1、Word - 3 -主題區(qū)域我們居住的地方案例主題區(qū)域我們居住的地方活動(dòng)背景：主題嬉戲是利用一系列活動(dòng)不斷向外擴(kuò)展延長(zhǎng)最后形成的一個(gè)有機(jī)的動(dòng)態(tài)的嬉戲系統(tǒng)。在我們的城市主題下利用看看自己居住的小區(qū)、尋覓神奇的房子、參觀美麗的新家等一系列活動(dòng)，使幼兒對(duì)“房子”產(chǎn)生了深厚的愛好，有一天，馬鴻威帶來(lái)了一只皮鞋盒，在盒面上用筆畫了幾扇窗，他告知我這是他家的房子，我把這一“建造”放在了建構(gòu)角里，沒想到這引起了孩子們的談?wù)摚绹?guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“愛好是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式” 。幼兒惟獨(dú)對(duì)事物產(chǎn)生了深厚的愛好才會(huì)注重力集中，主動(dòng)參加，投入樂(lè)觀，從而獲得更多學(xué)問(wèn)閱歷，借著幼兒的愛好，我們開頭了主題區(qū)域我們居住的地

2、方。活動(dòng)過(guò)程：過(guò)程一：有關(guān)我們居住的地方的研究主題嬉戲一開頭孩子們往往急于動(dòng)手去做，但做什么？怎么做？用哪些材料做？怎么才干做的好看？這些問(wèn)題孩子們并不明了，于是我就和小伴侶們一起研究：“我們居住的地方 brp/p有無(wú)數(shù)建造，是不是都要造出來(lái)？”，“幼兒園的區(qū)域地方比較小，只要把好看的造出來(lái)就可以了”，“在我們居住的地方有哪些好看或特殊的建造呢？”“永和幼兒園”、“永和醫(yī)院”、“超市”、“中環(huán)線”、“大寧?kù)`石公園”、“馬戲城”、“閘北體育場(chǎng)”等，在確定了要造的建造后，我們?cè)傺芯苛税堰@些建造怎么放在這個(gè)區(qū)域里才好看，大家你這樣、我那樣，最后大家都覺得把囫圇區(qū)域分成永和新村、大寧?kù)`石公園、高架橋三

3、大快比較好看，隨即我們就在區(qū)域中用色線舉行了劃分。在這個(gè)過(guò)程中，老師把孩子們零碎的，簇?fù)淼纳铋啔v舉行了梳理，為囫圇嬉戲有目標(biāo)的進(jìn)展做了鋪墊。過(guò)程二、哪棟房子最好看？在活動(dòng)開頭后，孩子們?cè)斓姆孔雍苋菀祝瑤缀醵际窃诖蠛凶油饷尜N上自己畫的門和窗，于是我靜靜的把自己造的可以開門開窗的一幢房子放在了新村里，這一下又引起了孩子們的關(guān)注：“這幢房子的門會(huì)開的，” “我家的房子是高層的”、“我家房間里是有陽(yáng)臺(tái)的”，以后的幾天里，我發(fā)覺潘悅嘉總拿者兩個(gè)香煙盒在擺布，于是我問(wèn)它“你想用香煙盒做什么？”“做陽(yáng)臺(tái)”，陳治陽(yáng)在一旁插話說(shuō)：“我是用香煙盒做空調(diào)”，于是在那幾天的共享中，我們都會(huì)來(lái)找一找哪幢樓最好看？為什

4、么？慢慢的新村里的房子越來(lái)越美麗了，有些有三角頂、有些有電梯、有些陽(yáng)臺(tái)上還晾著衣服，有一天，李彥銘從家里帶來(lái)了他和爺爺一起制作的馬戲城，無(wú)論是用釉子皮制作的圓屋頂，還是用小紙片迭起的一排排座位，都讓孩子們贊嘆不已！大家全都評(píng)比它為最佳建造獎(jiǎng)。在這以后的幾天里，這個(gè)區(qū)域里的建造越來(lái)越豐盛，也吸引了一些家長(zhǎng)的參加。在這一段過(guò)程中，老師的觀看十分重要,要擅長(zhǎng)發(fā)覺嬉戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以發(fā)揚(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘嬉戲中存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)加以分析、研究,得出解決問(wèn)題的辦法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得主題不斷進(jìn)展。過(guò)程三：我們居住的地方有那些是你最喜愛去的？當(dāng)孩子們沉靜在對(duì)自制建造的歡喜中時(shí)，我發(fā)覺在我們居

5、住的地方主題建構(gòu)中，除了各種房子還少了些人文景觀，于是我把“你最喜愛小區(qū)里的哪里？為什么”？“公園里有哪些你喜愛的地方？為什么？”、“人們要過(guò)公路怎么辦？”“怎樣才干使我們居住的地方更美呢？”這些問(wèn)題拋給了孩子們，這以后我發(fā)覺孩子們?cè)谛麓謇镌鰪?qiáng)了小花園，在公園里的小河里有了各種各樣的魚，公園的小路兩邊也有了小椅子，花壇里五顏六色的菊花開放了，高架上下許多車子在勞碌的運(yùn)行，孩子們對(duì)主題的挖掘越來(lái)越讓我驚喜，隨著“景色”的不斷豐盛，孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)域的愛惜也越精心，一些孩子還讓家長(zhǎng)帶來(lái)相機(jī)把它拍下來(lái)，在這一階段我從孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題中確定了的延長(zhǎng)方向，不斷啟發(fā)幼兒思量“為什么”和“怎么樣”來(lái)增進(jìn)幼兒從多個(gè)角度、用多種辦