1、幼稚園 中班 科學活動 變色魔術(shù)師 設(shè)計者：孫蕾第1頁說課重點一、說設(shè)計意圖二、說活動目標三、說重點、難點四、說教法、學法五、說教學準備六、說活動過程七、說活動亮點第2頁一、說設(shè)計意圖幼兒教學指導綱要科學領(lǐng)域中目標明確指出：（幼兒）“能用各種感官動手動腦探究問題；用適當方式表示、交流探索過程和結(jié)果”。變色魔術(shù)師創(chuàng)意起源于生活，依據(jù)中班幼兒好奇心強、求知欲盛等特點，活動中幼兒經(jīng)過親身試驗發(fā)覺水顏色前后改變，鍛煉了幼兒觀察力和動手能力；表示交流步驟發(fā)展了幼兒語言表示能力。幼兒經(jīng)過各種感官參加活動，能極大地激發(fā)出他們探索未知興趣。第3頁二、說活動目標（1）知識目標：經(jīng)過玩色，了解兩種顏色混合后能夠產(chǎn)

2、生新顏色。（2）能力目標：幼兒用語言來表示自己操作過程及結(jié)果，和教師一起編色彩歌謠。（3）情感目標：經(jīng)過試驗，幼兒對水顏色改變產(chǎn)生興趣，含有探究未知欲望。第4頁三、說重點、難點重點：引領(lǐng)幼兒進行水顏色改變試驗，體驗色彩改變樂趣。難點：幼兒能否記住不一樣顏色水混合后顏色改變前后情況。第5頁四、說教法、學法 幼兒教育指導綱要指出：“教師應(yīng)成為學習活動支持者、合作者、引導者?！痹诨顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動、開放、研究理念，讓幼兒真正成為學習主體。所以，此次活動采取教法有：1、提問法：開放式提問方式，引發(fā)幼兒大膽想象。經(jīng)過提問，幼兒主動思索問題，深入激發(fā)幼兒探索不一樣顏色

3、水混合后顏色改變。2、引導發(fā)覺法：依據(jù)幼兒詳細形象思維占主要地位特點，在活動中引導幼兒去看、去觀察。3、示范操作法： 教師進行試驗演示，幼兒進行觀察。教會幼兒進行操作。 依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年紀特點，主要利用學法有：1、觀察法：幼兒經(jīng)過觀察教師演示水顏色改變，產(chǎn)生試驗和探索興趣。2、親身體驗法 ：把試驗用具分發(fā)給幼兒，引導幼兒親自進行試驗，發(fā)覺水顏色改變秘密。使幼兒取得更多直接經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索興趣。第6頁五、說活動準備為了使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，發(fā)揮幼兒在活動中主體地位，我特意作了以下活動準備。材料準備：紅、黃、藍三種水粉顏料 ；丙烯畫一幅；塑料杯若干；透明礦泉水瓶若干；課件。經(jīng)驗準

4、備：幼兒已初步認識不一樣顏色，并能說出其名稱。第7頁六、說活動過程一、活動導入部分 活動以變魔術(shù)形式導入，教師出示紅、黃、藍三種顏色卡片，讓幼兒選擇其中兩個顏色，教師依據(jù)幼兒指定顏色“變魔術(shù)”，增加活動神秘性，兩種顏色改變也更有視覺沖擊力，能更加好吸引幼兒注意力和興趣。同時引導幼兒觀察并說出“魔術(shù)”前后水顏色改變，提問幼兒現(xiàn)象是怎樣發(fā)生，然后向幼兒演示往瓶蓋里涂顏色過程，并把涂完顏色瓶子交給一個幼兒，讓其搖擺變色。激發(fā)其它幼兒想要操作興趣。二、活動展開部分 第一步驟：幼兒動手操作嘗試，探索顏色改變 教師將試驗用小瓶子和涂有顏色瓶蓋分發(fā)給幼兒。指導幼兒進行操作并引導幼兒說出瓶中水顏色改變。稱贊幼

5、兒都是小小魔術(shù)師。 第二步驟：幼兒再次嘗試，探究將不一樣顏色水混合后顏色改變 教師引導幼兒想象將不一樣顏色水進行混合后會發(fā)生什么現(xiàn)象。將塑料杯分發(fā)給幼兒，指導幼兒將兩種不一樣顏色水倒入塑料杯里。并引導幼兒說出試驗后水變成了什么顏色，是由什么顏色改變來。然后引導幼兒將三種不一樣顏色水進行混合觀察現(xiàn)象。第8頁三、活動延伸部分1 、知識遷移 將混合改變后顏色展示給幼兒看，幼兒依據(jù)已經(jīng)有經(jīng)驗說出生活中相同顏色物品。如：紅色和黃色混合后變成了橙色。生活中橘子、橙子、柿子等是橙色。幼兒聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗，大膽想象、表示。播放幻燈片進行驗證，使幼兒對事物了解愈加深刻。2、編色彩歌謠 播放幻燈片，和幼兒一起編色彩歌謠： 紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子， 紅色藍色手拉手，變成紫色畫葡萄。 黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子。四、活動結(jié)束部分 引導幼兒在課下自己調(diào)色作畫。將學到“魔術(shù)”變給父親媽媽看，教給小搭檔。第9頁七、說活動亮點活動采用幼兒感興趣魔術(shù)實驗進行展開，能夠激發(fā)幼兒進行實驗興趣。在活動中，充分發(fā)揮幼兒在教學活動中