1、Word - 3 -五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說(shuō)課稿 五班級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說(shuō)課稿 作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)幫助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是為大家收集的五班級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。 五班級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說(shuō)課稿1 各位老師：下午好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊(cè)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)首先，對(duì)教材進(jìn)行分析。 教材分析： 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊(cè)內(nèi)容。是在三班級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，熟悉了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假

2、分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等學(xué)問(wèn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 同學(xué)已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，把握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性學(xué)問(wèn)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。同學(xué)在這種“變”與“不變”中發(fā)覺(jué)規(guī)律，把握新學(xué)問(wèn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。 2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、比較、抽象、概括等初步的規(guī)律思 此處隱蔽18621個(gè)字地關(guān)注到了每一個(gè)層次的同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)逐步在自主

3、探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式中初步理解并能簡(jiǎn)潔概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)調(diào)了0除外的意義，使同學(xué)體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，培育同學(xué)的合作意識(shí)。 第三環(huán)節(jié)：溝通歸納 在這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)在觀看與分析、探究與思索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上不斷生成新問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑，借助學(xué)問(wèn)的遷移，溝通分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)就讓同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透“事物之間相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，培育同學(xué)觀看-探究-抽象-概括的力量。 第四環(huán)節(jié)：分層精練 這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)對(duì)分

4、數(shù)的基本性質(zhì)再一次的體驗(yàn)，感受，討論，同時(shí)也整節(jié)課的亮點(diǎn)之一，練習(xí)分層，評(píng)價(jià)分層，通過(guò)分層練習(xí)，關(guān)注到每一個(gè)層次的同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。老師結(jié)合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由淺入深，由易到難的練習(xí)，基本練習(xí)讓90%的同學(xué)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，綜合練習(xí)讓80%的同學(xué)品嘗到了勝利的喜悅，拓展練習(xí)則留到課后，讓同學(xué)在自主探究中、爭(zhēng)論溝通中、學(xué)問(wèn)的沉淀中進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握。 第五環(huán)節(jié)：感悟延長(zhǎng) 通過(guò)小結(jié)、反思，查漏補(bǔ)缺，同學(xué)在溝通收獲、相互關(guān)心的過(guò)程中，使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有個(gè)系統(tǒng)的回顧和熟悉，從而進(jìn)一步培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)概括力量。 總之，本節(jié)課教學(xué)堅(jiān)持了“同學(xué)探究的主體”這一教學(xué)原則，面對(duì)全體同學(xué)，充分的引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，自主探