1、老舍北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思老舍北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。我講的是第二課時(shí)，本文按時(shí)間順序列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗，從臘月初八寫到正月十九，時(shí)間跨度大，內(nèi)容多。內(nèi)容雖多，但作者卻安排有序，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)。比如：“春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注?！笔箤W(xué)生真切地感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧、喜慶與歡樂。這些與眾不同的民風(fēng)民俗給學(xué)生留下更深刻的印象。我平時(shí)讓學(xué)生說得多，自己講的少，可是今天我講的多，學(xué)生也感覺到了

2、這一點(diǎn)，認(rèn)為自己沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，感到很遺憾。聽課的老師建議，如果能把速度放慢，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，效果會更好。 縱觀北京的春節(jié)這堂課，我覺得教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該大膽對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想，一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。老舍北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特

3、色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，俗白的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活、追求美好生活的心愿。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生，思維處于活躍狀態(tài)，樂于表達(dá)自己的看法，對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)，然而對于老北京人怎樣過春節(jié)，學(xué)生了解得不多，也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)旨在對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀和說的訓(xùn)練，教學(xué)中，讓

4、學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)句子體會氛圍，在說中融入情景，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)準(zhǔn)備:春節(jié)序曲;歌曲好日子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題1、播放春節(jié)序曲。能猜出這是什么曲子嗎?或者在哪兒聽過?隨著歡快的春節(jié)序曲，

5、我們再次走進(jìn)老舍先生北京的春節(jié)。板書課題。出示課件，學(xué)生一起讀春聯(lián)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)春節(jié)的三個(gè)高潮分別是什么日子?.3.現(xiàn)在，我們就直接走進(jìn)課文，讓老舍先生帶領(lǐng)我們走進(jìn)老北京，感受春節(jié)的熱鬧喜慶，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、走進(jìn)除夕，感受年味。1指導(dǎo)讀“除夕真熱鬧”春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、小組內(nèi)

6、交流。3、全班交流匯報(bào)(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。真可謂：(2)年的味道是香甜的味道A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(3)年的味道是團(tuán)圓的味道。抓住“萬不得已”、“必定”教學(xué)，一年的辛苦都放下，一年的汗水沒白撒，香味四溢的氛圍中，此時(shí)此刻，年的味道還是親情的味道、滿足的味道、幸福的味道(4)守歲，老人守歲是珍惜光陰;年輕人守歲是為了給自己

7、的長輩增壽。5、體會除夕的熱鬧。這是一種普天同慶的熱鬧，請學(xué)生接讀：“家家趕做年菜.這又是一種通宵達(dá)旦的熱鬧，讀“家家燈火通宵.”，這到底還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人”我們一起感受到了“熱鬧”。) 除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。三、走進(jìn)初一感受拜年，逛廟會。此時(shí)此刻，年的味道是什么?年的味道是開心的味道A.正月初一逛廟會，體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。C、人們的表演。體會人們對生活的熱愛，對美好幸福生活的追求。(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文

8、縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。師過渡：春節(jié)過后，元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：四、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”還有)2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈

9、、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。多少燈啊，數(shù)也數(shù)不清;多少燈啊，看也看不夠;多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預(yù)備起。4、指導(dǎo)讀“這的確是美好快樂的日子”。五、孩子的年味快速找孩子過年的表現(xiàn)。體會孩子的眼中年的味道是什么?六、結(jié)尾和開頭照應(yīng)。照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月初旬就開始了。一眨眼到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。前前后一個(gè)多月，為什么說一眨眼就結(jié)束了?對幸福美好生活的留戀，沉浸在歡樂氛圍中，中希望這樣的日子再長些，再長些七、總結(jié)全文過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)

10、節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。最后，讓我們在歌聲中結(jié)束本課，祝望我們的春節(jié)越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。播放歌曲好日子。八、拓展總結(jié)，布置作業(yè)1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗2.請你結(jié)合北京的春節(jié)和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?。第一篇：小?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您現(xiàn)在正在閱讀的小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】掌握三個(gè)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，

11、并能正確的進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計(jì)算?！具^程與方法】1.合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！厩楦信c態(tài)度】滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算中的簡便運(yùn)算。教學(xué)過程：一、課前口算練習(xí)用口算卡片依次出示練習(xí)題，指名學(xué)生說出結(jié)果。二、復(fù)習(xí)鋪墊1.口算。52+28 363+637 0、72+028 34+26提問：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?2.復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。（1）口算2.2+3.3=？ 3.3+2.2=？ 結(jié)果相等嗎？運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律？加法交換律用字

12、母怎樣表示？（板書）（2）卡片（2.6+3.9）+6.1=？ 2.6+（3.9+6.1）=？結(jié)果相等嗎？運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律？加法結(jié)合律用字母怎樣表示？（板書）追問：以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中，加數(shù)的范圍是什么數(shù)?3.做教材有關(guān)復(fù)習(xí)題。（卡片出示）指名兩人小黑板計(jì)算，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說明每一題的運(yùn)算順序。提問：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(卡片出示：加減混運(yùn)算，沒有括號的，從左往右依次計(jì)算；有括號的，要先算括號里面的。)三、探究1.引入新課 (板書課題)2.教學(xué)例6。(1)說明：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。(2)出示例6。讓學(xué)生說

13、一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題先算的一步下面畫橫線。按照剛才說的順序，這兩題能計(jì)算嗎?指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上。集體訂正。教師板書脫式計(jì)算的書寫格式。3.組織練習(xí)。(1)完成做一做第1題。學(xué)生練習(xí)。兩人板演，評講時(shí)提問：你能把做題的想法給大家說一說嗎？。(2)追問：誰說一說，小數(shù)加減混合運(yùn)算按怎樣的順序進(jìn)行。4.教學(xué)加法簡便運(yùn)算。(1)教師談話：日常生活中，我們總有一些必須的支出。老師家在八月份就有很多支出，我把它編成了一道應(yīng)用題，請大家?guī)臀宜阋凰恪?2)出示題目：老師家在八月份支出水費(fèi)21.37元，電費(fèi)75.6元，物業(yè)管理費(fèi)78.63元，共支出多少元？（小黑板）(3)學(xué)生讀

14、題后提問：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是些什么數(shù)？你會列出算式嗎？( 21.37+75.6+78.63 )(4)學(xué)生獨(dú)立試做，老師巡視，發(fā)現(xiàn)不同算法的學(xué)生請他板演。（可能）A、21.37+75.6+78.63 B、21.37+75.6+78.63 =175.6（元）C、21.37+75.6+78.63=(21.37+78.63)+75.6=100+75.6=175.6（元）(5)學(xué)生討論:你喜歡哪一種計(jì)算方法?為什么? 應(yīng)運(yùn)了什么運(yùn)算定律?小組交流得出了下面的結(jié)論：您現(xiàn)在正在閱讀的小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第三種算法比較

15、簡便, 利用整數(shù)加減法中的交換律與結(jié)合律第三種方法簡便，可以直接口算。)教師小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對小數(shù)加法同樣適用。所以，當(dāng)我們拿到一道題目時(shí)，首先要觀察題目，看能不能利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便，然后再下筆做題。(6)完成例7 請一名學(xué)生板演，評講時(shí)突出：利用結(jié)合律先算的一定要加括號。(7)完成做一做第2題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣簡便計(jì)算的。四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了些什么?小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?什么情況下可以應(yīng)用加法運(yùn)算定律，使小數(shù)連加計(jì)算簡便?五、鞏固練習(xí)1.做練習(xí)四第2題。讓學(xué)生做在書上?？诖鹩?jì)算結(jié)果，老師板書。2.

16、做練習(xí)四第4題前兩題。板演并讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3.分析練習(xí)四第5題。讀題。提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答?你會列綜合算式嗎？4.布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)四第3題前兩題，第4題后兩題，第5題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)加減混合運(yùn)算例方法一：.-（.+.）方法二：.-.-.方法三：.-.-.答：運(yùn)動員還要騎.千米。反思小數(shù)加減混合運(yùn)算這節(jié)課，本以為這是一節(jié)很平常的計(jì)算課，應(yīng)該很順利地教學(xué)，但是卻給我不小的啟發(fā)。一、備課既要備教材，更要備學(xué)生反思這節(jié)課，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時(shí)，既要備教材，更要備學(xué)生。在備課時(shí)，我覺得重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運(yùn)算順序是同級運(yùn)算按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算，但

17、當(dāng)開始引入課的時(shí)候問小數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣，你知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢？學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣，這時(shí)我就應(yīng)該了解學(xué)生，看來小數(shù)加減的運(yùn)算順序不是他們的難點(diǎn)，但是在教學(xué)中仍按照原來的設(shè)計(jì)抓住運(yùn)算順序不放了，其實(shí)在習(xí)題的處理時(shí)應(yīng)不要再讓學(xué)生說說每道題運(yùn)算順序了，不如讓學(xué)生親自算一下，踏踏實(shí)實(shí)的做兩道題，親自體驗(yàn)，練習(xí)比說說更有效。備課時(shí)教師應(yīng)該首先備學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會，要了解學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握到什么程度，新知識的學(xué)習(xí)哪里是他們不會的地方，上課時(shí)及 時(shí)調(diào)整老師講課的重難點(diǎn)。二、體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路例題不同的思路展示得比較充分，一個(gè)是用全程

18、減去第一和第二賽段的和，第二種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生體會一道題有不同解決辦法，讓學(xué)生說的時(shí)候重點(diǎn)說思路，學(xué)生說完各自的解題思路后，再比較這三種方法的思路的不同。三、學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高學(xué)生敘述思考的過程不夠清楚，心里明白但不能組織準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，這需要在平時(shí)的教學(xué)中，多讓學(xué)生來說，不能只是老師在前面說，多給學(xué)生機(jī)會來表達(dá)。第二篇：小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思反思小數(shù)加減混合運(yùn)算這節(jié)課，本以為這是一節(jié)很平常的計(jì)算課，應(yīng)該很順利地教學(xué)，但是卻給我不小的啟發(fā)。一、努力之處1.體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例題充

19、分調(diào)動學(xué)生積極思維，不同的思路展示得比較充分，一個(gè)是用全程減去第一和第二賽段的和，第二種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生體會一道題有不同解決辦法，讓學(xué)生說的時(shí)候重點(diǎn)說思路，學(xué)生說完各自的解題思路后，再比較這三種方法的思路的不同。我覺得這點(diǎn)做得比較成功。2.練習(xí)目標(biāo)明確，方法指導(dǎo)到位。學(xué)生已經(jīng)掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)安排了基本練習(xí)、變式練習(xí)和提高、拓展練習(xí)，在練習(xí)的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉和總結(jié)了基本方法。在提高練習(xí)效率的同時(shí)，又促進(jìn)學(xué)生的思考。練習(xí)的真正目的并不是單純地授之以“魚”，而是為了更好的授學(xué)生以“漁”。二、改進(jìn)之處1.備課既要備教材，更要備學(xué)生。反

20、思這節(jié)課，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時(shí)，既要備教材，更要備學(xué)生。備課時(shí)教師應(yīng)該首先備學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會，要了解學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握到什么程度，新知識的學(xué)習(xí)哪里是他們不會的地方，上課時(shí)及時(shí)調(diào)整講課的重難點(diǎn)。在備這堂課時(shí)，我覺得重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運(yùn)算順序是同級運(yùn)算按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算，但當(dāng)開始引入課的時(shí)候問你知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢？學(xué)生很輕松地回答出了和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣，這時(shí)我就認(rèn)為看來小數(shù)加減的運(yùn)算順序不是他們的難點(diǎn)，但是在教學(xué)中仍按照原來的設(shè)計(jì)抓住運(yùn)算順序不放了，其實(shí)在習(xí)題的處理時(shí)應(yīng)不要再讓學(xué)生說說每道題運(yùn)算順序了，不如讓學(xué)生親自算一下，踏踏實(shí)實(shí)的做兩道

21、題，親自體驗(yàn)，練習(xí)比說說更有效。2.個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高。個(gè)別學(xué)生敘述思考的過程不夠清楚，心里明白但不能組織準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，這需要在平時(shí)的教學(xué)中，多給學(xué)生機(jī)會來表達(dá)。3.計(jì)算正確率和熟練程度有待于提高，應(yīng)通過不同的方式加強(qiáng)訓(xùn)練。有人說：“給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！痹诮虒W(xué)中學(xué)會教師注重引導(dǎo)，學(xué)會放手，學(xué)生才會有更大的發(fā)展。第三篇：小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握三個(gè)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法計(jì)算。 2.通過合作交流、自主探究,獲得新知,建立新舊知識之間的聯(lián)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的

22、能力,滲透“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”的思想。二、學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語文知識用于生活中。喜歡受到表揚(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時(shí)是很幼稚的見解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過程4.1 一學(xué)時(shí)4.

23、1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】回顧舊知師:上一節(jié),大家學(xué)會了計(jì)算一步的小數(shù)加減法,怎樣加減,哪些加減比較難,容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,你們還記得嗎? 生1:計(jì)算小數(shù)加減法一定要將小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊。數(shù)位不同如一位小數(shù)(或整數(shù))加減兩位或三位小數(shù),計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。生2:尤其是遇到整數(shù)減小數(shù)的時(shí)候,一定要注意在整數(shù)的末尾補(bǔ)0 再減?；顒?【講授】新課 評論師:今天我們要學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合運(yùn)算,你覺得小數(shù)加減法混合運(yùn)算的內(nèi)容有哪些?請同學(xué)們以小組為單位互相議一議,把你們想到的寫下來。(教師巡視:發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)”,匯報(bào)時(shí)可以做到心中有數(shù)) 生:匯報(bào)各自列舉的實(shí)例,教師有針對性地進(jìn)行板書,類型有:連加,連減

24、,加減混合以及有括號的計(jì)算。 師:將學(xué)生出的題目分類展示在黑板上。三、自我嘗試,總結(jié)方法。師:請大家試著完成黑板上的題目,想一想:運(yùn)算的順序是怎樣的?計(jì)算時(shí)要注意什么問題?你遇到了哪些困難? 生:獨(dú)立解答。 生:匯報(bào)。師生總結(jié):計(jì)算小數(shù)的加減法混合運(yùn)算,在沒有括號時(shí),也要按照從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,遇到有括號的要先計(jì)算括號里的。有些運(yùn)算能口算的就不需要再列豎式。能簡算的要簡算。活動3【練習(xí)】鞏固看誰算得又對又快。19.92+14.4-9.92 85.7-(15.3-4.8) 40-(2.75+0.86)9.5+7.85-6.13課后作業(yè)：1填空：小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位

25、，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位2說出24375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？（兩人一組先說一說，然后匯報(bào)） 3讀出下面的句子（1）南京長江大橋全長6772千米 （2）土星繞太陽一周需要2946年（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛084千米 4寫出下面橫線上的數(shù)（1）我國科學(xué)工作者和登山運(yùn)動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)六九千米（3）非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克第四篇：小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第76頁例3、“做一做”及第7778頁練習(xí)十八第38題。 【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生能夠掌握小數(shù)

26、四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算。2.在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)的加減混合運(yùn)算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！厩榫皩?dǎo)入】 1.口算: 7.2+6.3 8.7-4.5 9.9-1.5 4.9+1.2 3.5-2.6 1-0.6 12.3+5.4 18.6-5.5 2.先說說下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。 325-214+107-89 100-(81-26)+48 【新課講授】知識點(diǎn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算順序 出示例3情境圖。（1）你從中獲得了哪些信息？學(xué)生交流，并板書。已知少兒繪畫ABC需7.45元，太空

27、漫步5.8元，海洋世界4.69元。要求一共要花多少錢？提問：該如何列式，怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生討論交流、匯報(bào)。 列式：7.45+5.8+4.69 提問：該怎么計(jì)算呢？討論交流：學(xué)生根據(jù)小數(shù)計(jì)算法則和整數(shù)混合運(yùn)算順序計(jì)算，先算7.45+ 5.8，再算與4.69的和。7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元) 答：一共要花17.94元。(2)小林買了兩本書數(shù)學(xué)家的故事和神奇的大自然，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少元？提問：你覺得應(yīng)該如何解答呢？學(xué)生分組討論，用不同的解法解決問題。分工合作，匯報(bào)交流。（1）20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元） 答：應(yīng)找回5.2

28、5元。 （2）20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25(元) 答：應(yīng)找回5.25元。 學(xué)生自己完成解答。 【課堂作業(yè)】1.完成教材第76頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，點(diǎn)三名學(xué)生上臺板演訂正。2.完成教材第76頁“做一做”第2題。先分析題中所給的信息，然后列式計(jì)算。3.完成教材第77頁練習(xí)十八第3、4、5題，學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了小數(shù)加減法的混合運(yùn)算。小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。我們要會運(yùn)用小數(shù)加減法的混合運(yùn)算解決具體實(shí)際問題。【課后作業(yè)】1.完成教材第78頁練習(xí)十八第68題。 2.完成練

29、習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。第3課時(shí) 小數(shù)加減混合運(yùn)算例3（1）7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94（元）答：一共要花17.94元。 （2）20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25（元） (3)20-(6.45+8.3) =20-14.75 =5.25(元) 答：應(yīng)找回5.25元。第五篇：小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能：掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。（二）、過程與方法：能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析

30、的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn) 選擇正確、合理的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)方法 觀察法、講解法，合作交流法、探究法。 教學(xué)過程 師生互動 備注一、情境導(dǎo)入1、請說出下面各題的運(yùn)算順序482-234+66482-（234+66）2、師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。二、自主探究（出示教材三種圖書和單價(jià)圖） 師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？ 師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:少兒繪畫ABC單價(jià)7.45元，太空漫步單價(jià)5.8元，海洋世界單價(jià)4.69元。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么

31、？生：就是求上面三本書單價(jià)的總和，即求7.45、5.8與4.69的和。 師：求和我們用什么計(jì)算？你會列出算式嗎？ 生：用加法計(jì)算。列式為7.45+5.8+4.69 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計(jì)算？生1：先求出少兒繪畫ABC與太空漫步的單價(jià)之和，再求出三本書的單價(jià)之和。生2：直接列豎式求三本書的單價(jià)之和。師：好，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào)） 生1： 7.45+5.8+4.69=17.94（元） 答：買這三本書一共需要17.94元。 生2： 7.45+5.8+4.69=17.94（元） 7.45 +5.8 +4.69 17.94 答：買這三本書一共需要17.94元。師：（出示課件）小林買了兩本書，一本單價(jià)是6.45元、一本單價(jià)是8.3元。如果小林付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找