1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)儀隴縣宏德小學(xué)校 王雪梅文本分析：伯牙鼓琴講述了春秋時(shí)期俞伯牙與鍾子期的故事。伯牙與子期生為知己，后子期病死，伯牙摔琴斷弦，從此再不彈琴。故事蕩氣回腸，耐人尋味，千百年來廣為流傳。六年級(jí)的學(xué)生對文言文的表達(dá)形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。但由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對于文言文仍有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。所以在教學(xué)方法上，可以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂上以“讀”為本，體會(huì)人物形象，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出古文特有的韻味。在教學(xué)中要滲透文言文閱讀的基本方

2、法，通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、增補(bǔ)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點(diǎn)。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會(huì)即可，不必強(qiáng)行灌輸。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。2.結(jié)合注釋及“資料袋”中的內(nèi)容理解詞句的意思，明白故事講了什么內(nèi)容，感受朋友間的珍貴友誼。3.借助語言文字展開想象，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：1.借助語言文字展開想象，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。2.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、樂曲導(dǎo)入

3、揭課題1.師播放音樂高山流水。2.教師過渡，板書課題。過渡：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰高山流水，已經(jīng)流傳了幾千年。它將高山之巍峨、流水之澎湃化為音符，震蕩人的心靈。它不僅旋律優(yōu)美，還蘊(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事伯牙鼓琴。（板書課題。）3.學(xué)生齊讀課題，弄清題意。“鼓”是什么意思？（彈）這里的“琴”指的是七弦古琴。4.交流課前收集的資料。二、檢查預(yù)習(xí)讀全文1.檢查預(yù)習(xí)抽生讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音?！吧龠x之間”的“少”讀三聲sho，不要讀成sho?！皽珳跞袅魉敝械摹皽弊xshng，不要讀成tng?！耙詾槭罒o足復(fù)為鼓琴者”第一個(gè)“為”讀二聲wi，表示

4、“以為，認(rèn)為”；第二個(gè)“為”讀四聲wi，表示行為的對象。3.指導(dǎo)朗讀第二、三句。朗讀時(shí)要讀好語氣詞“哉”“乎”，初步體驗(yàn)古文朗讀的節(jié)奏和韻味。4.練讀全文，抽生讀，齊讀。讀出古文的節(jié)奏和韻味。三、合作探究通文意1.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。過渡：“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)們回顧一下，要讀懂文言文，有哪些好方法呢？（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)板書：借助文中注釋、插圖、工具書、相關(guān)資料；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；想象畫面。）2.結(jié)合上面的方法，學(xué)生小班內(nèi)合作，用自己的話講講每句話的意思。（1）小班合作學(xué)習(xí)。（2）抽小班匯報(bào)。（3）同學(xué)們，文中寫了哪兩個(gè)人的故事？這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？教師適當(dāng)

5、補(bǔ)充人物背景知識(shí)。伯牙子期一個(gè)是著名的琴師，一個(gè)是普通的樵夫，他們在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲相遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白，于是引為知己。四、高山流水遇知音1.思考：從哪些句子可看出鍾子期堪稱伯牙的知音？2.課件出示相關(guān)語句。談體會(huì)。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！保?）伯牙琴技高超：作為“琴仙”的伯牙，他將高山之巍峨、流水之澎湃化為音符，把他的見聞、思緒、情感用琴聲表達(dá)了出來。后人用“高山流水”來形容樂曲高妙。（2）鍾子期音樂鑒賞能力強(qiáng)：他不但聽出了琴聲所表現(xiàn)的內(nèi)容，還聽出了作者用琴聲表達(dá)

6、的志向。（3）想象拓展，說話訓(xùn)練。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么請大家展開豐富的想象，說說他的琴聲中還會(huì)出現(xiàn)哪些景物。出示詞語，學(xué)生齊讀。楊柳依依 清風(fēng)徐徐 白雪皚皚 明月皎皎同桌合作，完成句式訓(xùn)練。伯牙鼓琴而志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)。”伯牙鼓琴而志在白雪，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪?！辈拦那俣驹诿髟?，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！奔偃缒闶且幻牨?，聽到這曲高山流水，你會(huì)怎樣贊美呢？小結(jié)：只有子期在贊美伯牙樂曲美妙的同時(shí)，聽出了伯牙琴聲中所表達(dá)的志向，他真是伯牙的（學(xué)生補(bǔ)充“知音啊”）?！跋嘧R(shí)滿天下，知音能幾人！”所以人們用“高山流水

7、”來比喻知音難覓。人生得一知己足矣，如果用一個(gè)字來概括伯牙當(dāng)時(shí)的心境，那就是（學(xué)生補(bǔ)充“喜”）。是啊，如果要用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情，那就是（學(xué)生補(bǔ)充“欣喜萬分”）。（4）高山流水遇知音，請讀出伯牙的喜悅心情。五、破琴絕弦謝知音1.故事補(bǔ)白，渲染失知音之痛。過渡：伯牙與子期因琴相識(shí)，相處甚歡，并約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可是萬萬沒想到的是，等來的卻是子期病逝的消息。面對子期冰冷的墳?zāi)?，傷心欲絕的伯牙以一種極端的方式悼念子期，請大家齊讀最后一句。2.學(xué)生齊讀課文最后一句，說說最后一句話的意思。3.補(bǔ)充資料，體會(huì)伯牙失去知音之痛。過渡：相傳伯牙在破琴絕弦之前，在子期墳前

8、吟誦了一首短歌，我們一起來讀一讀。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師生朗讀詩歌，將學(xué)生的情感推向高潮。從這首詩中，你體會(huì)到伯牙怎樣的心情？用一個(gè)字來形容。（悲、痛。）用一個(gè)詞來形容。（傷心欲絕、肝腸寸斷、撕心裂肺。）4.質(zhì)疑探討，升華情感。（1）伯牙破琴絕弦，“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在破琴絕弦的同時(shí)也斷絕了什么？（2）討論：你怎么看待伯牙破琴絕弦這一舉動(dòng)？你是贊成還是反對？5.補(bǔ)充資料：“（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散”。面對此情此景，仰天長嘆“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！庇谑瞧魄俳^弦謝知音齊讀最后一句。六、升華主題巧質(zhì)疑，1.對比質(zhì)疑小結(jié)：一位是集古琴家、作曲家于一身的“琴仙”，一位戴斗笠、披蓑衣的樵夫，是什么讓他們互相了解，互相欣賞？又是什么讓伯牙毅然決然的破琴絕弦，終身不復(fù)鼓