1、第3頁 共3頁參加*省“停課不停學”線上小學語文教學研討有感:小學語文教學研討“活”學語文，情動“疫”期 參加*省“停課不停學”線上小學語文教學研討有感 “問渠那得清如許，為有頭活水來?！鄙钣肋h是語文學習永不干涸的頭。疫情還沒最后完畢，居家辦公的我們參加了網(wǎng)上研修*省“停課不停學”線上小學語文教學研討活動。本次活動聆聽了優(yōu)秀校長們關于疫情期間學校語文學科線上教學活動的經(jīng)歷做法，聆聽了教研專家關于線上語文學科教學活動的建議。講座中的珍貴經(jīng)歷和新穎做法猶如點點星火，點燃了我們小學語文老師研修學習的熱情。三個多小時的學習，意猶未盡，特梳理學習體會如下： 一、變“危”為“機”，讓語文學習“活”起來。

2、 疫情襲來，我們都要居家學習。原來的課堂教學面對面的優(yōu)勢，蕩然無存?；訉W習，精準的作業(yè)指導等教學法寶不再靈驗，如何變當前“危機”為“機遇”？看看三位校長、專家的發(fā)言，我學到了很多。抓住學生在家識背有充足的時間這一優(yōu)勢，將整本語文書中的古詩進展整合，創(chuàng)始個性化的教學方式；引導學生自主積累知識，查閱資料，宏觀把握整本書古詩學習內(nèi)容和方法；開發(fā)微視頻、識字軟件、資包，利用任務單、思維圖、小老師講課方法總比困難多，語文學習仿佛有了更大的天地，活潑無比。看看展示中，那些學生的學習狀態(tài)，詩朗讀、故事表演語文學習由于有了充裕的大塊時間，變得更豐富多彩。 二、“閱讀”變“悅讀”，讓語文理論“動”起來。 閱讀

3、，會讓自由的靈魂落地生根，播種豐美的人生。閱讀，讓小學生對人生有了自己的考慮。棗莊市實驗小學疫情期間“語文生活課程”教學理論活動給了我很大的啟發(fā)。 閱讀走進生活，形式多樣，經(jīng)典誦讀、整本書閱讀、時事新聞閱讀、真情習作閱讀走向科學，學校為不同年級的學生開列了經(jīng)典誦讀菜單，讓孩子們結合自身實際自由選擇，以此來把優(yōu)秀中華經(jīng)典愛國詩詞巧妙融入學生居家生活中，引導他們在讀詩誦詞中、從中華經(jīng)典名作名篇中獲得力量，居家生活也因詩詞變得充滿韻味。其中，親子閱讀、親子朗讀、小課題研究等給我留下了深化的印象?！暗缆非f條，理論最重要?！彼麄冮_展了扎扎實實的語文閱讀理論行動，把語文理論搞“活”了，用經(jīng)典叩開學生心靈

4、的大門，感受中華文化的博大精深，受到真善美的洗禮和熏陶，為孩子的一生奠定厚實的文化底蘊。 三、“思辨”與“表達”，讓語文線上教學“實”起來。 從問題出發(fā)，解決問題，找到對策，才是研修的生命成長所在。青島市教育科學研究院的崔志鋼老師，給我們展示了線上教學存在的問題與對策的假設干研究成果。其中，青島市的小學語文思辨表達式教學形式，給我留下了深化印象。此課堂教學形式有五大步驟，即：課前演講，激發(fā)表達興趣預學診斷，找到讀寫起點 問題設置，構建思辨框架合作交流，探究解決問題表達拓展，穩(wěn)固表達才能。一堂好課的標準是產(chǎn)生了多少思維流量。語文教學走向深化，便是走進思維培養(yǎng)。 在尋求語文教學之“道”的征途中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能“跋山涉水”，不斷成長