1、2023高考歷史模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

2、一選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1韓非認為，“臣盡死力以與君市，君垂爵祿以與臣市，君臣之際，非父子之親也，計數(shù)之所出也”，這反映了（ ）A世卿世祿制度漸趨崩潰瓦解B戰(zhàn)國時期商品經(jīng)濟繁榮發(fā)展C法家思想成為戰(zhàn)國主流思想D君臣關系演變促進社會變革2帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項中屬于謚號的是A秦始皇B漢武帝C唐太宗D清康熙帝3清朝道光、咸豐年間，邊疆史地研究蔚然成風，涌現(xiàn)出一大批探求邊疆形勝、謀求保國固土的史地著作，其原因既有“激發(fā)于清季之外侮”，更是“胚胎于樸實之學風”。這一“樸實之學風”是指A經(jīng)世致用B格物致知C師夷長

3、技D以史為鑒4如圖徽章最早誕生于A土地革命時期B北伐戰(zhàn)爭時期C解放戰(zhàn)爭時期D北洋軍閥時期51938年10月，毛澤東在中共六屆六中全會的政治報告論新階段中指出：“馬克思主義的中國化，使之在每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點去應用它。”下列史實符合這一思想主張的是秋收起義軍進攻長沙工農(nóng)武裝割據(jù)思想的創(chuàng)立新民主主義論的發(fā)表中共八大對社會主要矛盾的分析ABCD62019年3月15日通過的中華人民共和國外商投資法，將改革開放初期制定的中外合資經(jīng)營企業(yè)法、外資企業(yè)法和中外合作經(jīng)營企業(yè)法“三法合一”，并增加了簡化投資手續(xù)、保護投資者利益等新內(nèi)容。此過程反映出中國A對外開放從“引進來”變

4、為“走出去”B為加入WTO融入經(jīng)濟全球化進程做準備C基本建立起以憲法為核心的法律體系D通過完善法律文件保障和推動對外開放7在歐洲歷史上某本著作中，作者把修道院描繪成了俗人的樂園和學校，那里唯一的院規(guī)就是“干你愿意干的事”。這本著作是A普羅泰戈拉的論神B拉伯雷的巨人傳C馬丁路德的九十五條論綱D雨果的巴黎圣母院8法國著名學者雷奈格魯塞的東方的文明寫道“秦代在歷史上意味著什么呢？意味著周時已有的中國的力量，由它一個最有生氣的成分聚合，集中起來，提高到權力的頂峰?！狈仙鲜鲇^點的說法是A中央集權制度形成B實現(xiàn)了國家統(tǒng)一C君主專制制度進一步加強D創(chuàng)立三公九卿制9 “申根區(qū)”是指履行1985年在盧森堡申根

5、鎮(zhèn)簽署申根協(xié)議的26個歐洲國家所組成的區(qū)域。對于國際旅行者而言，該區(qū)域內(nèi)的各個國家之間幾乎不存在邊境管制。這反映了當今世界A人口遷移自由無限制B政治多極化趨勢加強C國家主權被消解殆盡D經(jīng)濟呈現(xiàn)區(qū)域集團化10下表是中國工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟類型比重的變化情況表（不包括手工業(yè)）。此表可以說明當時新中國A已建成社會主義工業(yè)化B社會主義改造條件成熟C計劃經(jīng)濟體制已經(jīng)確立D資本主義工業(yè)備受挫折11英國1701年的嗣位法強調未來所有的君主必須是國教徒，禁止君主用土地和頭銜犒賞其偏愛的外國人，并且強令下院議員被國王授予職位后應進行重新選舉。該法案內(nèi)容旨在A確保議會行使立法權B進一步限制王室特權C賦予法律至高的

6、地位D保障資產(chǎn)階級參政權12根據(jù)下面的紙幣蘊含的信息并結合所學知識可知，其可能流通于A戰(zhàn)時共產(chǎn)主義時期的蘇俄B斯大林時期的蘇聯(lián)C國共十年對峙時期的根據(jù)地D抗日戰(zhàn)爭時期的陜甘寧邊區(qū)二、非選擇題（2小題，共52分）13（32分）新航路開辟。閱讀材料，回答問題人民版高中歷史教材中對于新航路的開辟表述為：人類文明交往之路，世界體系發(fā)展之路，殖民擴張之路，人類思想震撼之路。（1）請你指出教材做如此表述的著眼點分別是什么？（2）請選擇其中兩個“之路”，結合所學，進行深入的闡述。14（20分）閱讀材料，完成下列要求。材料 近代以前，我國傳統(tǒng)的人才觀認為：人才是具有“明人倫”的品格和“修齊治平”之能的德才兼?zhèn)?/p>

7、之才。人才與統(tǒng)治能力、人才與治才幾乎成為同義語，其最高境界是達到內(nèi)圣外王、全能全知的通才、賢才。19世紀后期，王韜認為：必須要培養(yǎng)多類型、多層次的有“一技之長，一材之擅”的專門人才。這些專門人才是具有各種專門知識技能的企業(yè)家、軍人、科學家等各行各業(yè)人員。清政府宣稱：凡游學他國得有長技者，可直接被聘請為書院的專科教師。20世紀初，孫中山提出：教育的目的是培養(yǎng)“拔去奴隸之根性”的新式國民。20世紀20年代，蔡元培提出：新公民是擁有健全之人格的公民，乃是既有高度的政治覺悟和愛國意識的共和國國民，又有健壯的體魄、近代科學知識、良好的修養(yǎng)、高尚的情操和健康的心理素質的“完全之人物”。北洋政府的壬戌學制中

8、強調重視學生的職業(yè)訓練；課程和教材內(nèi)容側重實用；實行選科制和分科教育，兼顧學生升學和就業(yè)兩種準備。李宜江我國近代人才觀的變遷從材料中提取一條有關人才觀的信息，并結合所學知識簡要分析參考答案（含詳細解析）一選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【答案解析】依據(jù)材料信息可知，韓非認為君臣之間只是一種利益關系，臣子為君主效力，君主為臣子提供爵祿，這反映了原來以宗法血緣關系為基礎的世卿世祿制漸趨崩潰瓦解，因此A選項正確。B選項錯誤，材料并未體現(xiàn)戰(zhàn)國時期商品經(jīng)濟發(fā)展的信息；C選項錯誤，春秋戰(zhàn)國時期，各種思想流派紛呈，百家爭鳴，沒有單獨一種

9、思想能夠占據(jù)主流；D選項錯誤，材料并未體現(xiàn)君臣關系演變對社會變革的影響。故正確答案為A選項。2、B【答案解析】本題考查了課本的基礎知識。3、A【答案解析】根據(jù)“激發(fā)于清季之外侮”可知，邊疆史地研究蔚然成風是因為當時外來侵略不斷，這實際上就是經(jīng)世致用的表現(xiàn)，故選A；探究事物原理，而從中獲得智慧，不符合題意，排除B；師夷長技指學習西方的先進技術，不符合題意，排除C；以史為鑒指借歷史上的成敗得失作為鑒戒，但無法體現(xiàn)“胚胎于樸實之學風”，排除D。【答案點睛】解答本題的關鍵信息是“激發(fā)于清季之外侮”“胚胎于樸實之學風”，緊扣關鍵信息分析解答。4、A【答案解析】1931年11月，中華蘇維埃共和國在江蘇瑞金

10、成立，A正確；北伐戰(zhàn)爭時期，共產(chǎn)黨沒有獨立的政權，B錯誤；解放戰(zhàn)爭時期我黨的政權是人民民主政權，C與材料無關；北洋軍閥的最后統(tǒng)治結束于1928年底，故D與材料無關。5、D【答案解析】材料強調的是要把馬克思主義和中國國情相結合，秋收起義軍進攻長沙屬于沒有和國情相結合，均屬于馬克思主義和中國國情相結合，所以本題只有選D才是符合題意的，正確。6、D【答案解析】由材料可知，中國通過了中華人民共和國外商投資法，增加了簡化投資手續(xù)、保護投資者利益等新內(nèi)容，進一步地推動了中國改革開放的事業(yè)，故選D。中國在2001年加入世貿(mào)，即已標志著對外開放從“引進來”變?yōu)椤白叱鋈ァ?，排除A；中國加入WTO，是在2001年

11、，準備一說不符合史實，排除B；中國在21世紀初即已基本建立起以憲法為核心的法律體系，排除C。7、B【答案解析】依據(jù)材料“作者把修道院描繪成了俗人的樂園和學?！?“干你愿意干的事”來看，這本著作強調了人的重要性，可知這應是文藝復興時期的著作。拉伯雷的巨人傳是法國文藝復興時期的代表作。B正確；普羅泰戈拉是古希臘智者學派的代表人物，A排除；馬丁路德的九十五條論綱開啟了歐洲16世紀宗教改革，C排除；雨果的巴黎圣母院是十九世紀歐洲浪漫主義代表作，D排除。故選B。8、A【答案解析】試題分析：從材料“由它一個最有生氣的成分聚合、集中起來，提高到權力的頂峰”可以看出，秦時期相對于西周來說，實現(xiàn)了權力的集中。即

12、秦朝建立了專制主義中央集權制度。故選A。B項與材料無關；CD屬于專制主義中央集權制度的內(nèi)容。因此BCD三項均錯?？键c：專制主義中央集權制度點評：此題實際上考的是專制主義中央集權制度。此知識點是考試的重點。秦朝創(chuàng)立，以后歷朝無不沿用。與此相關的知識點如專制主義中央集權制度下的矛盾斗爭以及所采取的措施也需要掌握：中央集權與地方分權的矛盾；皇權與相權的矛盾?？偟内厔菔侵醒爰瘷嗪突蕶嗖粩嗟丶訌姟?、D【答案解析】根據(jù)“26國歐洲國家所組成的區(qū)域內(nèi)”對“國際旅行者”，“幾乎不存在邊境管制”，結合所學可知，申根區(qū)的出現(xiàn)反映了歐洲為代表，世界范圍內(nèi)的“區(qū)域集團化”得到發(fā)展，D項正確；申根區(qū)是對“國際旅行者”

13、而言而不是對人口遷移所說，A項錯誤；這是一個旅行自由的協(xié)議，與政治多極化無關，B項錯誤；協(xié)議對成員國某一方面加強合作，不能反映當今世界國家主權被消解殆盡，C項錯誤。10、B【答案解析】材料體現(xiàn)的是到1952年社會主義工業(yè)和國家資本主義工業(yè)的比重占據(jù)絕對優(yōu)勢，這說明當時社會主義改造的條件走向成熟，B正確；當時國民經(jīng)濟恢復工作剛完成，A錯誤；1956年三大改造完成后，中國確立了計劃經(jīng)濟體制，C排除；D說法與材料無關，排除。故選B。11、B【答案解析】本題考查英國君主立憲制。材料中嗣位法的內(nèi)容體現(xiàn)了對王權的種種限制，故B項正確；材料主旨是限制王權，而未涉及確保議會立法權，故A項錯誤；材料并未提及法律

14、地位至高無上的問題，故C項錯誤；材料主要強調限制王權，并未涉及資產(chǎn)階級參政權的問題，故D項錯誤。12、C【答案解析】根據(jù)圖片紙幣上面的文字“中華蘇維埃共和國”可知這是在國共十年對峙時期，共產(chǎn)黨領導的各革命根據(jù)地的中央政權的名稱，故C項正確，D錯誤；圖片與蘇聯(lián)無關，故AB兩項錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、有一定的開放性，答到要點即可。第2問舉出具體事例可酌情給分。（1）四個著眼點：1.物質文明和精神文明（文明史觀）；2.全球化、整體化（全球史觀）；3.從殖民與被殖民（革命史觀）4.思想演進（文明史觀）等等。其它只要言之有理可酌情給分。（2）新航路開辟形成的四條“道路”：1.人類文明

15、交流之路：世界各大洲孤立狀態(tài)被打破，世界成為一個聯(lián)系緊密的整體，推動分散的古代世界向整體的現(xiàn)代世界演進，文明交流日益頻繁。（西方先進的生產(chǎn)方式、生活方式、思想觀念和科學技術傳入東方。）2.世界市場聯(lián)系之路：為資本主義的發(fā)展拓展了貿(mào)易市場，商品流通數(shù)量和種類增加，地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易拓展，各國各地區(qū)之間經(jīng)濟聯(lián)系日益密切，世界市場開始出現(xiàn)。新航路的開辟和隨后的殖民擴張，是資本主義列強建立世界市場的重要途徑。3.殖民掠奪之路：西歐殖民擴張，加速了歐洲資本的原始積累（第一桶金），促進了歐洲資本主義的發(fā)展；給亞洲和非洲人民及美洲印第安人帶來空前浩劫，加劇了殖民地的貧困與落后，迫使這些地區(qū)相繼被

16、卷入世界近代化的進程。4.人類思想震撼之路：新航路的開辟證明了“地圓學說”利于自然科學的形成，沖擊了神學理論，極大地沖擊了西歐的思想文化領域，沉重打擊了教會的威信?！敬鸢附馕觥浚?）“著眼點”，依據(jù)材料信息“人類文明交往之路”得出物質文明和精神文明；由材料“世界體系發(fā)展之路”得出全球化、整體化；由材料“殖民擴張之路”得出殖民與被殖民；由材料“人類思想震撼之路”得出思想演進等等（2）“闡述”，本題是開放性試題，任意選擇其中兩個“之路”即可，關鍵是結合所學進行深入的闡述。如果選擇人類文明交流之路，則從推動分散的古代世界向整體的現(xiàn)代世界演進，文明交流日益頻繁的角度闡述；如果選擇世界市場聯(lián)系之路，則從

17、地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易拓展，各國各地區(qū)之間經(jīng)濟聯(lián)系日益密切，世界市場開始出現(xiàn)的角度闡述；如果選擇殖民掠奪之路，則從西歐殖民擴張，加速了歐洲資本的原始積累但給亞洲和非洲人民及美洲印第安人帶來空前浩劫的角度闡述；如果選擇人類思想震撼之路，則從新航路的開辟證明了“地圓學說”利于自然科學的形成，極大地沖擊了西歐的思想文化領域，沉重打擊了教會的威信的角度闡述。14、示例一：信息：近代以前，我國傳統(tǒng)的人才觀強調人的品德和政治才能。分析：（從原因方面來看）近代以前，由于儒家思想的深刻影響以及選拔服務于封建統(tǒng)治的國家官吏的需要，人才的選拔和培養(yǎng)重視基于儒家倫理的品德和利于封建統(tǒng)治的政治才能。（從認識或

18、評價方面來看）這樣的人才觀利于官僚素質的提高和封建統(tǒng)治的強化；但培養(yǎng)的人才類型單一，不利于實用人才的培養(yǎng)。示例二：信息：19世紀后期，重視培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的多類型、多層次的專門人才。分析：（從原因方面來看）19世紀后期，伴隨著列強入侵、西方工業(yè)革命成果的傳入以及民族工業(yè)的興起，形成了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的多類型、多層次的專門人才的人才觀。（從認識或評價方面來看）這適應了當時對各種實用專門人才需要，有利于培養(yǎng)近代化人才，推動我國社會的近代化；同時也一定程度上沖擊了重道輕器，天朝上國等傳統(tǒng)觀念。示例三：信息：20世紀初，提出要培養(yǎng)有獨立人格、德智體全面發(fā)展的人才。分析：（從原因方面來看）20世紀初，提出要培養(yǎng)有獨立人格、德智體全面發(fā)展的人才。（以教育改革的方式滲透愛國主義、全面發(fā)展的理念）。這是受西方民主革命思