1、 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響教案地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響教案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能 了解區(qū)域的含義; 比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異; 比較長(zhǎng)江中下游平原在不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。 過(guò)程與方法 通過(guò)舉例說(shuō)出區(qū)域的特征; 利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，列表比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會(huì)區(qū)域比較的一般方法; 結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)江中下游平原在不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓同學(xué)明確千差玩別的地理環(huán)境，就會(huì)造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展觀; 養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)

2、與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.區(qū)域的特征; 2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響; 3.區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響。 (二)教學(xué)難點(diǎn) 1.區(qū)域的特征 2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 三、課的類(lèi)型 授新課 教學(xué)方法 比較法 案例教學(xué)法 師生互動(dòng)式教學(xué)法 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 【新課導(dǎo)入】我們的生活與地理區(qū)域親密相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^(guò)某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎?區(qū)域是怎么劃分的?又有哪些特征呢?好的，帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入咱

3、們今日的學(xué)習(xí)主題。 【板書(shū)】1.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 第一課時(shí) 區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 一、區(qū)域 【敘述】區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按肯定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的，有肯定的面積、外形和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類(lèi)型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國(guó)分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū);按經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平，我國(guó)分為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部較發(fā)達(dá)地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性，也有主觀性，這個(gè)怎么理解呢?區(qū)域的客觀性體現(xiàn)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀性則體現(xiàn)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對(duì)全都”是一個(gè)區(qū)域區(qū)分于同等級(jí)其

4、他區(qū)域的根本所在，如潮濕區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。 【老師引導(dǎo)同學(xué)歸納區(qū)域的特征】 (師)區(qū)域有級(jí)別差異，如東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原 三江平原 東北地區(qū) 東北平原 松嫩平原 遼河平原 這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征啊? (生)略 【板書(shū)】(師)這說(shuō)明區(qū)域具有層次性 (師)上面我們說(shuō)到了，區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合，客觀性體現(xiàn)在區(qū)域差異上，這說(shuō)明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間是有差異的，一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越簡(jiǎn)單，同一性越小，區(qū)域間差異也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)潔，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，(以武漢和湖北

5、省為例給同學(xué)解釋) 【板書(shū)】差異性 (師)組成區(qū)域的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如： 海陸位置 降水 氣候 氣溫 緯度位置 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng) 這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征? (生)略 【板書(shū)】(師)這說(shuō)明區(qū)域具有整體性特征 (師)區(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線的相對(duì)模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們討論區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。 二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 (師)由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個(gè)區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土

6、壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平、進(jìn)展方向等也存在差異。 下面我們就已長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 【思索】 1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要緣由是什么? (生)略 (老師點(diǎn)撥)從緯度位置、海陸位置方面思索 松嫩平原緯度高，正午太陽(yáng)高度小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少;距冬季風(fēng)源地近，冬季寒冷，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。 2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要緣由分別是什么? (生)略 (老師點(diǎn)撥)長(zhǎng)江三角洲的

7、年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律全都，緣由是該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。 3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響? (生)略 (老師點(diǎn)撥)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響教案2 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 學(xué)問(wèn)與技能 1. 了解區(qū)域的含義； 2. 比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異； 3. 比較長(zhǎng)江中下游平原在不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方

8、式的影響。 （二） 過(guò)程與方法 1. 通過(guò)舉例說(shuō)出區(qū)域的特征； 2. 利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，列表比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會(huì)區(qū)域 比較的一般方法； 3. 結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)江中下游平原在不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的 影響。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 讓同學(xué)明確千差玩別的地理環(huán)境，就會(huì)造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū) 域可持續(xù)進(jìn)展觀； 2. 養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣 二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一） 教學(xué)重點(diǎn) 1.區(qū)域的特征； 2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響； 3.區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 1.區(qū)域的特征 2. 地

9、理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 三、 課的類(lèi)型 授新課 四、 教學(xué)方法 比較法 案例教學(xué)法 師生互動(dòng)式教學(xué)法 五、 課時(shí)支配 2課時(shí) 六、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 【新課導(dǎo)入】我們的生活與地理區(qū)域親密相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^(guò)某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎？區(qū)域是怎么劃分的？又有哪些特征呢？好的，帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入咱們今日的學(xué)習(xí)主題。 【板書(shū)】1.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 第一課時(shí) 區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 一、區(qū)域 【敘述

10、】區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按肯定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的，有肯定的面積、外形和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類(lèi)型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國(guó)分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)；按經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平，我國(guó)分為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部較發(fā)達(dá)地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性，也有主觀性，這個(gè)怎么理解呢？區(qū)域的客觀性體現(xiàn)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀性則體現(xiàn)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對(duì)全都”是一個(gè)區(qū)域區(qū)分于同等級(jí)其他區(qū)域的根本所在，如潮濕區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。 【老師引導(dǎo)同學(xué)歸納區(qū)域的特征】 （師）區(qū)域有級(jí)別差異，如東北平原

11、既是東北地區(qū)的一部分，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原 這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征??？ （生）略 【板書(shū)】（師）這說(shuō)明區(qū)域具有層次性 （師）上面我們說(shuō)到了，區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合，客觀性體現(xiàn)在區(qū)域差異上，這說(shuō)明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間是有差異的，一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越簡(jiǎn)單，同一性越小 ，區(qū)域間差異也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)潔，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，（以武漢和湖北省為例給同學(xué)解釋?zhuān)?【板書(shū)】差異性 （師）組成區(qū)域的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如： 這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征？ （生）略 【板書(shū)】（師）這說(shuō)明區(qū)域具有整體性特征 （師

12、）區(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線的相對(duì)模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們討論區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。 二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 （師）由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個(gè)區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平、進(jìn)展方向等也存在差異。 下面我們就已長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 【思索】1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角

13、洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要緣由是什么 （生）略 （老師點(diǎn)撥）從緯度位置、海陸位置方面思索 松嫩平原緯度高，正午太陽(yáng)高度小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少；距冬季風(fēng)源地近，冬季寒冷，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。 2. 長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律 形成這種分布規(guī)律的主要緣由分別是什么 （生）略 （老師點(diǎn)撥）長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律全都，緣由是該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。 3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)

14、生哪些影響 （生）略 （老師點(diǎn)撥）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。 列表比較： 三、活動(dòng) 同學(xué)回答（略） 老師點(diǎn)撥：本活動(dòng)要求同學(xué)了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點(diǎn)的不同，并由此熟悉地理環(huán)境差異對(duì)人們生活的影響。 （1）比較而言，北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng)，南方的夏季濕熱而漫長(zhǎng)。為了在冬季充分利用太陽(yáng)光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)。北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保溫御寒；南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量漸漸增大，民居的屋頂坡度也漸漸增大（利于排水）；隨著對(duì)保溫要求的降低

15、和對(duì)通風(fēng)納涼要求的提高，民居的屋檐漸漸加寬，房屋進(jìn)深和高度漸漸加大。 （2）北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取溫和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽(yáng)高度。冬季的正午太陽(yáng)高度自北向南漸漸增大，為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照耀的樓房間距自北向南漸漸減小。 補(bǔ)充：分析區(qū)域問(wèn)題的步驟 第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料。自然條件包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等，人文條件包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等。 其次步：資料的分析與整理。 第三步：區(qū)域差異分析、比較。區(qū)域進(jìn)展的條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析；區(qū)域進(jìn)展階段評(píng)價(jià)。 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了區(qū)域的含義，分析了區(qū)域的一般特征

16、，并且還以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響，學(xué)習(xí)了怎么樣去分析區(qū)域問(wèn)題，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響。 其次課時(shí) 區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響 【新課導(dǎo)入】區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)江中下游平原不同進(jìn)展階段，地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響則是一個(gè)很好的例證。 （師）下面我們一起來(lái)看一下該區(qū)的地理環(huán)境： 由長(zhǎng)江中下游沿岸若干平原組成 平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣 地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。 不同時(shí)期區(qū)域地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響是不同的，一些原來(lái)制約區(qū)域進(jìn)展的地理因素得到克服，后來(lái)甚至成為促

17、進(jìn)區(qū)域進(jìn)展的有利因素。為什么呀？ （生）略 （師）由于隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們利用和改造自然的力量增加。 （師）接下來(lái)我們一起來(lái)看一下長(zhǎng)江中下游平原同樣的自然條件在區(qū)域不同進(jìn)展階段對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)展的影響 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響教案3 一、三維目標(biāo)： （一）學(xué)問(wèn)與技能：1、了解區(qū)域的含義。 2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比較自然環(huán)境,人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。 3、以珠江三角洲為例，比較區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。 （二）過(guò)程與方法：比較法、案例分析法、圖示法等 1運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組爭(zhēng)論解決由于地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 2

18、培育同學(xué)搜集、整理地理信息的力量。 3培育同學(xué)運(yùn)用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的力量。 4培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的力量。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、讓同學(xué)樹(shù)立辨證唯物主義思想觀，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)進(jìn)展的觀念。2、通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響，樹(shù)立因地制宜進(jìn)展的觀點(diǎn)。 3、理解事物之間是聯(lián)系，進(jìn)展和變化的。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響2分析區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1區(qū)域的特征 2以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 四、教具預(yù)備： 多媒體課件、景觀圖片、中國(guó)四大干濕區(qū)圖等。 五、

19、教學(xué)過(guò)程：老師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問(wèn)同學(xué)同學(xué)看書(shū)和圖分析、爭(zhēng)論、思索、回答導(dǎo)入：北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎？為什么會(huì)有這么多差異？（同學(xué)談一談） 全部的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（地理環(huán)境和區(qū)域） （一）提問(wèn)同學(xué)：什么是地理環(huán)境？（大氣、植被） （二）、什么是區(qū)域：（圖片：南亞和意大利） 1、區(qū)域的內(nèi)涵： 區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按肯定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。（面積、外形和邊界）。 2、區(qū)域的分類(lèi)： 按性質(zhì)分（自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等）；按規(guī)模分（大型、中型、小型

20、）等等。 3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性 不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由很多不同區(qū)域的進(jìn)展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 （三）、地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響： 設(shè)問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者 差異的主要緣由嗎？ 老師引導(dǎo)同學(xué)完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響表。總結(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本緣由是自然環(huán)境的差異。（圖片：兩區(qū)域的簡(jiǎn)圖）珠江

21、三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比 珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響（四）、區(qū)域的不同進(jìn)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。（材料：深圳30年的進(jìn)展變化） 1區(qū)域的不同進(jìn)展階段：初期階段（農(nóng)業(yè)社會(huì)）成長(zhǎng)階段（工業(yè)化、城市化）后期階段（后工業(yè)化社會(huì)） 2影響區(qū)域進(jìn)展的主要因素：地理位臵、資源環(huán)境（基礎(chǔ)）、技術(shù)力氣和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（五）、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手？ 同學(xué)在老師啟發(fā)下歸納如下： 第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料 自然條件（包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等）人文條件（包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等） 其次步：資

22、料的分析與整理 文字整理歸類(lèi)：數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等 第三步：區(qū)域差異分析、比較區(qū)域進(jìn)展條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析區(qū)域進(jìn)展階段評(píng)價(jià) 第四步：探究區(qū)域差異形成的緣由（六）、小結(jié)：老師引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架 地理位臵的差異地理環(huán)境的差異人類(lèi)活動(dòng)的差異 區(qū)域差異（對(duì)比分析法） 區(qū)域的進(jìn)展階段不同階段，地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展影響不同 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響教案4 一、三維目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)與技能： 1、了解區(qū)域的含義。 2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比較自然環(huán)境，人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。 3 、以珠江三角洲為例，比較區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。 (二)過(guò)程與方法：比較法、案例分析法、

23、圖示法等 1.運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組爭(zhēng)論解決由于地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 2.培育同學(xué)搜集、整理地理信息的力量。 3.培育同學(xué)運(yùn)用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的力量。 4.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的力量。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、讓同學(xué)樹(shù)立辨證唯物主義思想觀，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)進(jìn)展的觀念。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響，樹(shù)立因地制宜進(jìn)展的觀點(diǎn)。 3、理解事物之間是聯(lián)系，進(jìn)展和變化的。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 2.分析區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響 三、教

24、學(xué)難點(diǎn)： 1.區(qū)域的特征 2.以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 四、教具預(yù)備： 多媒體課件、景觀圖片、中國(guó)四大干濕區(qū)圖等。 五、教學(xué)過(guò)程：老師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問(wèn)同學(xué)同學(xué)看書(shū)和圖分析、爭(zhēng)論、思索、回答 導(dǎo)入：北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎?為什么會(huì)有這么多差異?(同學(xué)談一談) 全部的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。(板書(shū)課題) 請(qǐng)同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。(地理環(huán)境和區(qū)域) (一)提問(wèn)同學(xué)：什么是地理環(huán)境?(大氣、植被) (二)、什么是區(qū)域：(圖片：南亞和意大利) 區(qū)域的內(nèi)涵： 區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)

25、上，按肯定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。(面積、外形和邊界)。 2、區(qū)域的分類(lèi)： 按性質(zhì)分(自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等);按規(guī)模分(大型、中型、小型)等等。 3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性 不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由很多不同區(qū)域的進(jìn)展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。 (三)、地理環(huán)境對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響：(圖片：兩區(qū)域的生產(chǎn)生活圖片) 設(shè)問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者差異的主要緣由嗎? 老師引導(dǎo)

26、同學(xué)完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響表?？偨Y(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本緣由是自然環(huán)境的差異。(圖片：兩區(qū)域的簡(jiǎn)圖) 珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對(duì)比 地理環(huán)境 珠江三角洲 松嫩平原 地理位置差異 位于23.5oN四周，我國(guó)東部沿海地區(qū)，珠江入?？?大致位于43o48oN，地處我國(guó)東北平原中部 氣候條件差異 亞熱帶季風(fēng)氣候，年降水量豐富，雨熱同期 溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，但大陸性稍強(qiáng)，降水量較少，熱量不足 土地條件差異 經(jīng)人們長(zhǎng)期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，較分散 為肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面積大，集中連片 礦產(chǎn)資源差

27、異 貧乏 石油等資源豐富 珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響 生產(chǎn)活動(dòng) 珠江三角洲 松嫩平原 農(nóng)業(yè) 水田為主，盛產(chǎn)水稻，作物一年兩熟至三熟，水產(chǎn)發(fā)達(dá) 旱地為主，產(chǎn)玉米、春小麥、大豆，一年一熟，西部可進(jìn)展畜牧業(yè) 工業(yè) 優(yōu)越得地理環(huán)境使其商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)、輕工業(yè)發(fā)達(dá)、通過(guò)發(fā)達(dá)的海陸交通引進(jìn)原料進(jìn)展工業(yè)，是我國(guó)綜合性工業(yè)基地 利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和四周豐富的煤炭資源，進(jìn)展重化工業(yè)，成為我國(guó)的重化工業(yè)基地。 城市和人口 人口密度高、城市密集、城市進(jìn)展歷史悠久 人口密度較低，城市進(jìn)展歷史較短 交通運(yùn)輸 海運(yùn)、陸運(yùn)、空運(yùn)發(fā)達(dá) 內(nèi)河、陸運(yùn)發(fā)達(dá)(鐵路網(wǎng)稠密) (四)、區(qū)域的不同進(jìn)展階段，地理環(huán)境

28、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。(材料：深圳30年的進(jìn)展變化) 1.區(qū)域的不同進(jìn)展階段：初期階段(農(nóng)業(yè)社會(huì))成長(zhǎng)階段(工業(yè)化、城市化)后期階段(后工業(yè)化社會(huì)) 2.影響區(qū)域進(jìn)展的主要因素：地理位置、資源環(huán)境(基礎(chǔ))、技術(shù)力氣和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) (五)、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手? 同學(xué)在老師啟發(fā)下歸納如下： 第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料 自然條件(包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等) 人文條件(包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等) 其次步：資料的分析與整理 文字整理歸類(lèi)：數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等 第三步：區(qū)域差異分析、比較 區(qū)域進(jìn)展條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析 區(qū)域進(jìn)展階段評(píng)價(jià) 區(qū)域特征：層次性;差異性;整體性;可變性。 3、長(zhǎng)江三角洲和松嫩