1、第15頁 共15頁數(shù)學(xué)教學(xué)心得簡短初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了一定的成績，如今談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、要注重學(xué)生學(xué)習(xí) 1、利用好數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能 很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)展數(shù)學(xué)閱讀，可以進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)展學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師首先告訴學(xué)生閱讀

2、的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀、考慮、分析p 、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，也可以對例題進(jìn)展改造。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)；課堂后段老師用適量的時(shí)間進(jìn)展點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書才能、學(xué)習(xí)才能，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。 2、注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能 數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深化 的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相比照擬注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中假如只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比擬吃力。進(jìn)展這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣，對進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能也有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求進(jìn)步學(xué)生方法運(yùn)用才能的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探究過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探究和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，老師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的

4、數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí)，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探究精神也勢必鼓勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。 二、營造良好的教學(xué)情境，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造思維才能 情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)開展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富

5、的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在理論感受中逐步認(rèn)知，開展，乃至創(chuàng)造，以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。例如，老師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的斷定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊？請你給她拿個(gè)主意。問題提出后，學(xué)生們非常感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。 1、數(shù)學(xué)是思維的體操。 數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及老師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出

6、發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究說明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要到達(dá)的目的。 2、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，以鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探究，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。 創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而詳細(xì)、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運(yùn)

7、用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言才能的形成。老師要擅長將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)根底之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。 例如，在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以通過詳細(xì)問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是老師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析p 畫法的本質(zhì)，并用幾何語言概括出這個(gè)本質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了斷定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的

8、情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升 化到自己精神的需要，成為進(jìn)步課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。 3、老師要傳授知識(shí)，更要育人。 如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的表達(dá)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，參加歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故土之一，中華 民族有著光芒燦爛的數(shù)學(xué)史，假如將數(shù)學(xué)科學(xué)史浸透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)展愛國教育，對于增強(qiáng)民族自信心，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。老

9、師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)展教學(xué)。比方圓周率是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了答復(fù)這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之獲得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們理解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹開展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適中選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培 養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探究精神有著積極的意義。 有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造

10、和諧的教學(xué)情境，才有利于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，才有利于學(xué)生的開展。 三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 傳統(tǒng)的課程只有老師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是老師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說，課程是變化的，是老師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過程。老師和學(xué)生是課程的一局部，也是課程的建立者，教學(xué)過程老師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。老師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。 新課程的核心理念是以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生參與是新課程施行的核心。如何施行，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)展數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

11、隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。 一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自 己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士

12、的共識(shí)。 2、要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人開展的內(nèi)在根據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯(cuò)誤。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，阻礙他們的開展。 3、要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。老師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最容易無視學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的實(shí)際情況。老師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課

13、，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地承受。假如我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近開展情況，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。 二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程 由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與時(shí)機(jī)，詳細(xì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興

14、趣。教學(xué)理論證明，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。 2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、開展的全過程進(jìn)展探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多考慮、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析p 問題、解決問題。只有這樣，才能使學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。 3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。變式教學(xué)

15、是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)展不同角度、不同層次、不同情形、不同 背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，提醒不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新穎感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。 三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式 相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)絡(luò)、溝通，而忽略學(xué)生之間的互相聯(lián)絡(luò)，無視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更

16、有利于開展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的開展及創(chuàng)造才能的開展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同開展。詳細(xì)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： 1、改革課堂教學(xué)的空間形式；2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；3、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。 教育學(xué)生樹立集體觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目的的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本枝能，使 他們學(xué)會(huì)既擅長積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的意見，互相啟迪，并可以綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路。在詳細(xì)施行過

17、程中，老師要及時(shí)地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、適當(dāng)進(jìn)展數(shù)學(xué)開放題教學(xué) 數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的時(shí)機(jī)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探究和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究開拓精神和創(chuàng)造才能。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此，需要適當(dāng)控制問題的開放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊。 本學(xué)期，

18、本人擔(dān)任七3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)的情況小結(jié)如下： 一、主要工作及主要成績 1、面對新課程改革的要求，決心立志在新學(xué)期教學(xué)工作中爭取教學(xué)方面有所打破。因此，我認(rèn)真仔細(xì)閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉教材各章節(jié)重要環(huán)節(jié)，用心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。弄懂每一節(jié)課的新要求，考慮如何將新課程理念融入到教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)浜煤蛯懞妹恳还?jié)課的教案，向有經(jīng)歷的老師請教，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定出詳細(xì)的教學(xué)方案。每一節(jié)課都要做好充分準(zhǔn)備。為了使學(xué)生學(xué)得易懂易掌握，我還努力開掘?qū)W

19、生的興趣特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生上課的注意力，收到了良好的教學(xué)效果。課后及時(shí)對所上的課可作出小結(jié)，同時(shí)還認(rèn)真做好反思，并對每一個(gè)單元進(jìn)展階段性評價(jià)。 2、把好上課關(guān)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率 新課標(biāo)的數(shù)學(xué)通常采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的形式展開，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開場，它們使學(xué)生理解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意力的情景。盡可能讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新想法。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式我在課堂上積極為學(xué)生提供動(dòng)手理論、自主探究與合作交流的時(shí)機(jī)，讓他們討論、考慮、表達(dá)。由于學(xué)生興趣，學(xué)生很容易承受所

20、授知識(shí)。 3、老師之間互相促進(jìn)進(jìn)步 注意與其他老師的互相溝通，總結(jié)出每一單元好的教法和要注意的問題，結(jié)合他們的意見和自己的考慮結(jié)果，歸納每一單元教學(xué)的經(jīng)歷和巧妙方法。然后進(jìn)展反思 二、存在問題和今后努力的方向 1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)和鉆研還要加強(qiáng)。 2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要加以改良。 3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待進(jìn)步。 總之，教學(xué)是一個(gè)教育學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進(jìn)，不斷完善的過程，在理論中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，在學(xué)生反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)缺乏。在今后的教學(xué)中加以改良，這才會(huì)使教學(xué)的教法更有實(shí)用性，教育效果才會(huì)更明顯。 “數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母“、“數(shù)學(xué)是思維的體操“，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不

21、處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的頂峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面進(jìn)步學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被吞沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題形式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂” 要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，創(chuàng)始行動(dòng)扎實(shí)、研究深化的課程教學(xué)改革下場面。 首先，一切