1、四季之美 第二課時歧坪小學 張芹教學目標：1：有感情的朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2：借助關(guān)鍵語句，初步體會景物的動態(tài)描寫。一：激趣導入 同學們，你們喜歡春夏秋冬哪個季節(jié)？簡單說說理由。二：出示學習目標三：新授介紹清少納言，引導生自讀課文，發(fā)現(xiàn)文章獨到之處。1：生自讀 2：匯報 3：快速默讀課文，看看每個自然段是圍繞那句話來寫的？（課件出示） 4：再讀四個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（每一段里都有表示時間的詞） 小結(jié)：是的，在同學們以往的四季習作中，往往都會寫景物，這是事物的視角，但是作者卻寫了四個時間段里的不同景物，這就是作者的獨到之處，她用了一種時空的視角來呈現(xiàn)不一樣的四季之美。學習

2、第一段 就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明（板書：黎明），請同學們讀一讀，盡可能讀出你感受到的美。（課件出示第一段） 1：生自由朗讀 2：抽生有感情的朗讀 3：師范讀 4：師生配合讀學習第二段 走過春天的黎明，我們跟隨著作者來到了夏天的夜晚。抽生讀，同學們認真聽，聽聽第二段給我們描繪了集中夜晚？ 1：生匯報（課件出示三種夜）生讀 在這三種夜中，作者筆墨最少的是（明亮的月夜），作者為什么寫的這樣簡潔？（明亮的月夜本來就很美）。 2：生再讀，讀出三種月夜的美。 3：賽讀（一層比一層細膩） 4：這情景著實迷人，你們覺得是什么把清少納言迷住了呢？（出示課件） 5：同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就

3、是一個寧靜的背景，正因這種背景的寧靜才會讓螢火蟲的動態(tài)之美更加迷人，這種寧靜背景下襯托的動態(tài)美也是非常獨特的。（生再讀，男女讀）學習第三段 古人常說：“自古逢秋悲寂寥”，但清少納言卻不傷感，她仍舊是那么溫柔地凝視著秋天的黃昏。請第二小組的同學大聲朗讀第三段，看看這段寫了哪些景物，用“-”做上標記。 1：生匯報 2：生找動態(tài)描寫 3：看來文人們都愛寫秋，元代白樸也有一句：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。大家看到這樣的畫面，你有什么感受？（凄涼） 4：清少納言筆下的秋天是這樣嗎？（讀出溫暖、舒服）學習第四段 欣賞完秋天的黃昏，我們一起去領(lǐng)略冬天的清晨，在這凜冽的清晨中，清少納言是怎么度過的？（女生讀） 即使她的炭火變成了白灰，有點掃興，但清少納言仍舊覺得美，覺得有點意義。（生讀） 剛剛我們領(lǐng)略了四季之美，在作者的筆下，我們看到了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的.作者為什么把四季寫得這么美呢？（板書：熱愛自然） 走過四季，讓我們停下腳步，再一次用心去感受作者筆下的四季之美（配樂讀）三：總結(jié) 清少納言用心發(fā)現(xiàn)了她心中的四季之美，相信你們心中也有一處最美的景致，它只屬于你們自己，用心體會吧！ 仿照課文的某一段，用你心中最美