1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略 摘 要：計算能力是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的最基本的能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)中卻少不了學(xué)生對數(shù)的概念的學(xué)習，先認識數(shù)字，再熟悉數(shù)字之間的計算，教師要將數(shù)字與計算這兩部分有機地結(jié)合在一起，數(shù)字是計算的基礎(chǔ)，計算是對數(shù)字的合理運用，學(xué)生獲得了數(shù)的概念，通過教師的引導(dǎo)，運用正確的方法對其進行組成與分解，這個操作的過程同時也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)動態(tài)，使學(xué)生在計算的實際操作過程中將動作、語言、思維幾部分密切結(jié)合起來。思維的力量大于知識，真正理解算法與算理比能夠掌握計算方法更加重要。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;心算速度;保持專注;檢驗意識

2、計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，計算能力是每個人必備的一項基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)生進一步學(xué)習數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。計算題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有非常大的比重，因此，計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，數(shù)學(xué)中部分概念的引入通過計算來進行，解決問題的思路、步驟、結(jié)果通過計算來落實。所以培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。 一、鍛煉學(xué)生心算速度 心算在數(shù)學(xué)計算中占有一定的重要地位。雖然說心算大部分計算的都是些比較簡單基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題，比如一些簡單的乘除法以及加減法，但是在考試的做題過程中它卻能使學(xué)生計算的速度大大增加。我國目前的主要教育主流還是應(yīng)試

3、教育，而考試中對做題速度的要求是非常高的，這就顯得學(xué)生的心算能力尤其重要。因此在學(xué)生日常的學(xué)習生活中，教師要有意識的對學(xué)生的心算速度進行鍛煉，為長遠的發(fā)展做出更多的打算。 例如，在學(xué)習乘除法這一課的時候，教師應(yīng)當意識到乘法口訣在學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習中的重要作用，然后在教授這一課的內(nèi)容時，首先最基礎(chǔ)的是保證每個學(xué)生都要熟練掌握，然后嚴格要求背誦，達到倒背如流的效果。教師可以在每一節(jié)的課前幾分鐘里開展心算比賽的小活動，給學(xué)生出一些加減法和乘法的混合運算，然后要求學(xué)生在不動筆的情況下看看誰可以先計算出來。隨著課程的學(xué)習，題的難度可以逐漸增加，這樣在時間的流逝中學(xué)生的心算能力就可以得到很大的鍛煉。在稍后學(xué)

4、習的乘法和除法中也可以采用這樣的教學(xué)方式進行重點練習。 二、 創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生主動地投入到計算教學(xué) 數(shù)學(xué)計算需要提升學(xué)生對數(shù)字的敏感度，教師可以創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生主動地投入到計算教學(xué)中。比如可以在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂引入數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生體會到計算的樂趣，比如可以進行身體奇偶數(shù)的游戲，讓一名學(xué)生起立，說出一位數(shù)字，如果是5，教師就伸出一只手，回答單數(shù);如果是8，教師就伸出兩只手，回答雙數(shù)。教會學(xué)生之后，可以讓學(xué)生互相之間玩游戲，玩的好的學(xué)生可以予以小獎勵，吸引小學(xué)生的注意，提高他們的積極性。 在進行混合運算教學(xué)的時候，先教導(dǎo)學(xué)生進行簡單的概念理解，然后結(jié)合學(xué)生的實際生活出計

5、算題。比如：老師在上班的時候坐公交，上車的時候一共有25人，后來有8個人上車，在最后一站的時候有5個人下車，請問老師下車的時候，公交車上一共還有多少人呢？舉完例子之后讓學(xué)生先進行討論，然后再鼓勵學(xué)生回答問題，學(xué)生回答：25+8-5=28，并且對其進行解釋，教師也要進行點評，有利于學(xué)生理解混合運算，并體會到數(shù)學(xué)的樂趣。 三、加強學(xué)生檢驗意識 數(shù)學(xué)同樣是一門需要細心的學(xué)科，這一點在考試當中尤其重要。因為數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同的地方在于，考試的時候它只要求一個結(jié)果，這就需要學(xué)生在考試計算的時候每一次都認真仔細，因為一不小心丟的可不只是一分兩分。在做完題以后通常學(xué)生都會放松下來，但是教師應(yīng)當讓學(xué)生意識

6、到考試的每一分每一秒都是應(yīng)該充分利用起來的，特別是大題，在計算完之后一定要檢驗，防止自己辛辛苦苦計算的題目因為粗心而功虧一簣。 例如，在學(xué)習分數(shù)的混合運算這一章內(nèi)容的時候，因為分數(shù)的計算比較容易出錯，教師可以在教學(xué)初期要求學(xué)生對每一道計算題都檢驗一下，不要讓學(xué)生因為怕麻煩就省去這一步，這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識，然后在大量計算的基礎(chǔ)下能夠提高學(xué)生檢驗的速度。因為做題的過程中最主要的還是計算，檢驗只是起一個輔助的作用，學(xué)生在做完題后有這個檢驗的意識就可以了，但是不能因為檢驗而耽誤考試中做題的時間。 四、 設(shè)計趣味化，層次化的練習，使學(xué)生積極的參與計算教學(xué) 俗話說：熟能生巧，在進行小學(xué)數(shù)

7、學(xué)教學(xué)的時候，教師可以設(shè)計趣味化以及層次化的練習，讓學(xué)生進行知識的鞏固。比如在課堂上可以借助點兵點將的游戲進行強化學(xué)生的計算能力。教師可以先出幾道題，并介紹游戲的規(guī)則。教師先點一名學(xué)生進行口算，如果回答正確可以由這名學(xué)生指明另一個同學(xué)進行下一道題的回答，如果回答錯誤，可以向其他學(xué)生求助，由回答正確的那名同學(xué)進行點下一道題回答的同學(xué)，最后回答正確的同學(xué)可以獲得獎勵，回答錯誤的同學(xué)需要表演節(jié)目作為小懲罰，同時可以結(jié)合積分制，讓游戲延續(xù)下去。這種游戲化教學(xué)的形式容易吸引學(xué)生的注意力，在游戲的過程中增加學(xué)生之間的互動，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍學(xué)習到知識，提高自己的計算能力，整個課堂氛圍非常融洽。 在進行課后習題的設(shè)計的時候，可以讓題目生活化，趣味化，吸引學(xué)生探究的興趣。并且結(jié)合學(xué)生的實際情