1、Word 有感于地稅系統(tǒng)崗位培訓(xùn)工作 加強(qiáng)地稅系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)，提高地稅領(lǐng)導(dǎo)的綜合素養(yǎng)，對于順當(dāng)完成地稅機(jī)關(guān)的職責(zé)使命，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者就地稅領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)工作中應(yīng)留意的幾個問題談?wù)勛约簻\顯的熟悉。 目前崗位培訓(xùn)中存在的問題，概括講有以下幾點(diǎn)：一是對教育培訓(xùn)需求猜測不足，造成指導(dǎo)培訓(xùn)與實(shí)際 需求脫節(jié)。二是培訓(xùn)內(nèi)容單一化和簡潔化。只著重本行業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)問，缺少對相關(guān)綜合學(xué)問培訓(xùn)，造成領(lǐng)導(dǎo)學(xué)問面不寬。三是培訓(xùn)內(nèi)容隨便性較大。地稅系統(tǒng)長期沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)教材，基層培訓(xùn)始終奉行缺什么，學(xué)什么;用什么，補(bǔ)什么的補(bǔ)丁式培訓(xùn)。四是對培訓(xùn)實(shí)施效果的評估不足。針對以上問題，筆者認(rèn)為做好崗位教育培訓(xùn)工作，應(yīng)留

2、意把握好以下幾個方面： 一、留意培訓(xùn)對象的層次性。就實(shí)際工作對地稅領(lǐng)導(dǎo)力量的要求而言，愈是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，對其決策和管理力量的要求愈高，而對基層領(lǐng)導(dǎo)的要求主要是“執(zhí)行力量”;即使同級地稅機(jī)關(guān)，對不同職級的領(lǐng)導(dǎo)以及一般地稅領(lǐng)導(dǎo)的要求，也同樣有所區(qū)分。就講授學(xué)問的層次性與培訓(xùn)客體適應(yīng)性而言，不同的培訓(xùn)客體，由于閱歷、文化、年齡等方面的差異，其理解力量和記憶力量也存在明顯差異。因此，假如不留意培訓(xùn)的層次性，不實(shí)行分灶吃飯、分類培訓(xùn)，做到因人制宜、因材施教，則會使培訓(xùn)工作“眾口難調(diào)”，以致有的“供非所需”，有的“食不對味”，有的“消化不良”。因而，教材設(shè)置也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性，既要有普及基礎(chǔ)學(xué)問，也要有層次較高

3、的擴(kuò)展學(xué)問。 二、留意培訓(xùn)內(nèi)容的針對性。不同層級的地稅機(jī)關(guān)，以及同級地稅機(jī)關(guān)的不同職級、不同崗位，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，或者有所側(cè)重，以適合其“味口”，適應(yīng)其工作崗位要求。如：對各級地稅機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重于決策管理、組織協(xié)調(diào)、識才用人等理論學(xué)問和實(shí)際技能;對同級地稅機(jī)關(guān)中辦稅服務(wù)廳人員、稅收管理員、稽查人員、統(tǒng)計(jì)分析人員、出口退稅人員和反避稅人員等“六員”的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了理論學(xué)問、經(jīng)濟(jì)學(xué)問、法律學(xué)問等公共必學(xué)科目外，還要結(jié)合他們的崗位特點(diǎn)和工作需要，進(jìn)行稅收法律法規(guī)、財(cái)務(wù)會計(jì)、稽查審計(jì)、公共管理、信息化學(xué)問等稅收基礎(chǔ)學(xué)問及各種崗位技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，是培訓(xùn)效果及

4、其有用性的前提。缺乏針對性的培訓(xùn)，不僅缺乏有用價值，參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果也會受到相應(yīng)的影響。 三、留意培訓(xùn)方式的多樣性。培訓(xùn)客體的層次性與培訓(xùn)內(nèi)容的針對性本身，對培訓(xùn)形式的多樣性提出了相應(yīng)的要求。對要求每個地稅領(lǐng)導(dǎo)都必需把握的一般性必學(xué)科目，可以實(shí)行統(tǒng)一的培訓(xùn)形式，也可以印發(fā)學(xué)習(xí)資料分散自學(xué)，規(guī)定學(xué)習(xí)期限，期滿組織考試;對科級以上領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，可以實(shí)行分散自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式，并限期組織考試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果;對各類崗位業(yè)務(wù)骨干，可以實(shí)行跟班學(xué)習(xí)、崗位練兵、組織業(yè)務(wù)研討會等形式。無論采納哪種培訓(xùn)方式，詳細(xì)運(yùn)作時，都要留意其敏捷性，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將傳授學(xué)問

5、與培育力量結(jié)合起來。做到這些，就需要在教材設(shè)置上體現(xiàn)層次性和多樣性，考慮可設(shè)置必需把握學(xué)問和擴(kuò)展學(xué)問方面的內(nèi)容。 四、留意培訓(xùn)結(jié)果的實(shí)效性。培訓(xùn)的根本目的是提高地稅領(lǐng)導(dǎo)的政治水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實(shí)際工作力量，從而使之能夠有效履行宣揚(yáng)和執(zhí)行國家稅收政策，組織地方稅收收入，為納稅人供應(yīng)良好服務(wù)等職責(zé)使命。所以，開展地稅領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)必需注意實(shí)際效果。為求培訓(xùn)工作取得實(shí)效，應(yīng)當(dāng)在解決好培訓(xùn)客體的層次性，培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，培訓(xùn)方式的多樣性等問題的同時，抓好對培訓(xùn)客體的管理。首先，建立嚴(yán)格的考試制度，在確?？荚嚦晒鎸?shí)可信的前提下，將考試結(jié)果作為職級晉升和評獎評先的依據(jù)之一。通過一系列獎懲激勵機(jī)制，增加參訓(xùn)領(lǐng)

6、導(dǎo)仔細(xì)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，確保通過培訓(xùn)學(xué)到真學(xué)問，把握真本事。同時，可以建立前后比對制度。每次培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)主體都可以通過信函、電話、走訪等形式，了解參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的思想、工作及生活作風(fēng)狀況，進(jìn)行培訓(xùn)前后的狀況比對，把握每位參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)是否通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)在理論水平、工作力量等方面有所提高。 五、留意培訓(xùn)速度的漸進(jìn)性。學(xué)問的積累和力量的增加，是一個循序漸進(jìn)、量變質(zhì)變的過程。領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)必需嚴(yán)格遵循這一辯證規(guī)律，既要克服“老牛拉破車，拉到哪算哪”的無所謂思想，盡量追求較快的速度與較高的效率，又要避開好大喜功，好高騖遠(yuǎn)，拔苗助長，急于求成。開展培訓(xùn)工作首先要確保各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，其次要注意學(xué)問的應(yīng)用與鞏固。 六、盡快建立規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育培訓(xùn)教材體系。一是根據(jù)目前地稅系統(tǒng)機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置特點(diǎn)和工作需要確立統(tǒng)一的學(xué)問標(biāo)準(zhǔn)。二要建立兩個庫：一個是地稅領(lǐng)