1、盼教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:盼是人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，作者是當(dāng)代著名女作家鐵凝。課文講的是媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書(shū)包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫(huà)面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂(lè)的心情。4. 理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)文章的思想感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.通過(guò)多種讀書(shū)方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。2. 體會(huì)作者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（通過(guò)抓住“我”的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“我”的情感變化。）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟“我”的情感變化，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和回味。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（通過(guò)抓住“

3、我”的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“我”的情感變化。）課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)對(duì)未來(lái)充滿期盼。有的人盼望春天快快來(lái)臨，有的人盼望假期快快來(lái)到，有的人盼望自己快快長(zhǎng)大本文中的小女孩從收到媽媽送的新雨衣的那刻起，就強(qiáng)烈地期盼著雨的到來(lái)。讓我們跟隨作家鐵凝一起去感受那份期盼吧！二、初讀課文，整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)了什么事。課文按照事情發(fā)展的順序講述了媽媽送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出門(mén)，以及最終如愿穿上了新雨衣，在雨中盡享快樂(lè)的事。三、研讀文本，加深感悟（一）、研讀第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀1

4、、2自然段，思考：媽媽給“我”買(mǎi)的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這種雨衣的喜愛(ài)？2.交流。（1）雨衣樣子的介紹。指名朗讀：我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這種情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。學(xué)生談自己的理解。師：這段文字介紹了什么？（介紹了雨衣的顏色和樣式，還介紹了這種樣式的好處。） （2）“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)。“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)從哪些文字可以看出來(lái)？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示：a.我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。b.我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽

5、媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋了嗎？嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。師：“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)主要是通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？（動(dòng)作描寫(xiě)。）師：“襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的?！闭f(shuō)明了什么？生：“我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。小結(jié)：這段文字寫(xiě)出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情，為下文寫(xiě)“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。（二）、研讀第二部分（1）說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。）（2）感悟重點(diǎn)句子。出示：我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在

6、衣柜里。思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感?生：蘊(yùn)含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。師：在這一自然段，心理描寫(xiě)也突出了“我” 內(nèi)心的情感。出示：每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？師：這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了“我” 內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。）（3）指名朗讀。（三）研讀第三部分師過(guò)渡：接下來(lái)，課文又通過(guò)哪些事來(lái)寫(xiě)“盼”的？讓我們繼續(xù)研讀課文的第三部分。1請(qǐng)同學(xué)們自由默讀417自然段，思考：（1）作者在這部分主要采取了什么描寫(xiě)手法突出“盼”？（2）在這部分

7、里，三處雨景的描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”怎樣不同的心情？2交流。（1）作者在這一部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？（主要通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)以及人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出“盼”。）（2）重點(diǎn)句段分析。A雨前場(chǎng)景的描寫(xiě)：指名朗讀第四自然段：有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑，還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾多厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)?，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮

8、地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。師：這段既是對(duì)雨前的場(chǎng)景描寫(xiě)，中間又穿插著對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們來(lái)仔細(xì)地品讀一下這段文字。問(wèn)題1：“路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑”擬人化的手法，我們可以體會(huì)到什么？生：這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情。問(wèn)題2：作者在寫(xiě)景的同時(shí)，也穿插著心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，比如：路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！從句子中你體會(huì)到了什么？（這句心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。）問(wèn)題3：找出這一自然段中動(dòng)作描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)作用是什么？生朗讀：

9、果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)?，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。（動(dòng)詞：伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫(xiě)也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。） 師：下面誰(shuí)能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀一下這一自然段？ 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下這段文字，體會(huì)“我”興奮的心情。B人物語(yǔ)言描寫(xiě)：師：指名分角色朗讀第417自然段。師：找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可見(jiàn)“我”渴盼的心情。）C.雨中場(chǎng)景的描寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀：吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是

10、敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。師：這段是對(duì)雨中的場(chǎng)景描寫(xiě)，中間同樣穿插著對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們來(lái)仔細(xì)地品讀一下這段文字。問(wèn)題1：作者為什么說(shuō)雨點(diǎn)兒“逗引” 我出去呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”想穿新雨衣出門(mén)的急切心理。）問(wèn)題2：找出心理描寫(xiě)的句子，想想從中你能體會(huì)到什么？（望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。體會(huì)到了：“我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿

11、新雨衣的渴望的心情。）D.雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀：我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。問(wèn)題1：作者運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)出了雨后的場(chǎng)景？你從中體會(huì)到了什么？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。）問(wèn)題2：“我”的心理描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（“我”的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。）（3）師梳理小結(jié)：三處雨景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”不同的心情。第一處

12、寫(xiě)了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫(xiě)了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不?huì)下雨了；第三處寫(xiě)了雨停后的寧?kù)o。這三處的描寫(xiě)都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。文章多處通過(guò)直接的心理描寫(xiě)，烘托出了“我”渴望下雨，渴望穿新雨衣的心情。雖然沒(méi)有“盼”字，卻處處寫(xiě)“盼”，讀起來(lái)令人感同身受。（三）研讀第四部分1.指名朗讀課文的第18至20自然段。2.思考：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？3.交流。4.匯報(bào)。心理描寫(xiě)：A.我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一

13、樣。（這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我”興奮激動(dòng)的心情。）B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。（這句心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。）?dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)：我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)履?，還在下呢！”（寫(xiě)出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。）5.結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣寫(xiě)既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。）四、回歸整體，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)1請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。）2閱讀這篇