園到學(xué)校，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小伙伴不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許很多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)愛好低落，影響學(xué)習(xí)成果，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活狀況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)當(dāng)留意些什

10、么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并希望自己做個(gè)學(xué)校生，從思想上作好入學(xué)的預(yù)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減削孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入學(xué)校后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、開心地完成。孩子入學(xué)后，也就比較簡(jiǎn)單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。二、培育幼兒與他人的交往技能。孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新伙伴。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)親睦相處，那么有賴于肯定的與人交往的技能。交往技能強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

11、反之，交往技能差的，就簡(jiǎn)單與同伴之間發(fā)生沖突和沖突，假設(shè)處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別著重培育幼兒的交往技能。培育幼兒的交往技能應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于制造出友好合作的.氛圍，有利于加強(qiáng)孩子們的交往技能。三、培育幼兒的聽讀寫技能。漸漸培育幼兒講解并描述故事、復(fù)述故事的技能，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能。提高孩子的閱讀技能，可依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感愛好的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐煩指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀技能。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀愛好。再就

12、是讓孩子多玩些寧靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減削游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)約的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)約應(yīng)用題。幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)心得體會(huì)4時(shí)間匆忙，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。有否很快完成由幼兒到學(xué)校生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)學(xué)校生活，是我們每個(gè)家長擔(dān)憂焦慮的事情。如何做好幼小連接呢？聽了*王小組的課，也經(jīng)過自己的閱歷和資料查詢，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)技能從幼兒園到學(xué)校，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小伙伴不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，

13、行為規(guī)范也不同。這許很多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)愛好低落，影響學(xué)習(xí)成果，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活狀況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)當(dāng)留意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并希望自己做個(gè)學(xué)校生，從思想上作好入學(xué)的預(yù)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減削孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較簡(jiǎn)單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。2.培育孩子與他人的交往技能孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新

14、的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新伙伴。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)親睦相處，那么有賴于肯定的與人交往技能。培育孩子的交往技能應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于制造出友好合作的氣氛，有利于加強(qiáng)孩子們的交往技能。3.培育孩子的聽讀寫技能漸漸培育孩子講解并描述故事，復(fù)述故事的技能，進(jìn)展未孩子的語言表達(dá)技能。提高孩子的閱讀技能，選擇喜愛的讀本陪讀。再讓孩子多玩些寧靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)減削游戲時(shí)間?？梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡(jiǎn)約的加減法。4.培育孩子的自理技能現(xiàn)在的娃娃許多事情都是有長輩包辦

15、，生活自理技能差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書包都是無從下手，平常我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理技能有加強(qiáng)，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)學(xué)校的集體生活。以上幾點(diǎn)總結(jié)，期望對(duì)我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，情愿上學(xué)，又喜愛上學(xué)，有就具有肯定的克服困難的技能，順當(dāng)完成由幼兒園到學(xué)校的過渡，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)心得體會(huì)5時(shí)間荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。在幼小連接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴學(xué)校聯(lián)合舉辦的幼小連接家長會(huì)，此次家長會(huì)如同一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨

16、，解答了我們內(nèi)心很多的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)當(dāng)如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小連接的關(guān)鍵階段。此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小連接方面做了哪些預(yù)備工作？第二部分主要是由博才白鶴學(xué)校謝校長的共享：關(guān)于幼小連接，家長和孩子需要做好的預(yù)備工作。簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順當(dāng)度過幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)學(xué)校生活。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提前做好預(yù)備：一、幼兒園方面：1逐步培育孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入學(xué)校后，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的預(yù)備；2為了使孩子能更好的

17、適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備。二、家長方面：1家長肯定要認(rèn)識(shí)到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有須要過度焦灼。作為家長，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要制造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松開心的事；2以身作那么，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永久不能勝利地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的能量是無窮的，作為家長，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作那么的示范作用；三、孩子方面：1知識(shí)預(yù)備，在步入學(xué)校階段之前，孩子們肯定要掌控正確的握筆姿態(tài)，會(huì)寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理規(guī)律技能。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培育他們的學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小伙伴”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”2習(xí)慣養(yǎng)成，培育良好的生活自理技能。學(xué)校與幼兒園在環(huán)境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注珍寶們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在學(xué)校階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理技能。因此，為了使孩